例談?wù)Z文作文教學(xué)中如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)

□甘肅省慶陽市環(huán)縣第四中學(xué) 賈俊琴

作文是語文教學(xué)的重點，也是學(xué)生的難點，作文教學(xué)，以寫作教學(xué)中的細(xì)節(jié)描寫為重點和核心，教學(xué)中緊扣這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中堅持學(xué)生主體地位，明確作文教學(xué)的重點，堅持教學(xué)策略創(chuàng)造和創(chuàng)新，注重學(xué)生的自主實踐，通過細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生感受寫作過程中的樂趣，掌握細(xì)節(jié)描寫這個寫作的精髓和要訣，從而實現(xiàn)學(xué)生作文的良性發(fā)展。

一、在學(xué)習(xí)課文中掌握細(xì)節(jié)描寫的基本技巧

語文教材是教育教學(xué)的綱要和范例，也是語文課程的重要出發(fā)點和依據(jù)，開展語文教學(xué)活動也需要堅持以教材為中心，學(xué)習(xí)教學(xué)中優(yōu)秀文本的寫作特點和技法，學(xué)習(xí)入選教材中的優(yōu)秀文本的細(xì)節(jié)描寫方法。因此，語文閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)文本中的細(xì)節(jié)描寫，提醒學(xué)生注意，認(rèn)真分析其描寫的方法，賞析其細(xì)節(jié)描寫效果，指導(dǎo)學(xué)生做好筆記，嘗試仿寫和續(xù)寫，感受文章中細(xì)節(jié)描寫的重要作用及優(yōu)勢，經(jīng)典文本中的細(xì)節(jié)描寫是學(xué)生作文嘗試細(xì)節(jié)寫作的藍(lán)本，可以挑選重要內(nèi)容重點分析描寫方法，變現(xiàn)形式。有關(guān)教學(xué)活動，可以是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主積累、自主總結(jié)，也可以是教師指導(dǎo)，歸納總結(jié)寫作方法，然后引導(dǎo)學(xué)生嘗試仿寫，小組評議，集體討論，形成認(rèn)知和技能。另以教學(xué)朱自清的名篇《背影》為例，教學(xué)中可以以對主人公的動作分析為出發(fā)點，設(shè)置問題，要求學(xué)生反復(fù)閱讀文章，找出文中的動詞，細(xì)心體會文中的動作細(xì)節(jié)描寫對于刻畫人物形象的作用，必要的時候可以輔以多媒體教學(xué)，為學(xué)生展示圖片；也可以播放視頻，通過視覺和聽覺等，調(diào)動學(xué)生的感覺情感，提升學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫的認(rèn)識，同學(xué)之間交流自己對細(xì)節(jié)描寫的看法和認(rèn)識；還可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)文中的寫法，寫自己熟悉的人的動作，力求寫得傳神。學(xué)生學(xué)會了動作細(xì)節(jié)描寫，也可以以此為契機(jī)，練習(xí)學(xué)會利用已有的課文來進(jìn)行簡單的模仿和創(chuàng)新，深入剖析所學(xué)課文中語言對話、人物外貌及心理活動的細(xì)節(jié)描寫技巧，學(xué)會舉一反三和學(xué)以致用，總結(jié)概括出寫作中的細(xì)節(jié)描寫的策略，掌握寫作中細(xì)節(jié)描寫的基本策略，并且探討在寫人記事類文章的寫作中，如何運用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物形象和刻畫人物性格特點，引導(dǎo)學(xué)生在自主寫作中嘗試運用細(xì)節(jié)描寫的相關(guān)技巧進(jìn)行寫作，實現(xiàn)活學(xué)活用。

