談小學(xué)語文識字教學(xué)的方略

黃心益

摘 要：在小學(xué)階段，識字教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)。但是它一直存在著教學(xué)方式簡單、學(xué)生對識字的興趣低、學(xué)生寫字規(guī)則化程度低、識字態(tài)度不端正等方面的問題。針對這些問題，教師應(yīng)該從增強(qiáng)學(xué)生對識字的興趣、拓寬學(xué)生的識字渠道、加強(qiáng)學(xué)生的識字效果等方面著手，從而提高學(xué)生的認(rèn)字能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字教學(xué)；方略

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)相關(guān)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)可以使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加識字的能力與興趣。因此老師可以采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，聲畫同步，這樣通過多種手段可以創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生樂于接受的情境。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正是抓住孩子從小就有看動畫的興趣愛好的特點(diǎn)，正符合這個年齡階段學(xué)生的心理特征。教學(xué)工作要想輕松愉快，就必須從激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣著手。例如“休”這個字，在課堂上老師可以創(chuàng)設(shè)一段情境，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)播放教學(xué)視頻，“在烈日炎炎的夏天，一個人筋疲力盡，汗流浹背，現(xiàn)在他最想做的事情是什么呢？此時，他突然看到正前方不遠(yuǎn)處有一棵茂密的大樹。于是他趕忙走了過去，背靠在大樹底下，那么他靠在大樹底下是在做什么呢？”多媒體網(wǎng)絡(luò)視頻可以將聲音與畫面同步，使教學(xué)情境更加真實(shí)自然，讓學(xué)生更加有學(xué)習(xí)的動力。這時候，學(xué)生就會舉手發(fā)言“這個人在大樹底下休息”，老師這時在黑板上寫一個“休”字，左邊單人旁代表那個人，右邊的“木”代表那棵大樹。這樣學(xué)生就會對這個字印象很深并且記得很牢固。老師們可以使用《巧虎學(xué)漢字》的光盤，大部分學(xué)生家里雖然有這個光盤，但不喜歡在家里看這種開發(fā)大腦的光盤。如果和很多小朋友一起看，就會看得津津有味并且還會分享給別人自己所學(xué)到的一些知識。

二、在識字教學(xué)過程中，必須及時鞏固來加強(qiáng)識字效果

人的記憶總是會隨著時間的流逝而逐漸減退，這是遺忘理論的觀點(diǎn)。因此正確識字以后，學(xué)生必須進(jìn)行不定期的鞏固。鞏固的形式應(yīng)該各種各樣，這樣可以讓學(xué)生的多種感官參與進(jìn)來，更加有利于識字教學(xué)。在教學(xué)過程中可以進(jìn)行多種形式的比賽。根據(jù)低年級學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，舉行比一比、賽一賽的活動，將復(fù)習(xí)鞏固漢字知識寓于比賽中。例如可以舉行小組“開火車”比賽，看看誰的速度快；還可以進(jìn)行生字默寫比賽，看看誰默寫的正確率高。這些比賽活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能檢查老師們的教學(xué)效果，還可以指導(dǎo)學(xué)生找字卡、做益智游戲。一課或一單元結(jié)束后，老師可以將所學(xué)的生字寫在卡片上。一個學(xué)生讀生字，其他學(xué)生找出正確的字卡展示給大家，或者可以找兩個學(xué)生，一個學(xué)生讀，另一個學(xué)生找，兩個學(xué)生輪流來。通過這種游戲，讓學(xué)生能夠反復(fù)看到這些生字，并且讀出來，次數(shù)多了，他們記得也就牢固了，不僅掌握了生字的字形，而且讀準(zhǔn)了字音。這種游戲比反復(fù)抄寫漢字的方法效果好，省時省力，而且可以靈活運(yùn)用，讓學(xué)生對生字有更大的興趣。

三、通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生走進(jìn)生活

老師們應(yīng)該從兒童的生活實(shí)際著手，從兒童的興趣著手。每一個活動都要有一個主題，老師指引學(xué)生以這個主題為中心，自己收集信息，并且分享給其他小朋友。比如舉辦“水果運(yùn)動會”“小花市”“逛商場”等識字活動。“活動和交往是發(fā)展的源泉。”這是著名心理學(xué)家維果茨基說的。兒童生活的一部分是活動，而老師在教學(xué)過程中就要注意讓兒童和社會生活接軌。這樣他們才能吸收更多的信息，開拓想象力和思維。所以學(xué)生掌握了識字的方法，喜歡識字、擅長識字之后，老師就要有意識地讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)生字。

四、使用多種方式，在課外學(xué)習(xí)生字

僅靠幾本課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該將識字?jǐn)U展到課外。所以老師應(yīng)該讓學(xué)生多收集生活中的識字材料，比如學(xué)生生活中接觸最多的廣告牌、商品包裝袋，還有各種報紙雜志。老師要把教材向課外拓展，將學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。學(xué)生把這些材料收集起來，就成了他們喜愛的“課外識字材料”。在這個創(chuàng)造的過程中，學(xué)生手腦并用，收集整理，學(xué)習(xí)生字。無論學(xué)習(xí)多少漢字，一定要及時鞏固，如果不及時鞏固運(yùn)用，就會漸漸忘記。針對這種情況，我在班上引導(dǎo)學(xué)生制作了“識字袋”。每天將認(rèn)識的字寫在一張紙卡上，如果有畫畫特長可以配上對應(yīng)的圖畫，然后裝進(jìn)袋子。定期地將字卡拿出來，鞏固一下上面的字。這樣，學(xué)生不僅體會到了成功，而且復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的生字，兩全其美。一直堅(jiān)持下來，學(xué)生的識字量隨著“識字袋”的加重也逐漸增大，知識更加豐富。

漢字雖小，其奧妙無窮無盡。識字教學(xué)不僅是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生未來成才的重要根基。但是什么事都不是一下子就能成功，老師不僅要熟悉新的綱要，深入研究教材，而且要有足夠的耐心，摸清學(xué)生的想法，依據(jù)漢字的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，積極開拓識字資源，注重讓學(xué)生養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。識字教學(xué)有趣了，充滿活力了，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂并且能實(shí)現(xiàn)識字教學(xué)目標(biāo)。

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編輯 高 瓊