結(jié)合STEM理念挖掘家長(zhǎng)資源增強(qiáng)幼兒集體榮譽(yù)感

□江蘇省鹽城市人民政府機(jī)關(guān)幼兒園 張瑋

一、研究意義

STEM教育理念具有跨學(xué)科、工程設(shè)計(jì)特征明顯、強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作等幾大特征，同時(shí)，部分家長(zhǎng)缺乏科學(xué)的育兒知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，追求“一蹴而就”，片面看重科學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)成果，忽視品德教育、禮儀教育的重要性，導(dǎo)致幼兒在人際交往、社會(huì)適應(yīng)等方面發(fā)展滯后。無論是教師還是家長(zhǎng)，不妨在幼兒遇到困難時(shí)說一句：“孩子別著急，你慢慢來?！币苍S就會(huì)有意想不到的收獲，下面我將闡述在一日生活中如何挖掘家長(zhǎng)資源激發(fā)幼兒集體榮譽(yù)感。

二、以小班幼兒為例，在一日生活中萌發(fā)合作意識(shí)，為培養(yǎng)集體榮譽(yù)感奠定基礎(chǔ)

“團(tuán)隊(duì)合作”是STEM教育的特性之一。對(duì)于小班幼兒來說，體驗(yàn)并能嘗試“團(tuán)隊(duì)合作”就是感受集體榮譽(yù)感的一種途徑，他們不僅要通過集體活動(dòng)學(xué)習(xí)一些專業(yè)方面的知識(shí)，更要從一日生活出發(fā)，學(xué)習(xí)基本的生活技能。第一，入園。入園環(huán)節(jié)中，我們可以和家長(zhǎng)一同鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)和晨檢醫(yī)生說謝謝、與教師問好，學(xué)習(xí)基本的文明禮貌用語(yǔ)，鼓勵(lì)幼兒嘗試和周圍的小伙伴友好交往；第二，如廁。如廁環(huán)節(jié)中我們可以仔細(xì)觀察幼兒的行為表現(xiàn)，對(duì)于能夠耐心排隊(duì)等待的孩子給予正面、積極地鼓勵(lì)，利用榜樣作用幫助幼兒感受初步的規(guī)則意識(shí)；第三，過渡環(huán)節(jié)。戶外游戲等過渡環(huán)節(jié)中，我們可以鼓勵(lì)能夠合作游戲的幼兒分享合作的經(jīng)驗(yàn)、以及互幫互助的好處，激發(fā)他們的合作興趣，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒懂禮貌、謙讓等良好品質(zhì)。

三、以中班幼兒為例，在各區(qū)角中尋找自信，為培養(yǎng)集體榮譽(yù)感奠定基礎(chǔ)

中班幼兒的自我意識(shí)逐漸產(chǎn)生，所以此階段，我們可以繼續(xù)借助STEM教育理念，從培養(yǎng)幼兒的自信心著手，家園互動(dòng)，幫助幼兒繼續(xù)體驗(yàn)“團(tuán)隊(duì)合作”的樂趣，從而為他們萌發(fā)集體榮譽(yù)感奠定基礎(chǔ)。

第一，利用家長(zhǎng)資源豐富班級(jí)科學(xué)區(qū)。升入中班后，可借助班級(jí)科學(xué)區(qū)，與家長(zhǎng)一同收集各類科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小游戲的材料，供幼兒自主探索與小組學(xué)習(xí)。同時(shí)與家長(zhǎng)做好溝通工作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家也與幼兒進(jìn)行一些便于操作的科學(xué)游戲，對(duì)于幼兒的表現(xiàn)、進(jìn)步給予積極正面的鼓勵(lì)及肯定。

第二，利用家長(zhǎng)資源豐富班級(jí)建構(gòu)區(qū)。請(qǐng)家長(zhǎng)配合與幼兒一同收集低結(jié)構(gòu)、環(huán)保、易于建構(gòu)的材料，并在平時(shí)的生活有目的地引導(dǎo)幼兒閱讀有關(guān)建構(gòu)的書籍、觀察不同的建筑等，積累幼兒對(duì)于建構(gòu)方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒在班級(jí)建構(gòu)區(qū)進(jìn)行拼搭游戲。

第三，利用家長(zhǎng)資源豐富班級(jí)回收站。STEM教育提倡項(xiàng)目學(xué)習(xí)，因此我們將發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集生活中常見的廢舊材料，通過幼兒動(dòng)手動(dòng)腦自主探索的過程，引導(dǎo)他們了解不同材料的不同特性，為他們?cè)诓煌瑓^(qū)域的項(xiàng)目學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第四，挖掘家長(zhǎng)資源，將STEM教育理念滲透到班級(jí)自然角。請(qǐng)家長(zhǎng)配合提供一些易于生長(zhǎng)的植物種子，并幫助幼兒學(xué)習(xí)觀察、記錄等方法，研究自然角植物的生長(zhǎng)過程。也可從準(zhǔn)備階段著手，鼓勵(lì)家長(zhǎng)、幼兒一同參與其中，對(duì)準(zhǔn)備工作進(jìn)行討論。

第五，挖掘家長(zhǎng)資源，將STEM教育理念滲透到班級(jí)益智區(qū)。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，在班級(jí)益智區(qū)收集更多具有趣味性、綜合性的游戲，吸引幼兒參與到益智游戲中，并在兩人合作、小組合作、多人合作的過程中，體驗(yàn)合作游戲的樂趣，學(xué)習(xí)分享和初步的團(tuán)隊(duì)合作方法。