二、在記錄生活事件中訓(xùn)練細(xì)節(jié)描寫的方法

語文知識來自生活，更是對生活內(nèi)容的提煉和概括，因此，我們能從語文中看到生活的影子，也能從生活之中看到許多語文知識的身影。寫作更是如此，寫作的內(nèi)容來自生活，是對生活的提煉概括。作文教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察生活，自覺地發(fā)掘生活對象的特點，敏銳地捕捉生活內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)寫作對象的特點，可以進(jìn)行片段描寫、主題寫作，還可以根據(jù)各種寫作方法單獨訓(xùn)練、各種寫作手法綜合運用。當(dāng)然，最有效的寫作方法則是堅持每天記寫日記，并且在日記記寫中側(cè)重應(yīng)用各種細(xì)節(jié)描寫。學(xué)生的寫作訓(xùn)練既要凸顯出細(xì)節(jié)描寫的訓(xùn)練目標(biāo)，更要通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)個人的真實情感，這種寫作要做到持之以恒和堅持不懈。當(dāng)然，學(xué)生寫作中的細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練需要逐層深入，需要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寫作內(nèi)容不斷具體地、深入地寫作，真正能做到寫得合情合理，又能寫得生動有趣，并且能寫出具有典型意義的細(xì)節(jié)描寫來。需要注意的是，細(xì)節(jié)描寫必須圍繞寫作主題，表現(xiàn)出寫作者的個人情感和思想，切勿為了描寫而描寫，切忌沒有深度的堆砌式的描寫。以引導(dǎo)學(xué)生寫作《我的媽媽》這樣的記事寫人的文章為例，可以先指導(dǎo)學(xué)生明確寫作的主題，然后引導(dǎo)學(xué)生搜集和整理相關(guān)素材，尋找與自己的母親之間的最有記憶最有感觸的事件，運用語言、動作、外貌和心理等的細(xì)節(jié)描寫，凸顯與眾不同的母親形象，抒寫和母親之間的深厚情感。

三、在相互學(xué)習(xí)和比較閱讀中提升細(xì)節(jié)描寫能力

新課程改革中反復(fù)強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主體，因此，教師在作文教學(xué)實踐中，必須要合理互換師生角色，積極關(guān)注寫作教學(xué)實踐之中學(xué)生的寫作動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇素材，學(xué)習(xí)組織材料，給予學(xué)生更多自由表達(dá)的空間。通過以上活動，讓學(xué)生明白自己的課堂主體地位和價值，從個人寫作訓(xùn)練中獲得繼續(xù)作文的動力，主動與同學(xué)之間進(jìn)行互動和溝通，在需要的時候?qū)で蠼處煹膸椭Ｒ陨线@些可以認(rèn)為是作文互動教學(xué)，而學(xué)生學(xué)會進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫尤為關(guān)鍵。當(dāng)下學(xué)生作文的一大弊病就是，學(xué)生喜歡議論，但議論又沒有明確的論點，作文不會敘述，更不會描寫與細(xì)節(jié)描寫。因此，寫作教學(xué)中語文教師需要重新定義寫作教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對重要內(nèi)容的關(guān)注，學(xué)會描寫并選擇將自己的描寫內(nèi)容與同學(xué)進(jìn)行交流。作文教學(xué)的評價尤為重要，對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確和具有引導(dǎo)性的評價，是保持學(xué)生寫作水平持續(xù)提升的關(guān)鍵。因此，作文細(xì)節(jié)描寫教學(xué)中尤其要對學(xué)生作文的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行相互鑒賞和評價，最好以學(xué)生的視覺來分析，避免教師一人評價時過多個人觀點的滲透，而影響了學(xué)生寫作的興趣和積極性。這樣一來，每一個學(xué)生都能夠在教師的引導(dǎo)之下，積極主動地參與作文寫作，真正實現(xiàn)引導(dǎo)性教育和學(xué)生自我提升。

四、結(jié)語

綜上所述，細(xì)節(jié)描寫在學(xué)生作文教學(xué)中至關(guān)重要，可以更好地表現(xiàn)對象，表達(dá)情感，體現(xiàn)出學(xué)生的寫作水平。教師可以在學(xué)習(xí)課文中指導(dǎo)學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫的基本技巧，在記錄生活事件中訓(xùn)練學(xué)生細(xì)節(jié)描寫，在相互學(xué)習(xí)和比較閱讀中學(xué)習(xí)提升細(xì)節(jié)描寫的能力。