新課標背景下小學語文高效課堂教學探索

汪巧玲

（江西省樂平市第一小學，江西 樂平 333300）

打造高效的課堂教學是新課標背景下小學語文教學研究的重要方向之一，小學語文作為一門基礎性的教學科目，語文教學的有效開展能夠促進學生更好的發(fā)展。在當前的小學語文教學中，許多新型的教學方法得到了應用，看似轟轟烈烈的教學改革仍然掩蓋不了語文教學的低效，怎樣打造高效的語文課堂是教師需要積極探討的話題。本文主要分析和探討了新課標背景下小學語文高效課堂教學探究。

一、新課標背景下小學語文高效課堂教學構(gòu)建的目標以及意義

語文是一門人文性和工具性兼?zhèn)涞膶W科，不管在哪個階段的教學中，語文都扮演著非常重要的角色。在新課程改革的背景下，培養(yǎng)學生各方面的素質(zhì)已經(jīng)成為主要的教學目標，小學階段的學生各方面的能力和和心理素質(zhì)還沒有發(fā)展成熟，小學語文教學承擔著更多元化的教學目標，在實際的教學中，教師除了引導學生對基礎知識的掌握外，還要促進學生在人文內(nèi)涵以及語文素養(yǎng)方面的提升，促進學生的綜合發(fā)展，這是構(gòu)建小學語文高效課堂最主要的因素。

在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的小學語文課堂教學模式已經(jīng)不適應了，教師在實際的教學中應該創(chuàng)新教學方法，不斷提升小學語文課堂教學效率，更好的促進小學語文教學的開展。在新課標背景下構(gòu)建小學語文高效課堂具有非常重要的意義，具體可以表現(xiàn)為以下幾點：首先高效的語文課堂可以激發(fā)學生學習的積極性，發(fā)揮出學生學習的主觀能動性，進而提高小學語文課堂教學效率。其次，高效的語文課堂可以減輕學生的學習負擔，學生在課堂中的注意力更加集中，有助于學生全方位的發(fā)展。最后，高效的小學語文課堂還能促進師生之間的交流和溝通，教師在教學中更多的是關注學生的發(fā)展，學生也感受到了教師的重視，建立起和諧的師生關系。

二、新課標背景下小學語文高效課堂教學策略

（一）改善教育方法，提升教學質(zhì)量

在新課程改革的背景下，許多創(chuàng)新的教學方法得到了應用，并且取得了很好的教學效果，如多媒體教學方法、情境教學方法、探究教學法等。在小學語文教學中，教師要結(jié)合實際的教學內(nèi)容選擇合適的教學方法，提升整體的教學質(zhì)量。比如在小學語文《桂林山水》這一內(nèi)容的教學中，課文中的描述非常美妙，但是很多學生都沒有親眼目睹桂林的美，情感體驗不是很豐富。為了激發(fā)學生的情感，加深學生對課文內(nèi)容的理解，教師可以運用多媒體教學方法：教師首先用圖片展現(xiàn)了桂林如詩如畫的美景，激發(fā)了學生對桂林山水的喜愛，接著讓學生找出描寫桂林山水特點的句子，結(jié)合看到的圖片，說說對桂林山或水某一個特點的感受，以此引導學生主動體會，形成讀的見解，并通過讀表現(xiàn)出來。教師也可以收集一段有關桂林山水的視頻，配上合適的音樂讓學生更好的沉浸在美景中。多媒體的應用是非常廣泛的，通過合理的應用可以提升整體的教學質(zhì)量，打造高效的語文課堂教學，促進學生的全面發(fā)展。

（二）注重與學生的互動

高效的課堂教學是以學生為中心的，在小學語文教學中，教師要想構(gòu)建高效的課堂教學加強與學生的互動是非常有必要的。小學階段的學生思維比較活躍，教師應該為他們思維的發(fā)展提供更加廣闊的空間。比如在人教版小學《爸爸的鼾聲》這一內(nèi)容的教學中，教師就可以在課堂上發(fā)出輕微的鼾聲，引得全班學生哄堂大笑，然后提出問題：你們對這個聲音熟悉嗎？很多同學都積極回答：我爸爸睡覺就會打鼾。通過生活化的情形加強與學生的雙向交流和溝通。然后教師引出本兒童詩，教師可以與學生們相互朗讀本詩歌，從朗讀過程中引導學生感悟詩歌的內(nèi)涵，體會詩歌的意境；同時教師也可以讓學生仔細捕捉生活中詩歌題材，并在課堂上與同學們進行分享，營造更加積極活躍的語文課堂氛圍，更好的激發(fā)學生們的學習活力和動力。

（三）注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在新課程改革的背景下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力成為主要的教學目標，小學語文作為一門綜合性的教學科目，有效的教學開展對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有積極的促進作用。因此新課改背景下的小學語文高效課堂教學要從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力入手，教師在課堂中要激發(fā)學生的潛能，讓學生養(yǎng)成獨立思考的習慣。比如在小學語文生字教學中，很多學生容易把形近字弄混淆，教師要引導學生利用編口訣來識字，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時也加深了他們對生字的印象。如在在區(qū)別“桃、跳、逃、挑”等字時，就利用編口訣的方法來識記。學生是這樣編的“有木是桃，有足跳得高，有走逃得快，有手挑千斤”通過編兒歌，學生就記住了這幾個字，并且印象深刻，在之后的運用過程中也不會出錯，很大程度提升了語文課堂教學的效率。

三、結(jié)語

在小學階段的教學中，語文是非常重要的教學科目，構(gòu)建小學語文高效課堂是新課程改革的必然要求，對促進學生的全面發(fā)展有非常重要的作用。高效的小學語文課堂不是以提升學生的學習成績?yōu)槟繕?，而是學生的學習能力是否得到了提升，學生的學習興趣是否得到了激發(fā)。因此構(gòu)建高效的小學語文課堂需要花費教師更多的精力，教師需要明確高效課堂的價值與意義，針對性的開展教學，最大限度促進小學語文課堂教學效率的提升。