高職教育服務(wù)“一帶一路”倡議的定位與行動方略

[摘要]為促進(jìn)高等職業(yè)教育更好地服務(wù)于國家“一帶一路”倡議，黨的十九大和“一帶一路”峰會精神要求，我國高職院校須加強(qiáng)與沿線國家的高等職業(yè)教育交流，在發(fā)展自身過程中不斷調(diào)整專業(yè)建設(shè)，開展多形式的人才培養(yǎng)培訓(xùn);積極實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，輸出我國優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)教育資源，完善高職教育質(zhì)量保證機(jī)制，實(shí)現(xiàn)我國高等職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，打造中國高職教育品牌。文章從應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)、優(yōu)勢專業(yè)輻射、骨干教師援外、技能成才留學(xué)、企業(yè)出海助力、教育質(zhì)量保障、科技服務(wù)合作等工程方面進(jìn)行了探索。

[關(guān)鍵詞]“一帶一路”倡議;高等職業(yè)教育;“走出去”戰(zhàn)略;教育質(zhì)量

[作者簡介]張海寧（1980-?），女，江蘇南京人，南京大學(xué)教育研究院在讀博士，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副研究員。（江蘇??南京 210023）

[基金項(xiàng)目]本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題“適應(yīng)跨境物流業(yè)轉(zhuǎn)型升級的‘3+2跨國分段專本銜接課程體系構(gòu)建研究”的研究成果。（課題編號：B-b/2018/03/20）

[中圖分類號]G717????[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A????[文章編號]1004-3985（2019）23-0037-05

步入21世紀(jì)的人類社會，見證了當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)全球化水平的不斷提高和政治結(jié)構(gòu)的不斷變化。由此可見，僅僅依靠我國單一的內(nèi)部需求實(shí)現(xiàn)我國政治經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展是不完整的。習(xí)近平總書記提出，“教育對外開放，關(guān)鍵是提高質(zhì)量，而不是盲目擴(kuò)大規(guī)模”“辦好中國的世界一流大學(xué)，要認(rèn)真吸收世界上先進(jìn)的辦學(xué)治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要遵循教育規(guī)律，扎根中國大地辦大學(xué)”。實(shí)施“一帶一路”教育行動，促進(jìn)沿線國家教育合作是我國目前的重點(diǎn)工作之一。在全球經(jīng)濟(jì)一體化、教育國際化的新環(huán)境中，我國高等職業(yè)教育改革不僅要學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)職教模式，還要積極實(shí)施我國特色職業(yè)教育“走出去”戰(zhàn)略，支持我國優(yōu)質(zhì)產(chǎn)能“走出去”，帶動“一帶一路”沿線經(jīng)濟(jì)發(fā)展，創(chuàng)新教育模式，助推高等職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。我們要抓住“一帶一路”的發(fā)展機(jī)遇，找到讓高職教育真正實(shí)現(xiàn)特色化、國際化發(fā)展的路徑和對策。

一、高職教育服務(wù)“一帶一路”倡議的政策依據(jù)

從國家宏觀政策背景看，《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動》《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》《國務(wù)院發(fā)布關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計(jì)劃（2015—2018）》等政策文件的出臺，引領(lǐng)了高等職業(yè)教育國際化的六個方向：第一，中國的現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)該形成自己的標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn);第二，在經(jīng)濟(jì)全球化和我國的對外開放政策背景下，高職院校培養(yǎng)的人才必須具有國際視野，熟悉國際規(guī)則;第三，加大“引進(jìn)來”力度，注重資源“優(yōu)質(zhì)”引進(jìn)，更好地服務(wù)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè);第四，服務(wù)?“一帶一路”倡議，幫助我國優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)力“走出去”，服務(wù)當(dāng)前中國產(chǎn)業(yè)的國際布局;第五，大力發(fā)展來華留學(xué)事業(yè)，培養(yǎng)對華友好人才，營造良好的國際文化環(huán)境;第六，“雙高計(jì)劃”等重大項(xiàng)目的建設(shè)將需要高職院校在國際合作和交流中提供大量支持。國家層面上的各項(xiàng)政策的出臺，有效促進(jìn)了高職院校在“一帶一路”背景下開展職業(yè)教育的國際合作與交流，并且提供了有力的政策支撐。

