淺析漢語言文學(xué)教育的困境與突圍

廖春艷

（新疆和田地區(qū)教育學(xué)院（師范學(xué)校），新疆 和田 818000）

語言作為人類在人類社會(huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)能力，與人類的生存活動(dòng)有著密切關(guān)系。通過對漢語言的學(xué)習(xí)，可以逐漸提升學(xué)員的語言表達(dá)能力和寫作能力，同時(shí)，在面對一部文學(xué)作品賞析時(shí)可以直接運(yùn)用專業(yè)知識對其進(jìn)行評價(jià)，在此賞析和評價(jià)中不斷提高我們的自身人文素養(yǎng)，從而為社會(huì)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

一、漢語言文學(xué)教育改革的意義

中國語文教育形成于五四時(shí)期。隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)開始重視專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，以更好地滿足各個(gè)行業(yè)的工作需求。語文教育能有效提高學(xué)生的語言表達(dá)、寫作、審美能力和文學(xué)基礎(chǔ)知識水平等。雖然，在職業(yè)定位上比較模糊，但在傳承和發(fā)展人文精神方面發(fā)揮著重要作用，具有豐富的人文教育價(jià)值。

二、漢語言文學(xué)教育的困境

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知存在偏差

學(xué)生是教育活動(dòng)的主體。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們自覺地參與教學(xué)活動(dòng)，才能有效地開展課堂教學(xué)，實(shí)施教育改革。然而，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍不熱衷于學(xué)習(xí)漢語和文學(xué)。他們只是把它當(dāng)作一門中文課程，認(rèn)為這對他們未來的職業(yè)發(fā)展沒有幫助。一些學(xué)生把專業(yè)技術(shù)放在首位，在漢語言文學(xué)專業(yè)課程中，學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識內(nèi)容。它在一定程度上，影響著語文教育的發(fā)展。

（二）教育觀念和教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

新課程改革以來,新的教育理念和教學(xué)方法不斷涌現(xiàn),使現(xiàn)代課堂教學(xué)的形式看起來光鮮亮麗,但由于漢語言文學(xué)本身具有高度的理論性,目前,大多數(shù)的漢語言文學(xué)專業(yè)中等職業(yè)院校，仍在延用舊的教學(xué)方法,使用“灌輸式”模式,學(xué)生則采用被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,記筆記，背筆記，少了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。漢語言文學(xué)是一門顯示人性的閃光,語言和文化魅力的學(xué)科,但在這種教學(xué)模式中,知識變得僵化,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，積累了更多的內(nèi)存，卻不會(huì)去理解其內(nèi)涵,很難找到學(xué)習(xí)漢語的樂趣,致使其所獲得的理論知識,不能內(nèi)化為自己的理解和成就。這導(dǎo)致越來越多的學(xué)生感受不到語文教育的意義，形成了一個(gè)惡性循環(huán)。

（三）需要改進(jìn)評價(jià)機(jī)制

經(jīng)過多年的教育實(shí)踐，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校，建立了專門的漢語言文學(xué)考試數(shù)據(jù)庫。教學(xué)結(jié)束后，根據(jù)課程內(nèi)容安排相應(yīng)的考試，檢查學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。但這種評估方法導(dǎo)致內(nèi)容,考試范圍和標(biāo)記的方法基本上都是相同的,這也導(dǎo)致許多學(xué)生追求分?jǐn)?shù),在課堂上記筆記,考試前幾天死記硬背,學(xué)生的知識水平在短時(shí)間內(nèi)大范圍的提升,但是一旦在考試后,很快被遺忘。這種評價(jià)方法很難真正促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提高，更難以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和探索，也不會(huì)培養(yǎng)出具有深厚文化底蘊(yùn)的人才。

三、漢語言文學(xué)教育改革的策略

（一）加強(qiáng)語文教育的宣傳

樹立正確的教育觀是有效開展教學(xué)活動(dòng)的前提和保證。所以,學(xué)校和教師應(yīng)關(guān)注語文教育,并積極學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)教育的意義和功能,學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師培訓(xùn),推廣最新的教育理念,語文課程的教師要明確自己的責(zé)任,并激發(fā)教師的熱情。學(xué)校管理層也可以定期上課，以保證語文課程的質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新漢語言文學(xué)專業(yè)的教育理念和方法

學(xué)生是課堂教學(xué)的中心，語文教育的理念和方法，應(yīng)始終立足于學(xué)生的發(fā)展需要。因而,教師應(yīng)改變過去“灌輸式”教法,在教學(xué)過程中，注重自身水平提升的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,引入先進(jìn)的教育理念和方法,引進(jìn)各種新穎的課堂教學(xué)方式,如：小組合作學(xué)習(xí)、交互式教學(xué)、情境教學(xué)方法，等等,這不僅可以建立起一個(gè)更有吸引力和有效的漢語言文學(xué)課,還可以給學(xué)生更多的玩?？臻g，激發(fā)他們積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，師生，學(xué)生之間積極互動(dòng)交流，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個(gè)充滿活力的語文課堂。

（三）完善語文課程評價(jià)體系

語文課程評價(jià)要尊重課程的本質(zhì)，注重學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，而不是對教材內(nèi)容的記憶。評價(jià)的內(nèi)容,老師可能會(huì)減少填空題,或選擇適當(dāng)?shù)谋壤?更多的方式得出答案,這樣，不但可以大大改善學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式,也能鼓勵(lì)學(xué)生思考,表達(dá)自己的想法,為了促進(jìn)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),讓每一個(gè)孩子綻放不同的光芒,應(yīng)實(shí)施開放教育,使得學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展。

結(jié)語

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，文化修養(yǎng)和人文精神，已成為現(xiàn)代人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。漢語言教育改革的成效，不僅關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和未來的發(fā)展，而且，影響到社會(huì)主義精神文明現(xiàn)代化建設(shè)和中華文化的傳承。與校院的大多數(shù)專業(yè)課程相比，雖然，漢語言文學(xué)課程缺乏一定的專業(yè)性，職業(yè)方向模糊，但它們對學(xué)生有著全面、長期的積極影響，能夠給學(xué)生終身受益的意識和理念。因此,漢語言教育改革具有重要意義,我們應(yīng)該繼續(xù)研究和實(shí)踐,為漢語言教育發(fā)展，探索可行的方法,以便充分顯示中國語言和文學(xué)的魅力,也讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高和成長。