讓學生有尊嚴地成長

一天早上，小志在班級群里發(fā)布了宣言：從明天起，我不再去跑操！規(guī)矩如果不可以被打破，那么頭是可以被打破的，我要做學校不跑操第一人！

群里一片喝彩，不少學生奉小志為“英雄”。事出必有因，我請來小志了解情況，他一句話噎死我：不跑操，我要捍衛(wèi)我的尊嚴。

我不禁嘆息，學生與老師對抗、與學校作對，以此博取關注，認為這樣就獲得了尊重與尊嚴，何其無知！作為班主任，我應該讓他們知道，什么是真正的尊嚴，怎樣才能獲得尊嚴。

不斷激勵，尊嚴來自自我喚醒

真正的尊嚴來自實力，來自自我發(fā)展，來自自我喚醒。為此，我在班級開展了一系列主題教育活動。

1. 自信激發(fā)，用未來證明人生

班會課上，我給同學們講了第二次世界大戰(zhàn)時期美國總統(tǒng)羅斯福、英國首相丘吉爾和德國元首希特勒年輕時的故事，對比討論之后，我鄭重地說：“過錯和恥辱只能代表過去，而將來的作為才能證明你們真正的人生。老師現(xiàn)在問大家，你愿意在一個優(yōu)秀的班級里學習生活嗎？”

“愿意?！蓖瑢W們異口同聲回答。

接著，我舉了幾個已畢業(yè)學生的例子：閆亮是大養(yǎng)殖戶，艷子是維維集團的部門經(jīng)理，楊瓊是上海園藝公司的技術骨干，趙曉衛(wèi)在家鄉(xiāng)做起了觀光農(nóng)業(yè)，生意紅火……只要努力，我們的夢想就會實現(xiàn)。

學生眼中閃現(xiàn)著希望的光芒。

后來和學生一起聊天，他們會時不時提起我對他們的鼓勵：本想來混日子，本想破罐子破摔，沒想到老師對我們那么有信心。

2. 自我探索，喚醒內(nèi)心深處的理想

大多數(shù)職校生沒有理想和目標，不知道自己能做什么、該做什么、將來要做什么。讓他們有明確的目標、清晰的人生規(guī)劃成為我一個重要的課題，為此，我在班級開展了以下活動。

第一個活動：我是誰。

我讓同學們寫出自己目前的20種角色：“我是職業(yè)學校的學生。”“我是爸爸媽媽的兒子?！薄拔沂菍W生干部。”“我是科代表。”“我是×××的好朋友?！薄拔沂墙憬恪！钡?，為現(xiàn)在的“我”定位，明確自己是家庭和社會的重要組成部分，認識到自身的多重角色和相應責任。

第二個活動：心理測評，進一步了解自我。

我發(fā)放了艾森克人格問卷，學生經(jīng)過問卷測評，進一步了解自己的氣質(zhì)、人格，4人一組交流，講述自己的性格、愛好、特長、夢想等，并描述他人的氣質(zhì)、優(yōu)缺點、人際關系等。在這個過程中，他們從他人的描述中發(fā)現(xiàn)了自己沒有意識到的自己的特點、特長，促進了更深層次的自我探索。

第三個活動：思考10年后“我是誰”。

我要求學生寫出10年后的20個“我是誰”，并和其他同學分享。大家寫得很認真，有“我是農(nóng)場主”“我是農(nóng)藝師”“我是集團總裁”“我是丈夫”“我是兒子”“我是母親”“我是技術骨干”“我是休閑農(nóng)業(yè)公司CEO”等。

同學們互相分享，笑聲不斷。大鵬分享時有些激動地說：“人是可以改變的，通過努力完全可以做一個有成就的不一般的人。我知道我肩上的責任和義務，也知道未來的道路不平坦，但為了父母家人，為了生命的精彩，我要努力拼搏?！?/p>

第四個活動：約定封存。

在“壯志在我胸”的音樂聲中，學生將10年后的“我是誰”紙條投入理想箱，10年后再隆重開啟。

大鵬最先上臺，在同學們“趙總趙總”的呼聲中，他信心滿滿地向大家揮手致意，還頗有創(chuàng)意地在理想箱上簽下自己的大名。同學們哈哈大笑，然后一一效仿。燦燦走上臺，先虔誠地雙手合十祈禱，才鄭重地投下紙條，然后拿起筆認認真真地寫上自己的名字。慶泯則用紅色水筆夸張地把自己的名字盡量寫得最大，占了半個箱面，引來同學們陣陣大笑和故作生氣的嘲笑。