二、高職教育服務(wù)“一帶一路”倡議的實(shí)然現(xiàn)狀

我國非常重視高職教育的發(fā)展，提供了一系列政策支持，但與發(fā)達(dá)國家相對成熟的職教體系相比還有很大差距。因此，在國家“一帶一路”的倡議下，我國需要根據(jù)社會發(fā)展實(shí)然現(xiàn)狀對各個相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行改革，其中最重要的就是教育領(lǐng)域改革。改變我國高職教育傳統(tǒng)的辦學(xué)理念、模式，提高教育質(zhì)量，這有利于促進(jìn)“一帶一路”沿線各國人民以及不同文化和文明間的對話交流、互學(xué)互鑒。根據(jù)2018年10月教育部統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，2017年中國與東盟互派留學(xué)生總數(shù)為222537人，而在實(shí)施“一帶一路”倡議前的2012年，中國與東盟互派留學(xué)生總數(shù)僅為61819人。要充分利用好“一帶一路”倡議這座可以讓我國高職教育走向世界的“橋梁”，提高我國的高職教育發(fā)展水平。南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為首批國家示范高等職業(yè)院校之一，連續(xù)三年榮獲全國高職院校“國際影響力50強(qiáng)”，其積極招收來華留學(xué)生，響應(yīng)國家“一帶一路”倡議，引進(jìn)優(yōu)秀教育資源，輸出我國優(yōu)秀的高職教育體系，2015—2018年度正式招收的留學(xué)生來自韓國、緬甸、越南、孟加拉、印度尼西亞、南非等42個國家，共計(jì)460人，其中“一帶一路”沿線國家的留學(xué)生總數(shù)占比為98%。

三、高職教育服務(wù)“一帶一路”倡議的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

1.“一帶一路”倡議促進(jìn)了高職教育國際化發(fā)展。我國高等職業(yè)教育的國際合作與交流內(nèi)容主要包括政策對話、師生互訪、合作研究、合作辦學(xué)和校企協(xié)同“走出去”等類型。高職教育國際化工作由于起步晚、起點(diǎn)低，所以發(fā)展相對滯后緩慢。“一帶一路”倡議的提出從國家層面給予了高職國際化發(fā)展的政策制度保障，高職院校致力于培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才，也契合我國優(yōu)質(zhì)產(chǎn)能“走出去”對于專業(yè)技術(shù)人才的需求以及“一帶一路”沿線國家的發(fā)展需要，高職教育國際化迎來了重大發(fā)展機(jī)遇期。

2.“一帶一路”倡議推進(jìn)了高職教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變?！耙粠б宦贰背h將為高職教育專業(yè)課程國際化發(fā)展帶來契機(jī)。我國將會擴(kuò)大留學(xué)生招收規(guī)模，探索人才交流與合作新渠道，汲取“一帶一路”沿線國家職業(yè)教育發(fā)展之精華，轉(zhuǎn)變我國現(xiàn)有的教學(xué)理念和教學(xué)方法，試點(diǎn)國際化項(xiàng)目，為中國的高等職業(yè)教育補(bǔ)充新鮮血液?！耙粠б宦贰毖鼐€的許多國家都是新興經(jīng)濟(jì)體，“一帶一路”倡議的實(shí)施為我們了解沿途國家的教育現(xiàn)狀，傳播我國的職業(yè)教育理念、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法等提供了路徑。在“一帶一路”倡議的引領(lǐng)下，通過優(yōu)質(zhì)教育資源的“引進(jìn)來”和“走出去”，必將促進(jìn)我國高職教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

