相信學(xué)校教育的力量

賈高見(jiàn)

全國(guó)知名班主任，全國(guó)優(yōu)秀青年班主任，佛山市名班主任，南海區(qū)首席班主任，南海區(qū)十大杰出青年，“國(guó)培”專家，“小活動(dòng)大德育”品牌研發(fā)者，現(xiàn)任河南開(kāi)封尉氏民開(kāi)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)。著有《小活動(dòng)大德育》《中學(xué)德育問(wèn)題與對(duì)策》《做更專業(yè)的教育》《小班級(jí)大教育》等著作，在國(guó)家級(jí)、省級(jí)期刊發(fā)表文章數(shù)十篇，受邀在全國(guó)進(jìn)行德育交流數(shù)百場(chǎng)。

從小到大，我的理想都是做一名教師，因?yàn)槲蚁嘈艑W(xué)校教育的力量。

我工作14年，做了14年班主任，于2019年夏季從廣東南海到河南開(kāi)封民開(kāi)教育集團(tuán)做總校長(zhǎng)。從廣東南海到河南開(kāi)封，從公立學(xué)校教師到私立教育集團(tuán)總校長(zhǎng)，很多人感慨：這變化太大。其實(shí)，在我心里，我對(duì)教育的情懷和夢(mèng)想沒(méi)變，堅(jiān)持“看見(jiàn)”學(xué)生和家長(zhǎng)的視角沒(méi)變，內(nèi)心光明、目標(biāo)明確、堅(jiān)守良知的姿態(tài)沒(méi)變。

這一路，我深感一個(gè)普通教育工作者的辛苦和無(wú)奈，同時(shí)也收獲了作為教師的幸福和快樂(lè)。在我的教育和陪伴下，我看到一批批學(xué)生快樂(lè)而健康地成長(zhǎng)，我看到一批批家長(zhǎng)感激而慶幸的表情，這讓我更加相信學(xué)校教育的力量。我相信學(xué)校教育有讓人向善、向上、理性的力量，有點(diǎn)燃?jí)粝?、播種希望、改良社會(huì)的力量。

與家庭教育相比，學(xué)校教育的價(jià)值所在

有人說(shuō)，“家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后，都站著問(wèn)題家長(zhǎng)。有人說(shuō)，推動(dòng)世界的手，是搖搖籃的手。家庭教育比學(xué)校教育更重要，教育者不應(yīng)該過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己的作用和影響。當(dāng)下，“家庭教育比學(xué)校教育更重要”的觀點(diǎn)相當(dāng)流行。

我認(rèn)同“家庭教育非常重要”，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。孩子是看著父母的背影成長(zhǎng)的，孩子成為一個(gè)什么樣的人，首先取決于父母是什么樣的人。所以，如果說(shuō)教育改革需要從家庭開(kāi)始，一點(diǎn)也不為過(guò)。

但是，我還發(fā)現(xiàn)了另外一個(gè)問(wèn)題：很多教師過(guò)度強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性，把孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題推給家長(zhǎng)，從而弱化教師對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，甚至以此為由，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任，這也是不對(duì)的。教師要承認(rèn)家庭教育的重要性，但同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的價(jià)值。

首先，從陪伴學(xué)生時(shí)間長(zhǎng)短的角度看，和家長(zhǎng)相比，教師占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始，大多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，都在接受學(xué)校教育，寄宿制學(xué)校更是如此。中學(xué)生每天在校時(shí)間接近10個(gè)小時(shí)，每周在學(xué)校時(shí)間接近甚至超過(guò)50個(gè)小時(shí);學(xué)生一周只在家里待2天（包括路上的交通時(shí)間），除開(kāi)睡覺(jué)時(shí)間，和父母待在一起可能不足20個(gè)小時(shí)，如果周末父母加班、應(yīng)酬、出差，那孩子和父母待在一起的時(shí)間則更短，有的孩子甚至一周連父母的面都見(jiàn)不到一次。從陪伴孩子的時(shí)間角度來(lái)講，教師和父母相比占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)（小學(xué)教師同樣如此）。

