淺談學(xué)生在高中數(shù)學(xué)解題方面存在的幾個問題

齊秀峰

【摘要】高中是學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成和發(fā)展的一個重要時期，高中數(shù)學(xué)在很多時候都需要用到學(xué)生的邏輯思維能力，對邏輯思維能力的養(yǎng)成十分的明顯，但思維的形成有相當(dāng)?shù)碾y度.不論文理科學(xué)生，要想好好掌握高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對于高中生來說是需要付出很多努力的，對他們而言，學(xué)好高中數(shù)學(xué)是一個不小的挑戰(zhàn).學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會遇到一個常見性的問題，這些問題導(dǎo)致了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識具體內(nèi)容掌握沒有完全到位，對于數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)，理解和應(yīng)用并不到位，甚至是一知半解，這些問題經(jīng)常會讓不少的高中數(shù)學(xué)教師感到頭疼.本文從實(shí)際出發(fā)，會針對學(xué)生在高中數(shù)學(xué)解題上存在的一些問題進(jìn)行分析，提出一些解決的措施.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);解題;存在的問題

一、存在的幾大問題

（一）計(jì)算能力相對薄弱

掌握一定的計(jì)算能力是中國學(xué)生所必須具備的能力，而且，計(jì)算能力是我們從小就開始學(xué)習(xí)掌握的，比如，“九九乘法表”，很多一年級甚至是幼兒園小朋友都掌握得很好，我國學(xué)生的計(jì)算能力是基本功，經(jīng)過這么多年的積累，到高中時，對于解決一部分相對簡單的計(jì)算題，學(xué)生的計(jì)算能力應(yīng)該是沒有問題的，但是，也有一部分學(xué)生在計(jì)算過程中貪圖速度快，計(jì)算過程不細(xì)心，就很容易出現(xiàn)計(jì)算錯誤的問題，所以，歸根結(jié)底，也有計(jì)算能力基本功不扎實(shí)的原因.

（二）學(xué)生審題不清，造成對題目理解錯誤

要想很好地完成一道題目的計(jì)算，審核題目是前提，只有在學(xué)生對題目有了很明確且正確的理解的情況下，學(xué)生才能真正地解好這道題，所以，很多學(xué)生在審題過程中的粗心，審題不仔細(xì)會造成很難正確的解出題目，還有就是理解能力，分析能力以及獲取信息能力的欠缺，會導(dǎo)致學(xué)生對于題目中的一些關(guān)鍵信息沒有很好地理解，分析和把握，由此就導(dǎo)致學(xué)生在解題過程中不能從題干中迅速地提取有效信息.

（三）學(xué)生的綜合理解應(yīng)用能力不強(qiáng)

為培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，我國各中小學(xué)校進(jìn)行過很多教學(xué)改革，對教學(xué)手段和教學(xué)方式都進(jìn)行了優(yōu)化提升，在新課程教育理念下，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中面臨的很多問題都不僅僅是數(shù)學(xué)問題，在題干中會包含其他學(xué)科的知識，需要學(xué)生去理解和分析，學(xué)生需要綜合運(yùn)用所學(xué)的各科知識去理解和分析題干意思，但很多學(xué)生存在在新問題背景下獲取有效信息困難，對實(shí)際問題的解決能力有限，對于所學(xué)的基本知識不能進(jìn)行廣泛應(yīng)用等方面有待提高的問題.很多學(xué)生的思維局限于課堂學(xué)習(xí)中，并不能把教材知識轉(zhuǎn)化為解決所面臨的具體問題的能力，這是學(xué)生綜合能力較低的表現(xiàn)，學(xué)生需要在日常的學(xué)習(xí)中去改善和解決這一問題.

二、針對這些問題的解決措施

（一）注重基礎(chǔ)，嚴(yán)格把關(guān)

教師在日常的教學(xué)中應(yīng)該注意提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力，穩(wěn)抓基礎(chǔ)，基礎(chǔ)題要嚴(yán)格過關(guān)，著重提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，讓學(xué)生能夠有明確的發(fā)展努力的方向，對個人能力不同的學(xué)生而言，所謂的基礎(chǔ)知識的認(rèn)知范圍也有所區(qū)別，學(xué)生要根據(jù)自身實(shí)際情況，選擇適合自己的，既不能過分地看低自己，也不能好高騖遠(yuǎn)，脫離實(shí)際情況，這樣對提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力是非常不利的.

（二）多看多練，善于總結(jié)

學(xué)生在學(xué)習(xí)一個新的知識點(diǎn)時，老師要進(jìn)行盡可能詳細(xì)的講解，使學(xué)生能夠清楚透徹地理解這個知識點(diǎn)，對于學(xué)生日后對知識點(diǎn)的應(yīng)用能夠起到很好的引導(dǎo)與鼓勵的作用.老師在課堂授課過程中，要注意提高自身的總結(jié)概括能力，盡可能地給學(xué)生進(jìn)行精講，增進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，當(dāng)然，老師講課是一方面，另一方面要求學(xué)生要在課后多多進(jìn)行總結(jié)，深入記憶與理解，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的課后練習(xí)題目數(shù)量的多少在一定程度上直接決定了學(xué)生對于該知識點(diǎn)的理解應(yīng)用，學(xué)生的習(xí)題練習(xí)并不是盲目的進(jìn)行機(jī)械地做題，而是要在做題后要進(jìn)行習(xí)題歸類，方法整理以及根據(jù)自身的具體能力適當(dāng)加強(qiáng)對綜合題的練習(xí).對于學(xué)習(xí)到的一些易錯的概念和題型進(jìn)行歸類與總結(jié).

（三）全面提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力

三、小 結(jié)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決實(shí)際問題的能力，要求學(xué)生能夠在一定程度上分析和解決問題，從而形成善于應(yīng)用數(shù)學(xué)思維模式的能力.

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐香萍.淺談學(xué)生在高中數(shù)學(xué)解題方面存在的幾個問題[J].高考，2014（6）：111.