第六，挖掘家長(zhǎng)資源，將STEM教育理念滲透到班級(jí)語(yǔ)言區(qū)。對(duì)于中班幼兒來說，繪本閱讀成為他們自主學(xué)習(xí)的一種重要方式，因此我們將繼續(xù)挖掘家長(zhǎng)資源，收集涉及不同領(lǐng)域內(nèi)容的繪本，放置在班級(jí)語(yǔ)言區(qū)，供幼兒自主選擇，從而能夠在閱讀過程中習(xí)得不同領(lǐng)域的知識(shí)。

四、以大班幼兒為例，在各項(xiàng)活動(dòng)中家園共育培養(yǎng)幼兒集體榮譽(yù)感

在幼兒園活動(dòng)中，大班幼兒會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到自己是集體中的一員，這使幼兒在認(rèn)識(shí)自我的同時(shí)，也會(huì)認(rèn)識(shí)到集體的重要性，會(huì)為自己的小組得到好的成績(jī)付出努力，在活動(dòng)中，部分幼兒逐漸發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)會(huì)影響到集體，有缺點(diǎn)的幼兒明白這一點(diǎn)后就會(huì)逐漸克服自己缺點(diǎn)。因此，如果能夠吸引家長(zhǎng)也參與到幼兒園的活動(dòng)中，充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源，這無疑對(duì)幼兒集體榮譽(yù)感的養(yǎng)成是大有裨益的，為幫助、促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（一）在班級(jí)內(nèi)通過評(píng)比活動(dòng)激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感

1.班級(jí)內(nèi)設(shè)立評(píng)比欄、值日生欄。借助班級(jí)評(píng)比欄、值日生欄等，從培養(yǎng)幼兒自身榮譽(yù)感著手，幫助幼兒初步樹立正確的情感價(jià)值觀，能為通過自身努力得來的榮譽(yù)感到自豪。同時(shí)與家長(zhǎng)做好溝通工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的進(jìn)步給予鼓勵(lì)及肯定，增強(qiáng)幼兒的自信心。

2.班級(jí)內(nèi)舉辦講故事比賽、繪本表演比賽。請(qǐng)家長(zhǎng)配合，幫助幼兒選擇適合大班年齡特點(diǎn)的故事，耐心陪伴幼兒閱讀，為班級(jí)講故事比賽做準(zhǔn)備；教師將本班的繪本表演材料與家長(zhǎng)共享，將繪本表演延續(xù)到家庭中；最后邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀班級(jí)舉辦的繪本表演比賽。

通過以上活動(dòng)，家長(zhǎng)以收集資料、和幼兒一同閱讀繪本、表演繪本等形式參與到活動(dòng)中，幫助幼兒體驗(yàn)獲得榮譽(yù)的過程，享受成功的樂趣，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解通過自身努力獲得榮譽(yù)是一件光榮的事。

（二）在平行班內(nèi)通過評(píng)比活動(dòng)增強(qiáng)幼兒集體榮譽(yù)感

1.在平行班內(nèi)舉行拍球、跳繩比賽。以班級(jí)為單位參加比賽，教師向家長(zhǎng)做好宣傳工作，為家長(zhǎng)如何引導(dǎo)幼兒積極參與集體活動(dòng)提供有效、可行的建議，也可請(qǐng)家長(zhǎng)參與到比賽中，如請(qǐng)家長(zhǎng)做評(píng)委等。通過平行班之間舉辦的活動(dòng)，讓幼兒更加直觀地感受集體獲得榮譽(yù)的過程，進(jìn)一步激發(fā)幼兒熱愛集體、關(guān)心集體的情感。

2.平行班內(nèi)評(píng)比“小太陽(yáng)”班級(jí)。每個(gè)星期在平行班內(nèi)評(píng)比“小太陽(yáng)”班級(jí)，在獲得“小太陽(yáng)”班級(jí)稱號(hào)的班級(jí)門口張貼太陽(yáng)標(biāo)志，同時(shí)向家長(zhǎng)做好宣傳工作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒積極互動(dòng)，在潛移默化中讓幼兒知道“太陽(yáng)”象征了榮譽(yù)，并能夠積極、主動(dòng)為班級(jí)榮譽(yù)做貢獻(xiàn)。

幼兒園教育具有啟蒙性、廣泛性、綜合性，STEM教育也是從幼兒興趣與需要出發(fā)、以幼兒為主體、充分尊重幼兒的創(chuàng)造力、重視團(tuán)隊(duì)合作并且運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法的綜合性的主題教育，這兩者都強(qiáng)調(diào)“循序漸進(jìn)”的重要性，同時(shí)也都擔(dān)負(fù)著為幼兒的一生奠定良好基礎(chǔ)的重要責(zé)任，因此，家長(zhǎng)與幼兒教師的相互配合尤為重要，只有通過教師和家長(zhǎng)的共同努力，真正做到家園共育，才能有效促進(jìn)幼兒集體榮譽(yù)感的養(yǎng)成，從而為幼兒身心健康發(fā)展奠定良好、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。簡(jiǎn)單的一句鼓勵(lì)也許就能讓我們遇到“最好”的孩子。