淺談?dòng)變簣@戶外活動(dòng)中幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng)

方艷 裴茹

摘 要：幼兒的文明禮儀是指幼兒在日常生活和社會(huì)交往中應(yīng)遵守的行為規(guī)范。在戶外活動(dòng)中幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng)能夠幫助幼兒思想道德和良好個(gè)性的發(fā)展、社會(huì)性交往水平的提高。圍繞這一主題，文章針對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)中幼兒文明禮儀行為習(xí)慣培養(yǎng)過程中幼兒、教師、家長出現(xiàn)的問題，提出了創(chuàng)設(shè)文明禮儀環(huán)境、發(fā)揮文明榜樣力量、整合教育資源、家園合作幾點(diǎn)方法，對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)中幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行了粗淺的探討。

關(guān)鍵詞：戶外活動(dòng);幼兒;文明禮儀;行為習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-10-21 文章編號(hào)：1674-120X（2019）33-0120-02

一、幼兒園戶外活動(dòng)中幼兒文明禮儀行為習(xí)慣培養(yǎng)的必要性

學(xué)前教育是幼兒未來學(xué)習(xí)的奠基階段，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：“幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。”在戶外活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀習(xí)慣，不僅可以幫助幼兒養(yǎng)成學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮的良好習(xí)慣，在幫助幼兒思想道德和良好個(gè)性的發(fā)展、社會(huì)性交往水平的提高等方面有著顯著的作用，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)乃至終身的發(fā)展也將產(chǎn)生積極的影響，為他們以后的生活打下良好的基礎(chǔ)。由此可見，在戶外活動(dòng)中幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展有著不可替代的作用。

二、幼兒園戶外活動(dòng)中幼兒文明禮儀行為習(xí)慣培養(yǎng)過程中的問題

（一）幼兒缺乏戶外活動(dòng)中相關(guān)文明禮儀行為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累

因?yàn)橛變耗挲g小，在戶外活動(dòng)中文明禮儀規(guī)范的意識(shí)不強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)不足，所以需要成人的教育和引導(dǎo)。而現(xiàn)今幼兒園課程大多偏向幼兒的健康發(fā)展和智力開發(fā)，幼兒文明禮儀的養(yǎng)成在幼兒園的課程和活動(dòng)中呈現(xiàn)較少，針對(duì)戶外活動(dòng)中幼兒文明禮儀的培養(yǎng)更少之又少。戶外活動(dòng)發(fā)生爭搶時(shí)如何處理？玩具器械損壞了怎么辦？教師大多是在游戲、談話或是其他活動(dòng)中穿插一些戶外活動(dòng)的文明禮儀知識(shí)，不注重幼兒在戶外活動(dòng)中相關(guān)文明禮儀行為習(xí)慣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，導(dǎo)致幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)由于缺乏文明禮儀知識(shí)的培養(yǎng)，無法養(yǎng)成良好的文明禮儀行為習(xí)慣。

（二）教師缺乏在戶外活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒文明禮儀行為的意識(shí)和方法

當(dāng)幼兒在戶外活動(dòng)中有不良行為習(xí)慣時(shí)，教師由于相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)匱乏，只會(huì)一味訓(xùn)斥批評(píng)，告訴孩子不能這樣做，卻不向其解釋不能這樣做的原因。這樣往往會(huì)導(dǎo)致幼兒雖然表面屈從教師的權(quán)威，但是內(nèi)心并不以為然。久而久之，當(dāng)老師在場時(shí)孩子們會(huì)表現(xiàn)得特別注重文明禮儀，而當(dāng)老師不在場時(shí)就隨心所欲，再次發(fā)生不文明行為。有的老師甚至不以為然，放任不管;或疲于應(yīng)付，不予理睬。長此以往，孩子們會(huì)變本加厲，在戶外活動(dòng)中爭搶、打架，造成惡劣影響。

（三）家園教育合力脫節(jié)

根據(jù)身心發(fā)展的特點(diǎn)，3到6歲幼兒很容易用成年人的禮儀行為來衡量自己的文明禮儀習(xí)慣。因?yàn)橛變航佑|家長的時(shí)間比較多，他們有更多的機(jī)會(huì)去觀察家長，所以幼兒很容易模仿大人的行為習(xí)慣。當(dāng)家人出現(xiàn)隨意說臟話、隨地吐痰、破壞公物等不文明的行為時(shí)，孩子會(huì)下意識(shí)地模仿。教師在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行了戶外活動(dòng)時(shí)的文明禮儀教育，但是家長缺少科學(xué)的兒童觀和教育觀，缺乏科學(xué)的育兒方法，導(dǎo)致家園合力脫節(jié)。所以，有時(shí)候是家長平時(shí)不注重自身的行為習(xí)慣，給幼兒造成不好的行為示范，才導(dǎo)致了幼兒養(yǎng)成不文明行為。比如：幼兒隨意大小便、爭搶玩具、破壞器械等。