我難抑激動地為他們拍照留念。最后，在同學們的共同見證下，我用“放飛約定”的封條封住了理想箱，慎重地印上“凌云班”的印章。

我捧著約定箱，激動地說：“我為大家保管10年，10年后，我們聚會，一起開啟理想箱?！鳖D時掌聲雷動。

當學生懈怠時，我會把活動時的照片展示出來，讓他們不要忘了當時的豪言壯語，讓學生全體起立，高呼“為理想而戰(zhàn)”。

3. 把握現(xiàn)在，技能成就尊嚴

對一個職校生來說，有熟練甚至精湛的技能，是獲得尊嚴的重要條件。為此，我讓學生采訪已畢業(yè)的學長（在技能上獲過獎的，小有成就的）及老師，并讓合作企業(yè)的人事負責人錄一段關于用人要求的視頻，最后制作成微專題片《技能成就尊嚴》。

被采訪的學長說因為技能獲獎，單位特別看重，雖然自己是職校生，但也讓他負責一個項目，在工作上被認可，感到特別有尊嚴;老師說尊嚴來自有本領，能擔當;企業(yè)負責人說只要有真正的技能，各個企業(yè)都搶著要，現(xiàn)在缺少的就是高素質(zhì)的勞動者。同學們觀看專題片后很受觸動，明確了掌握一技之長、有足夠?qū)嵙Φ闹匾浴?/p>

有了明確的目標以后，班級學習氛圍煥然一新。第一次參加學校技能競賽，我們班成績遙遙領先，這給了學生極大自信。

作為班主任，我深信每個學生都是獨特的，都是與眾不同的，都是不斷發(fā)展的。我們要尊重這種差異，維護他們的尊嚴，給他們成長的時間和空間，耐心等待他們成長。

精心呵護，尊嚴來自尊重關愛

很多職校生在其過往的求學經(jīng)歷中很難得到老師的關注和關愛，常常成為班級“角落里的人”。他們是更需要關注與關愛的孩子。

1. 真誠關愛，呵護學生尊嚴

圣誕節(jié)，我悄悄為每名學生送上花生和蘋果，并在黑板上以圣誕老人的落款留言：孩子們，祝你們一生平安！第二天一早學生收到禮物，露出了驚喜的神情。學生生病了，我在醫(yī)院里徹夜看護;看到留守孩子皮膚皸裂，我悄悄將護膚品放在她的床頭;單親的孩子，我請他到家里陪“孤獨的我”一起吃飯;貧困生技能進步，參加活動獲獎了，我都會給他們現(xiàn)金獎勵;學生過生日，我5點多起床煮壽蛋，捂在貼身衣袋里保溫，給他一個暖暖的驚喜……每一個能給學生帶去溫暖的行為我都樂此不疲！在我的一次次熱情關懷中，孩子們慢慢有了笑容，慢慢挺起胸昂起頭，慢慢變得聲音洪亮自信。

2. 文字傳情，打開學生心扉

我買了幾十個筆記本送給學生，并給每名學生寫留言：“老師知道你最頭疼的是學習，別氣餒，中考的失利只是一個極小極小的黑點，人生的紙張還有那么多的空白。經(jīng)過努力，小黑點也能被有效利用，繪出美麗的人生圖案。在未來的日子里，你若想優(yōu)秀，老師愿做你的同盟，分享你的喜悅，分擔你的痛苦。”

我的做法得到學生熱情的回應。我懂得了小凡為何總是憂傷，明白小肖為什么說話總是帶刺兒，知道放縱的小山背后有著怎樣的傷痛和絕望。這些看似放蕩不羈的孩子，內(nèi)心都有著難以言語的痛，我和他們一起痛一起傷，一起哭也一起笑。每個周末閱讀學生們的心靈小語成了我的必做功課，我也回應著每一個孩子。對我不滿的小波成了我的貼心小棉襖，嫌我管得嚴的小芳知道了自律才能贏得他人尊重，自私的小夏在幫助他人中收獲了友誼……