其次，從專業(yè)程度和專業(yè)能力來(lái)看，教師占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。教師接受過(guò)系統(tǒng)的師范教育，不論是學(xué)科教學(xué)還是教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)方面，教師都比大部分的父母更加專業(yè)（當(dāng)然，不排除個(gè)別學(xué)生的父母受教育程度更高，或者有個(gè)別孩子的家長(zhǎng)是教育學(xué)、心理學(xué)方面的專家，但這畢竟是極少數(shù)）。加之教師每年會(huì)面對(duì)幾十上百個(gè)教育樣本，在和一屆又一屆學(xué)生打交道的過(guò)程中，教師的專業(yè)能力可以不斷得到提升。所以，教師更容易遵循教育教學(xué)規(guī)律和孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，在對(duì)孩子開(kāi)展教育時(shí)更具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

最后，從社會(huì)的角色分工和對(duì)教育的投入程度而言，和家長(zhǎng)相比，教師占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。教師是教育者，家長(zhǎng)也是教育者。但學(xué)校是專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，教師是專業(yè)、專職的教育者，而家長(zhǎng)很大程度上是兼職的教育者。教師可以把絕大部分的工作時(shí)間用于研究教育教學(xué)，全身心投入教育實(shí)踐。家長(zhǎng)除了教育孩子之外，往往還有專職的工作，每天真正能教育孩子的時(shí)間其實(shí)是相當(dāng)有限的。

綜上，家庭教育很重要，但是學(xué)校教育同樣重要甚至更重要。作為教育者，在承認(rèn)家庭教育重要的同時(shí)，要做到不妄自菲薄，同時(shí)看到學(xué)校教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，從而承擔(dān)起自己的教育責(zé)任。

我們要相信學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的新起點(diǎn)，學(xué)校教育可以在家庭教育的基礎(chǔ)上，點(diǎn)燃?jí)粝搿⒉シN希望，幫助孩子發(fā)現(xiàn)更好的自己、成為更好的自己。我們應(yīng)該積極思考：如何通過(guò)我們的努力，給予學(xué)生更多積極的成長(zhǎng)體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)校感受到愛(ài)和關(guān)懷，尋找到歸屬和認(rèn)同，獲得成長(zhǎng)。

堅(jiān)守良知，教育者需要有教育信仰和教育擔(dān)當(dāng)

我是個(gè)理想主義者，如果用一句話來(lái)概括我的人生理想，那就是：一個(gè)人，一生教育，改變一間教室（一所學(xué)校）;一個(gè)班級(jí)（一所學(xué)校），一群學(xué)生，改良一個(gè)社會(huì)。

我理想中的教育，是教師和學(xué)生都把“厚德載物、修己安人”作為理想和追求的教育;我理想的教育，是一群富有教育理想和教育情懷的教師專注地備課、認(rèn)真地上課、投入地陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)和玩耍的教育;我理想的教育，是教師在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生向上、向善的教育;我理想的教育，是讓每個(gè)孩子都能在愛(ài)與被愛(ài)中學(xué)會(huì)施愛(ài)和受愛(ài)，讓每個(gè)孩子在生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值、發(fā)揮自我特長(zhǎng)、體驗(yàn)成功喜悅，進(jìn)而有能力在社會(huì)上發(fā)揮更大價(jià)值的教育。

我深知，當(dāng)下社會(huì)有很多因素影響著人們的生活品質(zhì)和生活狀態(tài)，當(dāng)下有很多教育者充斥著殺雞取卵般的急功近利。但正因如此，社會(huì)才更需要好的教育，我們才更期待通過(guò)教育來(lái)培養(yǎng)新人，通過(guò)新人來(lái)改良社會(huì)，這是我的教育信仰，也是一個(gè)教育者的教育擔(dān)當(dāng)。

