信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的實(shí)踐研究

張學(xué)龍

【摘要】信息技術(shù)的飛速發(fā)展給教育賦予了新的內(nèi)涵，信息技術(shù)與教育的融合程度直接影響著當(dāng)下的教育質(zhì)量，影響著教育革新的步伐，教育的方向要符合時代的腳步，信息技術(shù)與教學(xué)的整合是當(dāng)下教育改革的重點(diǎn)，為教育注入了新的血液.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);課程整合;媒體中心;教學(xué)

本文討論了如何將信息技術(shù)融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)，主要研究了與數(shù)學(xué)的整合，探索數(shù)學(xué)教師和他們教的學(xué)生面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn).大多數(shù)教師意識到信息技術(shù)可以用來加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)，并愿意參加信息技術(shù)培訓(xùn)來改進(jìn)他們的教學(xué)方法.信息技術(shù)是一種計(jì)算機(jī)技術(shù)，缺乏對各種信息技術(shù)工具的應(yīng)用，這些工具可能會增加課堂學(xué)習(xí)活動的多樣性.該論文進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了需要做些什么來幫助教師促進(jìn)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的整合和挑戰(zhàn).隨著時代的變化，教師應(yīng)該接受新技術(shù)的使用，并且需要激發(fā)學(xué)習(xí)者對使用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的渴望和興趣.教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形象、生動，收到事半功倍的效果.

一、信息化建設(shè)的現(xiàn)狀

根據(jù)我省教育技術(shù)示范校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，我市初中和高中都有達(dá)標(biāo)的微機(jī)室，這表明該地區(qū)在教育系統(tǒng)中融入和使用信息技術(shù)的程度.各學(xué)校微機(jī)普及率在全省是比較高的，各學(xué)校近幾年投入大量資金用于教學(xué)信息化建設(shè).省市教育部門出臺了相關(guān)信息技術(shù)在課程整合和使用的指導(dǎo)意見.如“數(shù)字校園建設(shè)指導(dǎo)意見”“智慧校園建設(shè)指導(dǎo)意見”“班班通教學(xué)評價”.盡管，在獲得信息技術(shù)服務(wù)方面，城鄉(xiāng)之間存在著嚴(yán)重的不平等，但信息技術(shù)在教學(xué)過程和整個生活中仍然非常重要.一直以來我市中小學(xué)分別開設(shè)了信息技術(shù)課程.在初中，這門課將作為一門必修課程提供.現(xiàn)在的問題是，數(shù)學(xué)教師在多大程度上利用了學(xué)習(xí)者獲得的計(jì)算機(jī)技能來教他們這門語言？

教育部門從2004年開始，不斷組織教師開展各項(xiàng)信息技術(shù)課程整合培訓(xùn)，因此，從這一點(diǎn)上來說，可以得出這樣的結(jié)論：這可以在教學(xué)中使用信息技術(shù)來部分實(shí)現(xiàn)課程整合.根據(jù)我省教育技術(shù)示范校的評價標(biāo)準(zhǔn)，所有學(xué)校都按要求配備計(jì)算機(jī)，并接入了互聯(lián)網(wǎng)，所有教師都掌握基本的計(jì)算機(jī)技能.在很大程度上實(shí)現(xiàn)了各個數(shù)學(xué)的教師能夠使用信息技術(shù)設(shè)施來提供數(shù)學(xué)內(nèi)容.盡管這些資源由于一些原因沒有得到充分利用.然而，這種信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的存在應(yīng)該在某種程度上激勵教師在教學(xué)中利用信息技術(shù).