三、幼兒園戶外活動(dòng)中幼兒文明禮儀行為習(xí)慣培養(yǎng)的方法

（一）創(chuàng)設(shè)良好的文明禮儀環(huán)境

環(huán)境的作用是潤物細(xì)無聲的滲透，良好的文明禮儀氛圍有助于幼兒戶外活動(dòng)禮儀教育的實(shí)施。培養(yǎng)幼兒在戶外活動(dòng)中良好的行為習(xí)慣，教師要從一點(diǎn)一滴的細(xì)節(jié)抓起。通過在幼兒的生活環(huán)境——教室、走廊、樓道、操場等活動(dòng)場所中用圖片和繪畫等形式展現(xiàn)出戶外活動(dòng)中幼兒文明禮儀行為習(xí)慣，利用幼兒與環(huán)境之間多方面的互動(dòng)，將文明禮儀滲透到幼兒戶外活動(dòng)當(dāng)中，加深幼兒的印象，鞏固幼兒文明禮貌的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

（1）良好的生活環(huán)境，形成正確的禮儀認(rèn)知。幼兒園可在樓梯、走廊、操場、墻面等地方進(jìn)行布置，融入正確的禮儀行為規(guī)范，讓幼兒在積極、健康的環(huán)境中接受正確的禮儀認(rèn)識(shí)。例如戶外活動(dòng)中小朋友們分享玩具、互相幫助、收拾活動(dòng)器械等情節(jié)的圖片或繪畫作品，借助幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，不斷提醒或調(diào)整幼兒在戶外活動(dòng)中的文明行為。

（2）積極的實(shí)踐環(huán)境，養(yǎng)成正確的禮儀行為。戶外活動(dòng)中幼兒禮儀行為的養(yǎng)成，需要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒體驗(yàn)良好的禮儀行為帶來的積極情感，讓每個(gè)幼兒都參與到文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)中。當(dāng)幼兒產(chǎn)生愿意分享玩具、互幫互助、整理器械等行為意識(shí)時(shí)，老師應(yīng)給予孩子一個(gè)大拇指或是一個(gè)鼓勵(lì)的擁抱，通過這種讓幼兒親自感知分享玩具的愉悅、幫助別人的自豪等情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒逐步養(yǎng)成良好的文明禮儀行為習(xí)慣。

（二）發(fā)揮文明榜樣的力量

（1）文明的同伴榜樣。在戶外活動(dòng)時(shí)，幼兒喜歡模仿自己的同伴，良好的榜樣在戶外活動(dòng)中有著重要的示范作用。教師應(yīng)積極發(fā)掘班級(jí)中的好榜樣，激發(fā)幼兒模仿的興趣，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)好榜樣的文明禮儀行為。在幼兒園的日常生活中，同伴之間互幫互助、互相關(guān)心、謙虛禮讓的行為都會(huì)潛移默化地影響身邊的小伙伴，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（2）文明的教師榜樣。教師的一言一行對(duì)幼兒品行的形成有著重要作用。在幼兒園，教師是幼兒爭相模仿的對(duì)象。班級(jí)中，幾位老師之間禮貌問好、謙虛禮讓、互相關(guān)懷的品質(zhì)會(huì)讓幼兒在戶外活動(dòng)中學(xué)會(huì)互幫互助、禮貌謙讓的禮儀習(xí)慣。晨間接待時(shí)主動(dòng)向幼兒問好;幼兒遇到困難時(shí)，教師耐心引導(dǎo)……師生之間有了良好的禮儀氛圍，幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)養(yǎng)成文明禮儀行為習(xí)慣能起到事半功倍的效果。

（3）文明的父母榜樣。父母陪伴幼兒的時(shí)間是十分豐富的，幼兒在長期的耳濡目染下，很容易接受父母的行為習(xí)慣。父母言談舉止文明，對(duì)家人關(guān)懷備至，對(duì)長輩尊敬孝順，對(duì)朋友熱情友愛，這些都能使幼兒在戶外游戲活動(dòng)中自然而然地注重自己的文明禮儀行為。