想到一個(gè)小故事：禪師見(jiàn)一蝎子掉到水里，決心救它。誰(shuí)知一碰，蝎子就蜇了他的手指。禪師無(wú)懼，再次出手，豈知又被蝎子狠狠蜇了一次。旁有一人說(shuō)：它老蜇人，何必救它？禪師答：蜇人是蝎子的天性，而善是我的天性，我豈能因?yàn)樗奶煨裕艞壛宋业奶煨浴?/p>

這個(gè)故事用來(lái)形容我們最初的教育情懷和信仰再恰當(dāng)不過(guò)了：我們每個(gè)人都是帶著美好的教育情懷和滿腔的教育熱情走到教師這個(gè)崗位上的，我們的錯(cuò)誤在于，因?yàn)橥饨缍淖兞俗约海z失了作為教師的最初夢(mèng)想。

做有溫度、著眼未來(lái)的教育，需要我們堅(jiān)守這份教育信仰和教育擔(dān)當(dāng)，為學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)，為國(guó)家民族的未來(lái)而教。

教育者的理性和專業(yè)實(shí)踐，讓教育更有力量

當(dāng)他人一味追求教學(xué)效果和教學(xué)成績(jī)時(shí)，教育理性告訴我們：學(xué)生來(lái)到學(xué)校不只是為了獲取知識(shí)，還是為了提高能力和培育精神。我們要培養(yǎng)的是一個(gè)有上進(jìn)心、有幸福能力的全面發(fā)展的人。學(xué)校和班級(jí)有沒(méi)有朝向?qū)W生幸福、發(fā)展的相應(yīng)課程？為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，從2010年開(kāi)始，我開(kāi)發(fā)了一系列班級(jí)課程，這些課程不僅包括關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的“思想激勵(lì)類”活動(dòng)，還包括關(guān)注生命價(jià)值的“生命教育課程”，關(guān)注品格培養(yǎng)的“品格教育課程”等。

當(dāng)大部分人都忽視教育教學(xué)規(guī)律、一味灌輸知識(shí)時(shí)，教育理性告訴我們：尊重學(xué)生主體性、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才是獲取知識(shí)的基礎(chǔ)和根本。比知識(shí)灌輸更重要的，是尊重人的成長(zhǎng)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主成長(zhǎng)的動(dòng)力和熱情。所以，如何把班級(jí)建設(shè)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把成長(zhǎng)的選擇權(quán)還給學(xué)生，都是值得教師思考和研究的課題。

當(dāng)有些教師無(wú)視學(xué)生的感受、短平快地處理學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題時(shí)，教育理性告訴我們：教育需要敬畏生命、敬畏成長(zhǎng)規(guī)律。于是，面對(duì)中學(xué)生的戀愛(ài)問(wèn)題，教育理性告訴我們：戀愛(ài)是學(xué)生成長(zhǎng)中的一門(mén)必修課，借助學(xué)生的戀愛(ài)體驗(yàn)和班級(jí)的戀愛(ài)課程，讓學(xué)生在愛(ài)人和被愛(ài)中學(xué)會(huì)愛(ài)，具備更好地追求幸福的能力。

幸運(yùn)的是，我這些年認(rèn)識(shí)了不少教師，他們安靜、專注、勤勉，熱愛(ài)教育，遵循教育規(guī)律，創(chuàng)造性地開(kāi)展教育實(shí)踐。他們理性的教育思考和專業(yè)的教育實(shí)踐促進(jìn)了我的成長(zhǎng)，激發(fā)了我的教育智慧，同時(shí)也讓我堅(jiān)信：一所學(xué)校、一位教師，只要努力做到堅(jiān)守本心、保有最初的教育夢(mèng)想、知行合一，是有能力保持教育的理性和專業(yè)的。