二、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)是中學(xué)最難教的學(xué)科之一.教師必須創(chuàng)造一種互動的教學(xué)氛圍來保持學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣.作為課程實(shí)施者，他們應(yīng)該使信息技術(shù)成為教學(xué)過程的一個組成部分.從教育角度來看，信息技術(shù)以各種方式支持教學(xué)和一系列教育活動.因此，現(xiàn)代教育最好通過使用信息技術(shù)和相關(guān)設(shè)施來實(shí)現(xiàn)，只有教師和學(xué)生都懂信息技術(shù)，這才可能實(shí)現(xiàn).要使學(xué)習(xí)者具備信息技術(shù)素養(yǎng)并成為終身學(xué)習(xí)者，信息技術(shù)必須成功地融入數(shù)學(xué)課程和其他數(shù)學(xué)實(shí)踐.事實(shí)證明信息技術(shù)是一個重要的工具，可以提高數(shù)學(xué)教師在教授這門數(shù)學(xué)時的教學(xué)水平.學(xué)習(xí)者操縱信息技術(shù)設(shè)備有機(jī)會參與各種學(xué)習(xí)活動.

（一）明白多媒體教學(xué)的作用

用多媒體教學(xué)的作用就是解決傳統(tǒng)教學(xué)中無法用適當(dāng)?shù)氖侄稳ソ沂疽恍╇y以理解的概念、規(guī)律，直觀性難，可見度低的課堂教學(xué)過程，通過課件教學(xué)，是學(xué)生更容易理解知識、獲取知識更輕松，對數(shù)學(xué)課，運(yùn)用課件教學(xué)應(yīng)著重于解決學(xué)生難以理解的抽象概念、幾何圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系等.如講解軸對稱圖形的有關(guān)知識，可制作課件，使?jié)M足條件的兩個圖形通過翻折、重疊、閃爍燈系列動畫模擬過程，形象生動，便于學(xué)生理解.但是不能片面的擴(kuò)大課件的作用，泛濫的運(yùn)用教學(xué)之中，否則就失去了它的有效作用.

（二）課件的制作應(yīng)緊緊圍繞知識的目標(biāo)，內(nèi)容

運(yùn)用多媒體教學(xué)，其目的是使學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)知識，因此，課件的應(yīng)用力求以學(xué)為中心，教師在制作課件時，應(yīng)充分研究教學(xué)教法，擬定制作課件的教材內(nèi)容，課件的長短.其次，要明確不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合多媒體教學(xué).課件要解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問題，針對性要強(qiáng)，這樣，才能起到輔助教學(xué)的作用.例如，在講解“截一個幾何圖”時，學(xué)生難想象出截面的形狀，教師在黑板上也很難畫出，如果在這里使用Flash制作一個課件，通過動畫演示，學(xué)生就清楚地看到怎樣截以及截面的形狀，這樣就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果.因此，在多媒體課件設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)把握知識的內(nèi)涵，注意知識表達(dá)的完整性和準(zhǔn)確性，在此基礎(chǔ)上，再加以適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工，達(dá)到錦上添花的效果.

（三）不能將多媒體教學(xué)代替教學(xué)的全過程

多媒體教學(xué)可以使講解的內(nèi)容更為形象、直觀，但是如果整個教學(xué)過程都在展示課件的內(nèi)容，一個字的板書都不存在，學(xué)生只顧看大屏幕，看教師演示，不思考問題，不動手操作、訓(xùn)練，就像看電影一樣，那么一節(jié)課下來，是不會有什么教學(xué)效果.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的培養(yǎng)離不開學(xué)生動腦、動手的過程，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行板書、演算、討論和思考，才能使學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程和發(fā)展過程，若一味地用課件代替板書，將無法體現(xiàn)數(shù)學(xué)的解題思路、解題步驟，同事也有違學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，無法學(xué)會創(chuàng)新思維.因此，教師的講解，仍然是多媒體教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在整個教學(xué)過程中，應(yīng)占較大的比重.

因此，上述情況清楚地表明，在數(shù)學(xué)被用作教學(xué)的情況下，信息技術(shù)非常有助于數(shù)學(xué)教學(xué).學(xué)生不僅獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會，還獲得了必要的語言交流和計(jì)算機(jī)技能，他們也將在其他學(xué)科中使用這些技能.

【參考文獻(xiàn)】

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