3. 關注個體，綻放生命光彩

沉默的孩子最容易被我忽視，我選擇為沉默的學生開表揚會。晶晶內(nèi)向，總擔心同學不喜歡她。值日班長小樺首先說起一件令他感動的事情：“今天的值日，要感謝善良的晶晶幫忙。”娟娟夸晶晶細致，小艷夸晶晶認真用心。一向默默無聞的晶晶露出了笑容：“我沒想到那么小的事情，同學們都記在心上！”每次出差，我會單獨給她帶一份小禮物，感謝她一直以來對老師的支持。

我讓每一名學生感受到老師的關注，讓每一名學生關注周圍的同學。學生的內(nèi)心自我覺醒后，什么奇跡都有可能發(fā)生，而班級也越帶越順。

家校聯(lián)盟，尊嚴來自父母認同

在職業(yè)中學，家校溝通非常難。最根本的原因是，很多家長對孩子喪失了信心，把孩子往職校一送了事。那么，我就從讓家長找回信心開始。

1. 群內(nèi)表揚，小窗提醒

我們班家長群里的信息是這樣的：“孩子們都挺好的，偶有犯錯也正常，要給孩子們成長的時間和空間?！薄鞍嗉墧M訂了班名，請家長們給個建議！”看到哪個家長冒了泡，我會說：“××不錯，寒假回來成熟了很多?！薄跋矆?，××在全校脫穎而出，獲得演講比賽二等獎，特向家長報喜！”“孩子們實習周表現(xiàn)得很好，遵守規(guī)則的意識和技能的熟練程度，超過了高考班?！奔议L們都很激動，紛紛點贊。而對于學生成長過程中出現(xiàn)的問題，我則是小窗一對一交流，把孩子的學習、日常表現(xiàn)反饋給家長，同時叮囑家長不要著急，一起想辦法。

2. 互動班會，激發(fā)內(nèi)驅(qū)

有了家長群，我想辦法讓家長“現(xiàn)場參與”班會課。給孩子們頒發(fā)“班級之最”獎是一個激發(fā)學生動力的良好契機。我提前在家長群里吆喝：“各位家長，我班下午第二節(jié)班會課，到時我會把照片、視頻發(fā)到群里，請家長們給孩子們鼓勁點贊?！弊羁炭嗲趭^獎，最熱心助人獎，最遵規(guī)守紀獎，最吃苦耐勞獎，最文明禮儀獎……教室里，孩子們興高采烈地領獎，基本上人人有份。家長群里，群情激動，留言一條接一條，我則把家長的留言截圖發(fā)到班級群，投放到大屏幕上?？吹礁改赴l(fā)來的熱切的贊美，孩子們的內(nèi)心充滿了向上的力量。

3. 開家長會，助推成長

學校地處偏遠，學生來自四面八方，很多是農(nóng)村留守孩子，家長常年在外打工，所以學校一直沒有組織過家長會。我排除萬難，開了建校以來第一個家長會，時間在感恩節(jié)。

我在群里不斷宣傳，不斷鼓舞，除了在外地打工的家長，其他家長都到了。會上，我精心設計了課件，將開學以來每個孩子成長的精彩瞬間一一呈現(xiàn)。孩子們獲得的各類獎項、為班級所做的貢獻、學習時的情景、討論時的熱烈場面、豐富的課余生活……一張張圖片，一段段視頻，見證了孩子們的成長，看得家長熱淚盈眶。當家長意外地看到孩子給自己的第一封感恩信時，泣不成聲。孩子們久未和家長那么親近，他們趴在爸爸媽媽的肩頭盡情傾訴。

當父母看到了希望，不斷給孩子鼓勵的時候，這些一直不出色的孩子就會在父母的肯定中建立自信，不斷上進。

用樸實的情感經(jīng)營班級，用成長的元素打動家長，讓學生感受到教師、父母的愛和對他們的肯定，孩子才能有尊嚴地成長。

（作者單位：江蘇省南京工程高等職業(yè)學校）

責任編輯 ?陳建軍

馬彩云

國家二級心理咨詢師，高級講師，江蘇省徐州市青年名師，江蘇省第三屆教科研中心組成員。曾獲南京市班主任基本功大賽全能一等獎，江蘇省“兩課評比”示范課第一名。所帶班級被評為國家級、江蘇省先進班集體。出版專著《做有滋有味的職校班主任》。