談信息技術(shù)下的小學語文教學

肖彬

（湖南省郴州市第一十六完全小學，湖南 郴州 423000）

隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的應用越來越廣泛，在教學領域，計算機輔助教學越來越頻繁的走進課堂，給教學帶來了新的發(fā)展和契機。在小學階段的教學中，語文是一門基礎性的教學科目，是其他學科教學開展的基礎，將信息技術(shù)應用到小學語文教學中具有非常重要的意義。信息技術(shù)具有容量大、內(nèi)容多、形象性強等特點，這也就決定了小學語文教學形式的多樣性，更符合小學階段學生的身心發(fā)展。本文主要分析和探討了信息技術(shù)下的小學語文教學。

一、信息技術(shù)的應用現(xiàn)狀以及存在的問題

（一）教師對信息技術(shù)的認識不夠全面

在新課程改革的背景下，信息技術(shù)的應用越來越廣泛，但是很多教師對這一新型的教學方法認識不夠全面，達到的教學效果不明顯。信息技術(shù)具有多樣化的特點，在小學語文教學中教師要抓住它的教學特點，豐富語文教學內(nèi)容，拓展學生的思維。但是很多教師對信息技術(shù)的認識停留在表面，加上受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師不重視改進教學方式，小學語文課堂教學效率一直很低下。在實際的教學中，教師通常單純的展示幾張圖片或者幾段視頻，沒有結(jié)合實際的教學內(nèi)容設計課件，信息技術(shù)的應用非常表面，不利于學生對知識點的掌握。

（二）過度依賴信息技術(shù)

信息技術(shù)的應用雖然給教學帶來了新的發(fā)展，但是它始終都是一種輔助性的教學手段，在實際的教學中，教師要弄清楚主次順序。在當前的小學語文教學中，信息技術(shù)的應用越來越廣泛，很多教師過度依賴信息技術(shù)，這給學生的思維造成了惰性。比如一些文字性的知識點，教師可以通過口頭描述或者板書進行教學，但是為了突出形象教學很多教師還是會選擇應用信息技術(shù)，雖然活躍了課堂氛圍，但是整體的教學效率比較低下，學生吸收到的知識點非常有限；另外教師把重點放到多媒體課件的制作和講解上面，與學生的交流溝通變少，不利于學生的發(fā)展。

二、小學語文教學中信息技術(shù)的應用

（一）巧用課件，激發(fā)學生的學習興趣

在小學語文教學中，激發(fā)學生的學習興趣是關鍵，教師可以利用信息技術(shù)來設計教學課件，刺激學生的感官。語文課件將聲音、動畫、圖片等有機的的結(jié)合在一起，教學內(nèi)容的呈現(xiàn)更加生動形象，有利于激發(fā)學生的學習興趣。比如在湘教版小學語文《云海日出》這一內(nèi)容的教學中，很主要描繪的是黃山云海日出的壯美與神奇，但是很多學生都沒有親眼見過，為了更好的激發(fā)學生的情感，引導學生深刻的領悟課文內(nèi)容，教師可以設計這樣的教學課件：首先教師展示幾張我國名勝景點的圖片，引導學生猜測，為之后的教學做鋪墊。然后教師選擇其中的“黃山云海日出”圖片進行說明，加深學生的印象。最后教師結(jié)合教學內(nèi)容制作一段變化的視頻，課文中日出的變化：紅色的光點—圓弧—半圓—大圓盤—一輪瑪瑙盤；顏色的變化：紅色—胭脂色—鮮紅欲滴—金碧輝煌。通過視頻的演示讓整個過程更加直觀和生動，有效激發(fā)了學生的學習興趣。

（二）豐富語文教學內(nèi)容，發(fā)展學生的語文思維

信息技術(shù)具有多樣性和全面性的特點 ，它涉及的內(nèi)容很豐富，這為小學語文教學提供了更多的機會，教師可以應用信息技術(shù)來豐富語文教學內(nèi)容，有效拓展學生的語文思維。比如在湘教版小學語文《二泉映月》這一內(nèi)容的教學中，教師就可以利用信息技術(shù)收集一些關作者阿炳的資料，并且利用多媒體播放器播放二胡曲《二泉映月》，讓學生融入到這首曲子中，更好的激發(fā)了學生的情感，讓學生更深刻的體會作者熱愛生活、敢于同命運抗爭，不懈追求理想的精神。信息技術(shù)資源豐富，通過對相關資料的分享，小學語文課堂內(nèi)容更加豐富，學生的語文思維也得到了有效的拓展，為學生之后的發(fā)展鋪墊了堅實的基礎。

（三）借助信息技術(shù)培養(yǎng)學生自主學習的能力

在小學語文教學中，信息技術(shù)的應用主體不僅僅是教師，學生也可以通過應用信息技術(shù)提升自己的學習能力。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師唱獨角戲，學生的學習非常被動，而新課程改革背景下的小學語文應該是以學生的發(fā)展為主，信息技術(shù)的應用讓學生的學習方式更加多樣化，整個學習過程也更加生動有趣。比如教師可以在課前可以給學生布置一些預習的任務，學生可以通過網(wǎng)絡收集相關的資料，也可以學習網(wǎng)上的課件，整個學習過程更加自主。學生在自主學習過程中可以將自己不懂的問題記錄下來，這種學生先學習，教師后教的教學模式更符合現(xiàn)代教育的需求，有效培養(yǎng)了學生的自主學習能力。在信息技術(shù)背景下，教師要懂得放手課堂，讓學生自主遨游在網(wǎng)絡的知識海洋中，讓整個學習過程更加自由和輕松，有助于促進學生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

在當前的教學領域，信息技術(shù)發(fā)揮了重要的輔助作用，給教學帶來了新的發(fā)展和契機，因此在小學語文教學中應用信息技術(shù)具有非常重要的意義。但是在實際的應用過程中，教師要明確它的不利因素，合理合情的應用信息技術(shù)，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的語文課堂教學結(jié)合在一起，實現(xiàn)互補，有效的提升小學語文的教學效率。希望通過本文的探討能夠給小學語文教師提供一定的參考，靈活的應用信息技術(shù)，創(chuàng)造更加寬松和諧的學習氛圍，有效拓展學生的語文思維，促進學生的全面發(fā)展。