3.“一帶一路”倡議緩解了國內(nèi)就業(yè)壓力。據(jù)亞洲開發(fā)銀行（Asian?Development?Bank，ADB）的評估報(bào)告顯示，從2010年到2020年，亞洲各國將在基礎(chǔ)設(shè)施方面累計(jì)需要投入約8萬億美元，涉及能源、電信、交通、水務(wù)、衛(wèi)生等諸多領(lǐng)域。在此背景下，我國可以進(jìn)一步深化與鄰國在農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)和漁業(yè)、信息技術(shù)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和能源資源加工方面的交流與合作，這就意味著我國對各行各業(yè)技術(shù)人才的需求將大幅增加，在一定程度上將會拓展我國勞動者的境外就業(yè)市場，緩解我國目前的就業(yè)壓力，同時促進(jìn)周邊國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高職院校應(yīng)抓住機(jī)會，密切跟隨教育部關(guān)于高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的新方向，探索高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新形態(tài)、新渠道，培養(yǎng)國際化人才。

4.“一帶一路”倡議是實(shí)現(xiàn)國際產(chǎn)能合作的基礎(chǔ)和橋梁?！耙粠б宦贰毖鼐€發(fā)展中國家多數(shù)都存在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，希望引進(jìn)我國職業(yè)教育模式與資源，培養(yǎng)更多技術(shù)技能人才，以促進(jìn)本土經(jīng)濟(jì)發(fā)展。目前，我國的大批企業(yè)正在積極實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，廣泛參與全球范圍的經(jīng)貿(mào)合作與市場競爭。我國高職院校赴境外辦學(xué)，不僅可以為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)了解中國、精通相關(guān)技術(shù)技能的專業(yè)人才和對華友好人士，還可以為我國企業(yè)培養(yǎng)大量熟悉所在國國情、具備技術(shù)管理等專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)中外互利雙贏。

四、高職教育服務(wù)“一帶一路”倡議的定位與行動

1.應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)工程。高職院校需在政府的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，深化產(chǎn)教融合，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，與企業(yè)共同建設(shè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。對接“一帶一路”沿線國家支柱、特色產(chǎn)業(yè)，由現(xiàn)有國培項(xiàng)目院校和企業(yè)共建一批援外職教師資培訓(xùn)基地，設(shè)計(jì)與開發(fā)培訓(xùn)課程包，開展分行業(yè)、分類型的高等職業(yè)教育教師專題培訓(xùn)班，提升沿線國家職教師資水平。圍繞“一帶一路”沿線重大建設(shè)項(xiàng)目，有針對性地設(shè)置或組合相關(guān)專業(yè)，積極開展沿線國家企業(yè)員工、新增勞動力、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移人員的技術(shù)技能短期和中長期培訓(xùn)，滿足產(chǎn)業(yè)對高素質(zhì)勞動者和職業(yè)人才的需求。

實(shí)施學(xué)生校際交流項(xiàng)目。以專業(yè)“對接合作”為基礎(chǔ)，以二級學(xué)院為主體，輔以強(qiáng)化英語培訓(xùn)，舉辦“國際試點(diǎn)班”。在學(xué)分互認(rèn)、文憑交流和跨國培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展校際交流項(xiàng)目，提高學(xué)生的國際素養(yǎng)和能力培養(yǎng)，并為學(xué)生提供海外留學(xué)的上升通道。

實(shí)施學(xué)生海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目。擴(kuò)大實(shí)習(xí)的范圍和形式，與“一帶一路”沿線跨國企業(yè)合作，結(jié)合學(xué)習(xí)和研究，擴(kuò)大學(xué)生的國際視野，促進(jìn)學(xué)生在海外的實(shí)習(xí)和就業(yè)。

積極參加國際競賽。培育突出學(xué)校綜合水平和特色的國際競賽項(xiàng)目，積極參與“一帶一路”國際技能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提升學(xué)校的國際聲譽(yù)。

2.優(yōu)勢專業(yè)輻射工程。高等職業(yè)教育課程的國際化以“語言+技術(shù)”應(yīng)用課程為主導(dǎo)，是吸引外國留學(xué)生的首要保證。高職院校有必要在設(shè)置課程時對課程進(jìn)行分類，為不同的課程設(shè)計(jì)不同的國際化發(fā)展目標(biāo)。同時，課程需要與現(xiàn)代教學(xué)方法和國際教科書建設(shè)緊密結(jié)合。