（三）整合教育資源，滲透文明禮儀

（1）在日常生活中滲透文明禮儀。在日常行為中，文明禮儀的滲透還包括生活禮儀、節(jié)日禮儀、公共場所禮儀、交往禮儀、家庭禮儀等。對(duì)幼兒戶外活動(dòng)文明禮儀的教育應(yīng)該更多地滲透在每天的活動(dòng)中。例如：活動(dòng)時(shí)能耐心傾聽同伴的需求，不隨意打斷別人說話，會(huì)使用“請(qǐng)問”“謝謝”“不客氣”等禮貌用語;以積極的心態(tài)對(duì)待輸贏，贏的小朋友能關(guān)注對(duì)方的感受，愿意撫慰對(duì)方;同伴遇到困難時(shí)要積極主動(dòng)幫助，共同協(xié)商解決困難的方法，或向老師尋找?guī)椭?在玩大型體育器械時(shí)，愛護(hù)體育器械，不隨意擊打或涂畫體育器械，能按游戲規(guī)則或教師提醒進(jìn)行游戲……幼兒在日常生活中就注意到自己的文明禮儀，在戶外活動(dòng)時(shí)間自然而然也能言行舉止文明。

（2）在游戲中滲透文明禮儀。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的有效手段。在游戲中，幼兒的積極性、主動(dòng)性、參與性能得到充分的發(fā)揮，在游戲過程中融入禮儀教學(xué)，幼兒更加喜聞樂見。如音樂游戲《找朋友》和《拉拉手》等可以讓幼兒學(xué)習(xí)互相幫助、互相友愛、團(tuán)結(jié)合作的禮儀情感。通過情景游戲《誰是好幫手》讓幼兒在角色表演中直觀地感受文明禮儀。通過學(xué)習(xí)各種游戲，讓幼兒獲得更多的文明禮儀情感，加深幼兒的情感經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒積極主動(dòng)學(xué)習(xí)文明禮儀行為習(xí)慣。同時(shí)，區(qū)域游戲中教師可以投放文明禮儀棋等游戲材料，讓幼兒在玩一玩的過程中了解文明禮儀常識(shí)，潛移默化地接受游戲的熏陶。在戶外游戲中，由于幼兒年齡小，交往技能不足，使用文明禮貌行為的意識(shí)較淡薄，所以在活動(dòng)過程中，教師要認(rèn)真地觀察幼兒的行為習(xí)慣，提供適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助，使幼兒在戶外活動(dòng)中不斷地學(xué)習(xí)文明禮貌行為，使戶外活動(dòng)真正成為有益于幼兒各項(xiàng)能力發(fā)展的活動(dòng)。

（3）在主題活動(dòng)中滲透文明禮儀。幼兒園主題活動(dòng)系統(tǒng)性、靈活性強(qiáng)，因此更符合幼兒園階段孩子的年齡特點(diǎn)。通過文明禮儀主題活動(dòng)，開展各項(xiàng)相關(guān)教育活動(dòng)，如：語言《對(duì)不起，沒關(guān)系》、繪畫《文明禮貌從我做起》、社會(huì)《歡迎到我家》、音樂《快樂大巴車》，等等，結(jié)合一系列主題明確、操作性強(qiáng)的教育活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步感受生活中文明禮貌的力量，知道要做一個(gè)講禮貌、知禮儀的好孩子。在主題活動(dòng)中孩子學(xué)習(xí)到了文明禮儀的知識(shí)，這樣在戶外活動(dòng)時(shí)，不用老師的提醒幼兒也能做到言行舉止文明。

（四）家園合作，形成教育合力

家庭是幼兒園、教師教育工作的支持者、合作者。在戶外活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的文明禮儀行為習(xí)慣，需要家園密切配合，擰成一股繩，形成教育合力。通過家園欄的育兒天地、家長會(huì)、家訪等方式，告訴家長在戶外活動(dòng)時(shí)實(shí)施文明禮儀教育的重要性以及如何在戶外活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的文明禮儀行為習(xí)慣。教會(huì)家長在孩子面前該如何以身作則、樹立良好的榜樣，讓家長通過自己的言行舉止來規(guī)范幼兒的禮儀行為習(xí)慣，及時(shí)端正幼兒不良的行為習(xí)慣，形成教育合力。只有讓家長懂得良好的文明禮儀習(xí)慣對(duì)孩子全面健康成長的重要性，掌握培養(yǎng)幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的內(nèi)容和方法，家長才會(huì)更加支持配合幼兒園對(duì)孩子文明禮儀行為習(xí)慣的教育。

綜上所述，在戶外游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育是十分必要的，它能進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的良好個(gè)性、社會(huì)交往能力以及文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)然，戶外活動(dòng)中幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一蹴而就的，它是一項(xiàng)長期的艱巨的、反復(fù)性的工作。我們要通過幼兒園、家庭雙方合力，抓住戶外游戲活動(dòng)中每一個(gè)教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，從而讓幼兒進(jìn)一步形成良好的行為習(xí)慣和生活態(tài)度，體驗(yàn)人與人相互合作的重要和快樂。愿禮儀之花常駐孩子的心田，禮儀之樹成為孩子心中的常青藤，文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成，讓孩子受益終身。

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