淺談初中班主任班級管理

胡善武

（吉林省乾安縣讓字鎮(zhèn)中學，吉林 乾安 131400）

當前在教師中流傳著這樣一句話："小學生幼稚，好哄；高中生成熟、明事；只有初中生懵懂，難教。"折射出初中學生管理教育的困難。初中階段是學生成長的關(guān)鍵時期，學生的世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成，可塑性較強。能否促進學生的全面發(fā)展，初中班主任的管理工作在其中發(fā)揮著重要的作用。由此，結(jié)合當前教育形勢和初中階段學生的思想行為特征，探討初中班主任管理工作中的對策。這對我國教育的發(fā)展以及學生的健康成長具有重要的意義。

一、搞好師生關(guān)系

以往種種的事實告訴我們，初中班主任在對班級進行管理時，應擺正好自己的位置，不能總把自己顯得高高在上，神圣不可侵犯，這很容易導致師生之間的距離被進一步拉大，為以后更好的深入到學生中去，開展教育工作加大了難度。班主任在管理班級時，應該要深入到學生中去，和學生"打成一片"，用自己的真心和誠意去幫助、教育和對待自己的每一個學生。讓學生們了解到，班主任不光是他們的老師、他們的管理者、知識的傳授者，也是他們在人生道路上的一盞明燈，指引著他們走向正確的道路，更是他們的朋友，能夠隨時解決他們在學生和生活過程中出現(xiàn)的諸多問題。

班主任在對班級進行管理時，要發(fā)揮自己的主觀積極能動性，要激情飽滿的做好班級的管理工作。要公平、公正的對待每一學生，要學會尊重學生，不體罰學生，既要做到從管理上，對所有學生一視同仁，又要做到在生活與學習中對學生區(qū)分開來，因材施教。對于成績較差且自我管理意識薄弱的學生來說，班主任應該要做到有耐心的指出學生的缺點和存在的一些問題，并幫助他們進行及時糾正和改過，切忌不能因為學生犯了一些錯誤，就體罰學生，要對他們諄諄教導，幫助他們樹立一個正確的是非觀和價值觀，不斷的督促和鼓勵他們學習；對于那些學生成績好且自覺意識較強的學生，除了要對他們繼續(xù)鼓勵外，還要教導他們要謙虛謹慎，戒驕戒躁，要鼓勵和支持他們幫助那些學生成績比較差的學生，要學會互幫互助，團結(jié)友愛，為共建一個和諧班集體一起努力。

二、用良好的品質(zhì)去感染學生，形成一種凝聚力

班主任是一個班集體的核心人物，對班集體的形成和建設起著舉足輕重的作用。班主任要確立“教育要面向全體學生”、“教育要關(guān)注全體學生全面和諧的發(fā)展”和“教育要注重學生的可持續(xù)發(fā)展”的班主任工作理念，尊重和善待每一位學生，堅持“沒有發(fā)展不了的學生，只有尚待發(fā)展的學生”育人理念。

熱愛班主任工作，不斷學習進取是班主任工作成功的前提；德育首位、思想領(lǐng)先是班主任工作的法寶；尊重和善待每一位學生是班主任工作的立足基礎(chǔ)；嚴以律己、身正為范是班主任工作凝聚力的顯示；善抓重點是班主任工作的基本功；健全制度、科學管理是班主任工作的基本手段；面向全體、因材施教是班主任工作的基本原則；團結(jié)合作，開拓進取的團隊精神是班主任工作創(chuàng)新的生長點；合縱聯(lián)橫，建立學校、家庭、社會教育網(wǎng)絡，爭取支持是班主任工作的必要措施；樹立典型、培養(yǎng)骨干、關(guān)愛全體、服務師生是班主任工作的人心所向。

一個班主任自己必須擁有良好的道德品質(zhì)，用自己的一言一行去感染學生，讓學生從心底認可你的行為，從而模仿，使自己的習慣變得規(guī)范起來。這種影響比可造的說教要好許多，因為這種影響是“潤物細無聲”的，一旦影響到了學生，就會發(fā)揮其威力。自然班級管理工作也會順利許多。

三、組建一個得力的班委會

班委會就是班主任的左膀右臂，在班級管理工作中起到了一個極為重要的作用。班主任并不能每時每刻都跟著班級，那么，在班主任不在的時候，班干部的作用就顯得極為重要了。那么怎么培養(yǎng)出一個得力的班委會呢，我認為，信任是最好的辦法。班委會的學生如果能夠得到老師的充分信任，他們會自覺的做好自己的分內(nèi)工作，同時，班主任應該在信任的基礎(chǔ)上把相應的權(quán)利交給班干部，讓他們既有責任又有一等的職權(quán)，在學生中間也會樹立一定的威信，再加之班干部的自覺行為，自然而然的班級紀律和班風就會向好的方向發(fā)展。而且一旦習慣成了自然，學生就會形成一個以班干部為核心的凝聚力，整個班級就會朝著預想的方向發(fā)展。而且這樣一來班主任的工作也能夠有條不紊的進行，不會發(fā)生手忙腳亂的現(xiàn)象。

四、積極與家庭、社會配合，了解學生的思想動態(tài)

學生的教育需要學校與社會、家庭的配合，特別是家長的支持。中學生正處于青春期的敏感時期，自尊心、虛榮心都特強。不愿意向教師、家長告自己的“狀”，揭自己的“短”；也不愿家長把自己在家庭的“丑與惡”告訴教師，怕傷臉面。因此，筆者除了在學校內(nèi)把學生們當作自己的子女、朋友來關(guān)愛，還注意與家長的溝通交流，不過一般采取電話、短信、電子郵件、約談等方式個別溝通。而不是動不動就請家長到校，當面批評訓斥學生，傷害學生自尊。班主任還要充分地利用好家長會，讓家長了解和理解學校的教育理念和采取的教育措施，爭取家長的積極配合和主動支持，努力改變部分家長“管”“卡”“壓”的管理行為方式，真正做到家校相互配合。我們互相溝通，統(tǒng)一認識，以鼓勵為手段，以幫助為目的，為學生共同營造良好的學習氛圍和環(huán)境，讓孩子們由來自家長、老師、學業(yè)的壓力變成自覺學習、主動學習的動力；讓學生全身心輕松起來，激發(fā)他們向上學習的自覺性和求知欲，這樣不僅能達到很好的效果，也使學生樂意接受。

總之，初中班主任管理工作是一項復雜的任務，初中班主任對學生的有效教育管理策略，可以為學生提供良好的生活以及學習環(huán)境，規(guī)范學生的日常行為習慣，幫助學生找出自身的優(yōu)點，以及彌補學業(yè)中的不足之處，激勵學生在學習的大道上不斷努力前行，最終成為新時代的有用之才。