積極探索高職院校“走出去”，到沿線國家實(shí)施中外合作辦學(xué)的新途徑、新模式。推動高職院校的優(yōu)勢專業(yè)選擇沿線國家相匹配的院校與專業(yè)實(shí)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，協(xié)同培養(yǎng)熟悉彼此文化、服務(wù)兩國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的應(yīng)用型、技術(shù)技型人才。通過托管、集團(tuán)化辦學(xué)、連鎖辦學(xué)、重組、股份制等多種形式，向沿線國家較弱的院校輸出課程、教師、管理、文化，幫助其提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、管理水平和技術(shù)技能積累。類型相同、專業(yè)相近的中外院校共建專業(yè)、聯(lián)合開發(fā)課程、共同編寫教材與實(shí)踐指導(dǎo)書、數(shù)字化教學(xué)資源。

職業(yè)教育“走出去”是“一帶一路”的重要組成部分。高職院校應(yīng)根據(jù)“走出去”人才需求改革相應(yīng)的“一帶一路”背景下的專業(yè)課程體系。如開設(shè)“海上絲綢之路史”“東盟經(jīng)濟(jì)地理”“東盟貿(mào)易實(shí)務(wù)”“跨境電子商務(wù)實(shí)務(wù)”等課程。同時，還應(yīng)開設(shè)“中國歷史”“中國人民與哲學(xué)”“對外漢語”等課程，在“一帶一路”沿線國家建立“孔子學(xué)院”“魯班工坊”，積極開展對外文化交流，展現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的魅力。

3.骨干教師援外工程。培養(yǎng)?“一帶一路”建設(shè)的國際化復(fù)合型人才，第一要務(wù)是增強(qiáng)高職院校教師的國際化素質(zhì)。鼓勵教師參加各種高水平的學(xué)術(shù)研討會和國際學(xué)術(shù)會議，并與周邊國家的高職院校建立對口交流，加強(qiáng)對有關(guān)國家歷史、文化和教育傳統(tǒng)的了解。高職院校還要優(yōu)化教師資源配置，繼續(xù)吸引國外優(yōu)秀的“雙師型”專家加入。針對沿線國家職業(yè)院校的需求，以短期和中長期相結(jié)合的方式，實(shí)施骨干教師教學(xué)、科技援外。選拔高職院校骨干教師特別是技能大師、首席技師等赴境外職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)課程教學(xué)，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、基地建設(shè)、課程教材開發(fā)、教儀研制等。鼓勵當(dāng)?shù)匦袠I(yè)領(lǐng)域緊缺的專業(yè)教師以技術(shù)專家（科技特派員）身份赴境外，參與企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)、技術(shù)改造、新產(chǎn)品開發(fā)，以及校企合作、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)指導(dǎo)等。

4.技能成才留學(xué)工程。隨著“一帶一路”倡議的提出，我國留學(xué)生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，加強(qiáng)與國外學(xué)校的人才交流，拓展合作渠道，有利于學(xué)習(xí)國外學(xué)校的教學(xué)理念、教學(xué)技術(shù)等，為我國職業(yè)教育注入新鮮的血液?！耙粠б宦贰背h中教育教學(xué)資源的“引進(jìn)”和“輸出”，有利于推進(jìn)我國職業(yè)教育理念的轉(zhuǎn)變，豐富我國現(xiàn)有職業(yè)教育人才培養(yǎng)的模式，同時也可培養(yǎng)大量對華友好人士，促進(jìn)我國政治經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。如可逐步擴(kuò)大留學(xué)生中的學(xué)歷生規(guī)模，對普通語言生增設(shè)常用或初級技能課程;以學(xué)費(fèi)優(yōu)惠、學(xué)分互認(rèn)、課程替代、技能考證等多種形式開展學(xué)生交流交換培養(yǎng);與沿線國家信譽(yù)良好、資源豐富的留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)建立互惠雙贏的合作關(guān)系，為留學(xué)人員提供低廉、高效、便捷的服務(wù);高職院校也可借此機(jī)會，一方面擴(kuò)大師資力量，另一方面采取“引進(jìn)來”的策略吸引優(yōu)秀的人才。

