翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)中的應(yīng)用

歐陽瓊

（衡陽市衡南縣云集鎮(zhèn)云市中學(xué)，湖南 衡陽 421000）

一、翻轉(zhuǎn)課堂的基本概念

翻轉(zhuǎn)課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可譯為“顛倒課堂”，是指在教學(xué)過程中，充分挖掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)點(diǎn)，調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生們學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。翻轉(zhuǎn)課堂最大的優(yōu)勢就在于該教育模式通過突破傳統(tǒng)教育模式的局限性，充分利用課堂中的寶貴時(shí)間，使學(xué)生們以更加積極主動(dòng)地?zé)崆橥度氲綄W(xué)習(xí)當(dāng)中，并獲得更深層次的理解。該教學(xué)模式通常為視頻講座、聽播客、閱讀電子書等形式。課上，教師可以更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流。課后，學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識(shí)的方式，教師則采用講授法和協(xié)作法來滿足學(xué)生的需要和促成他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是為讓學(xué)生通過實(shí)踐獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)。它與混合式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、其他教學(xué)方法和工具在含義上雖有不同，但主要目的都是為了讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展有著密切的關(guān)系，這也是有別于傳統(tǒng)教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂之所以受到人們的廣泛關(guān)注與自身的特點(diǎn)是分不開的。其特點(diǎn)主要包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（一）教學(xué)視頻短小精悍

教學(xué)視頻短小精悍是翻轉(zhuǎn)課堂特點(diǎn)之一，通常情況相下大多數(shù)的視頻都只有幾分鐘，最長也就只有幾十分鐘，每一視頻針對(duì)性強(qiáng)，又便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中查找翻閱。另一方面，視頻長度得到有效控制還有助于集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效果。最后，教學(xué)視頻的自主可控，符合學(xué)生們的身心發(fā)展，有利于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性。

（二）教學(xué)信息清晰明確

教學(xué)信息清晰是翻轉(zhuǎn)課堂的一個(gè)顯著特點(diǎn).以初中英語教學(xué)單詞拼寫為例，通過更加形象和立體的效果，先將單詞分節(jié)的寫在紙板上，呈現(xiàn)在屏幕的上，并將單詞按照節(jié)的形式讀出，在這個(gè)過程中學(xué)生與教師之間要互動(dòng)，信息的清晰準(zhǔn)確成為關(guān)鍵。將字母的呈現(xiàn)給學(xué)生。這是“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)視頻與傳統(tǒng)的教學(xué)錄像作為不同之處。視頻中的出現(xiàn)的教師的頭像以及教室里的各種物品擺設(shè)，都會(huì)分散學(xué)生的注意力，特別是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下。

（三）重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程

通常情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程分為兩個(gè)階段：第一階段，即“信息傳遞”。該階段教師其主導(dǎo)。是通過教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)呈現(xiàn)出來；第二個(gè)階段，即“吸收內(nèi)化”。是在課后實(shí)現(xiàn)。信息傳達(dá)完成后，如何有效實(shí)現(xiàn)吸收內(nèi)化，學(xué)習(xí)重構(gòu)成為關(guān)鍵。吸收內(nèi)化”在課堂上通過互動(dòng)完成，教師要了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生做出有效輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的吸收內(nèi)化過程。

（四）復(fù)習(xí)檢測方便快捷

翻轉(zhuǎn)課堂的最后一個(gè)特點(diǎn)為復(fù)次檢測方便快捷。學(xué)生在觀看觀教學(xué)視頻后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性的提出幾個(gè)小問題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行檢測，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出判斷。如果發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問題回答的不好，學(xué)生可以回過頭來再看一遍，仔細(xì)思考哪些方面出了問題。學(xué)生的對(duì)問題的回答情況，能夠及時(shí)地通過云平臺(tái)進(jìn)行匯總處理，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教學(xué)視頻的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)即學(xué)生學(xué)習(xí)之后的復(fù)習(xí)和鞏固。評(píng)價(jià)技術(shù)的跟進(jìn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)環(huán)節(jié)能夠得到實(shí)證性的資料，有利于教師真正了解學(xué)生。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）明確翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容

在初中英語教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，首先要明確翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)該把教學(xué)中心放在新知識(shí)的講授上、語法分析以及問題設(shè)置上，將原本通俗的內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。比如在教授Journey to Mars這一課程中，教師可以利用視頻資源幫助學(xué)生理解課文，提取關(guān)鍵內(nèi)容，并在理解的基礎(chǔ)上羅列相關(guān)問題，進(jìn)行思考。

（二）設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂的重點(diǎn)問題

為了使學(xué)生們能過充分地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性，就需要學(xué)生們設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂的重點(diǎn)問題。比如在學(xué)習(xí)How do you make a banana milk shake一文中，教師要利用相關(guān)范例將單詞與短語有機(jī)的結(jié)合起來，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

（三）設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)情景

教學(xué)情景的營造對(duì)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。比如講授在Teenagers should be allowed to choose their own clothes一文中，學(xué)生們在出比了解課文后，教師可以為學(xué)生們分配學(xué)習(xí)小組，針對(duì)課文問題以英語短劇的形式將課文內(nèi)容呈現(xiàn)出來，表達(dá)學(xué)生們對(duì)課文的理解。

（四）積極開展互動(dòng)游戲教學(xué)

該策略的實(shí)現(xiàn)視為緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力創(chuàng)設(shè)的。通過積極開展互動(dòng)游戲既提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和課堂氣氛，也為翻轉(zhuǎn)教學(xué)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)造起到推動(dòng)作用。

結(jié)束語

通過對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂基本概念、特征以及在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用的分析研究，為進(jìn)一步深化教育改革，提高英語教學(xué)水平創(chuàng)造條件，從而推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的廣泛應(yīng)用。