教育者需要安靜的目光和長(zhǎng)遠(yuǎn)的期待

在我看來(lái)，教育是一種順其自然的、充滿溫情的生活。沒(méi)事時(shí)，買(mǎi)點(diǎn)茶點(diǎn)，約學(xué)生一起品茶聊天，整個(gè)晚上歡聲笑語(yǔ)不斷;興之所至，抽出一節(jié)班會(huì)課時(shí)間和學(xué)生到校園里，一起參與各種體驗(yàn)式游戲，拍喜歡的照片，有種家人般的溫暖;到外地講課時(shí)，帶一些特產(chǎn)給學(xué)生，居然成了班里最受歡迎的品牌活動(dòng)：吃貨生活。

教育是一種有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)，教育要在遵循學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生豐富的知識(shí)、良好的品格。所以，為了班級(jí)課程中的某一個(gè)課件，我通常要連續(xù)幾個(gè)晚上加班到凌晨，因?yàn)槲抑?，教師的每一分努力都可能成為學(xué)生成長(zhǎng)的滋養(yǎng)。

很多人疑惑：你熬夜加班、出錢(qián)賣(mài)力，做那么多額外的工作，你的學(xué)生成績(jī)進(jìn)步并不一定明顯，圖什么？

我的答案是：教育者需要安靜的目光和長(zhǎng)遠(yuǎn)的期待。

回顧歷史上的教育大家們，從孔子到陶行知，從蘇格拉底到蘇霍姆林斯基，他們一生從事教育，在有生之年，看到自己的教育實(shí)踐帶來(lái)的社會(huì)變革了嗎？很遺憾，答案是沒(méi)有。那為什么他們還終其一生執(zhí)著于教育事業(yè)呢？我想，那不僅是因?yàn)樗麄兌紦碛惺钢静挥宓慕逃閼押拖嘈沤逃淖兩鐣?huì)的教育信仰，更有安靜的目光和長(zhǎng)遠(yuǎn)的期待。教育雖不能立竿見(jiàn)影，但能影響深遠(yuǎn);教育雖起步于當(dāng)下，卻影響于未來(lái)。

教育是一個(gè)播種的過(guò)程，是一個(gè)培育的過(guò)程，是一個(gè)生長(zhǎng)的過(guò)程。教育中，有些結(jié)果可以及時(shí)看到，有些結(jié)果不一定能及時(shí)看到，更多結(jié)果是暫時(shí)看不到的。但這不應(yīng)該影響教育者對(duì)自身工作價(jià)值和工作成效的信念。

所以，雖然我班上的學(xué)生成績(jī)不一定是最好的，但我有足夠的自信：我和學(xué)生的關(guān)系是年級(jí)最和諧的，我的學(xué)生是年級(jí)最幸福的，我學(xué)生臉上的陽(yáng)光和笑容是最燦爛的。我同樣有足夠的自信：我的學(xué)生擁有更強(qiáng)的幸福能力和更強(qiáng)烈的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。終有一天，他們將走到社會(huì)，用他們?cè)诮淌依锛橙〉牧α砍删妥晕?、改變社?huì)。

相信教育的力量，作為教師的我們才會(huì)在浮躁的社會(huì)中有更多的冷靜和思考，才會(huì)在家庭教育不足和社會(huì)環(huán)境不良的情況下不妄自菲薄，繼續(xù)保有教育情懷和教育擔(dān)當(dāng)，才會(huì)在面對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題和困惑時(shí)，在遵循教育規(guī)律的同時(shí)積極追求專業(yè)成長(zhǎng)。

后記：感謝《新班主任》的認(rèn)同，轉(zhuǎn)眼，我在這里已開(kāi)了一年的專欄。由于工作變動(dòng)等原因，越來(lái)越忙碌，下一年很難保證每月的專欄寫(xiě)作。年度最后一篇文章，作為對(duì)全年文章和個(gè)人教育思考的小結(jié)，與廣大教育同仁共勉。

責(zé)任編輯 ?陳建軍