5.企業(yè)出海助力工程。中國企業(yè)走出國門，為我國高職院校“走出去”辦學(xué)提供了機(jī)遇。職業(yè)教育“走出去”，為他國培養(yǎng)合格的“一帶一路”建設(shè)者，將成為融合兩國利益，實(shí)現(xiàn)民心相通，保障“走出去”走得好、走得穩(wěn)的重要橋梁和基礎(chǔ)。高職院校對接國際先進(jìn)工藝流程、產(chǎn)品技術(shù)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、管理手段與方法，發(fā)掘和服務(wù)“走出去”企業(yè)的需求，助力優(yōu)質(zhì)產(chǎn)能走出去。

一是高職院校適應(yīng)企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略。在企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略實(shí)施過程中，充分利用政府通道、企業(yè)通道、高職院校和國際合作平臺，將我國高職院校國際合作交流資源優(yōu)勢和境外合作目的國的職業(yè)教育需求結(jié)合起來，以政校企合作為支撐，以建設(shè)境外合作辦學(xué)項(xiàng)目和職業(yè)教育培訓(xùn)中心為重點(diǎn)，培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則的國境外學(xué)歷生，為學(xué)校的國際化發(fā)展提供支撐，為我國具有跨境生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)的企業(yè)培養(yǎng)海外本土化人才，為構(gòu)建中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系做出貢獻(xiàn)，在我國產(chǎn)業(yè)的國際布局中有所作為。

二是高職院校解決企業(yè)“走出去”問題。推動職業(yè)教育“走出去”，為“走出去”企業(yè)培養(yǎng)所需要的大批具有熟練技能、懂中國企業(yè)管理文化、懂中國技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)、懂漢語的當(dāng)?shù)毓蛦T，以真正落實(shí)我國企業(yè)產(chǎn)能國際化戰(zhàn)略，促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。聯(lián)合“走出去”企業(yè)開展境外就業(yè)的訂單班、定向班、專門班，融入中華文化、企業(yè)文化和當(dāng)?shù)匚幕n程。發(fā)揮高職院校獨(dú)特的技能培訓(xùn)優(yōu)勢，跟隨“走出去”企業(yè)面向中國籍員工和當(dāng)?shù)貑T工開展技術(shù)技能培訓(xùn)。發(fā)揮高職院校翻譯、商務(wù)、營銷、管理等應(yīng)用型人才的優(yōu)勢，輔助“走出去”企業(yè)拓展市場。

三是要推進(jìn)教學(xué)資源轉(zhuǎn)化。高職院校將較為成熟的精品課程、資源共享課、專業(yè)教學(xué)資源庫、行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、精品教材進(jìn)行多語言翻譯，以便向“一帶一路”沿線國家開放輸出。組建高職院校MOOC絲路聯(lián)盟，專門針對“一帶一路”沿線國家產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的需求，開發(fā)一大批當(dāng)?shù)卣Z言的優(yōu)質(zhì)技術(shù)技能課程，開展網(wǎng)絡(luò)教育。支持專業(yè)骨干教師承接國外院校的教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)儀器設(shè)備開發(fā)、教材編寫等外包業(yè)務(wù)。探索建立高效率、低成本的資源可開發(fā)、應(yīng)用、共享、服務(wù)、交易模式和運(yùn)作機(jī)制。

6.教育質(zhì)量保障工程。從職業(yè)教育內(nèi)部看，高職院校需建立以國家職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為基本標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)教育質(zhì)量保證機(jī)制，包括學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管等。在完善好內(nèi)部教育教學(xué)質(zhì)量保證機(jī)制后，還應(yīng)從外部進(jìn)行監(jiān)管，包括政府、企業(yè)等。在實(shí)施質(zhì)量監(jiān)管的過程中，我們要因地制宜，對相對發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)院校提高要求，鼓勵其在保證人才質(zhì)量的情況下，辦有特色、有水平的高職教育。各院校應(yīng)將國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)作為地方（學(xué)術(shù)）教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)體系的重要內(nèi)容。確定專業(yè)的教學(xué)文件和課程實(shí)施計(jì)劃，組織制定相關(guān)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)教學(xué)資源，形成符合國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。在“一帶一路”倡議下，要加強(qiáng)高職院校對自身教學(xué)診斷和改進(jìn)體系的建設(shè)，還要加強(qiáng)政府對診斷工作的指導(dǎo)，從宏觀大局落實(shí)高職院校質(zhì)量保證的主體。此外，國家還應(yīng)不斷修訂完善職業(yè)教育相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)數(shù)據(jù)管理在省級人才培養(yǎng)工作中的應(yīng)用，加強(qiáng)高職院校人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)收集，確保人才的高質(zhì)量輸出，服務(wù)我國乃至“一帶一路”沿線國家。

7.科技服務(wù)合作工程。搭建面向“一帶一路”沿線國家的技術(shù)成果交流、交易和轉(zhuǎn)化平臺，積極推介高職院校專利和科研成果，提高成果轉(zhuǎn)化效率;加強(qiáng)中外高校的學(xué)術(shù)交流與合作，選擇對方有需求、國內(nèi)有優(yōu)勢的領(lǐng)域開展科研合作、新產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)移等;及時發(fā)布沿線國家技術(shù)技能需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)，吸納沿線國家技術(shù)人員來華研修。

鼓勵有關(guān)部門和行業(yè)企業(yè)積極參與國際交流與合作，特別是跨國中資機(jī)構(gòu)與跨國企業(yè)。合理調(diào)整中外合作項(xiàng)目的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步健全成本分擔(dān)機(jī)制。對招收留學(xué)生與開展國外員工培訓(xùn)的職業(yè)院校，根據(jù)招生與培訓(xùn)人數(shù)各級財(cái)政要求進(jìn)行經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。對骨干教師外派援助，省級教育行政部門與所在院校要在職稱、醫(yī)療、生活保障方面予以政策傾斜。高等職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”國家倡議是一項(xiàng)長期任務(wù)，需要各方共同努力，完善政府、社會、學(xué)校相結(jié)合的共建機(jī)制，形成多元化投入、合力支持的格局以及中華文化與高等職業(yè)教育沿“一帶一路”對外輻射的良好態(tài)勢。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳海燕.“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施與新型國際化人才培養(yǎng)[J].中國高教研究，2017（6）：52-57.

[2]馮寶晶.“一帶一路”視角下我國職業(yè)教育國際化發(fā)展的理念與路徑[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2016（23）：68.

[3]晉雪梅.國外應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式對獨(dú)立學(xué)院市場營銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的啟示[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2010（5）：55.

[4]李術(shù)蕊.中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會召開“一帶一路”倡議與職業(yè)教育研討會[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2015（25）：62.

[5]徐華，黃華.“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高職教育國際化路徑研究[J].江蘇高教，2016（4）：143-145.

[6]楊恕.關(guān)于推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)教育交流合作的戰(zhàn)略思考[J].比較教育研究，2015（6）：97.

[7]張德軍.“一帶一路”背景下人才需求與高等教育支撐路徑的思考[J].中國成人教育，?2016（21）：35-37.

[8]張利霞，王勇健.高校市場營銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].航海教育研究，2012（2）：116.

[9]祝蕾.“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高職院校助力企業(yè)“走出去”的路徑創(chuàng)新研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2016（33）：106-110.

[10]Asian?Development?Bank（ADB）and?Asian?Development?Bank?Institute?（ADBI）.?Infrastructure?for?a?Seamless?Asia?[M].?Tokyo：Asian?Development?Bank?Institute，2009：167.