提升高中英語閱讀教學有效性策略探討

張雅琴

（南昌市朝陽中學，江西 南昌 330009）

高中階段的英語學習，學生接受的英語知識量有了明顯的增加，其中很多的知識與初中和小學學習的知識有銜接，學生不僅要接受新知識，還要對舊知識進行回憶，并且利用舊知識去銜接新知識，在學習中的思考量大大提升。為了減輕學生的學習負擔，教師要思考如何提升學生的閱讀有效性，讓學生在學習當中明晰重點，對自己的能力有清楚的判斷，避免不必要的精力浪費，才能夠更加高效的強化自身的能力，提升學習有效性。

一、高中英語閱讀教學有效性提升的意義

在高中英語閱讀教學中提升閱讀有效性，是提升學生學習質量的重中之重，學生在學習中，所有知識的獲取來源，源自于閱讀，因此閱讀有效性的提升，是強化學生能力，夯實學生英語儲備的重要途徑。學生在英語閱讀學習的過程當中，可以積累豐富的英語知識，并且可以在閱讀中尋找的可靠的知識應用參照，深化學生對于知識的理解。其次，閱讀有效性的提升，可以讓學生在學習當中，更加明晰重點和難點，根據(jù)自身的能力來編排學習計劃，針對自己的薄弱環(huán)節(jié)去進行學習，有效的提升自身的能力，避免不必要的精力浪費。最后，閱讀有效性的提升，能夠讓學生在閱讀過程當中更加有效的積累知識，明晰知識的重難點，提升閱讀教學的有效性，也是間接提升學生自主學習有效性的重要途徑，學生在自主學習當中的效率得到提升，能夠一定程度減輕教師的教學負擔，強化自身的能力的英語綜合素養(yǎng)[1]。

二、提升高中英語閱讀教學有效性的策略分析

（一）夯實基礎，保證學生閱讀質量

學生在初中已經(jīng)接受了一定的閱讀教學，在高中階段，學生的閱讀能力已經(jīng)打下了良好的基礎。但是依然存在不少問題，例如單詞量不夠，對于語境不清晰，時常會造成學生在閱讀過程當中出現(xiàn)歧義，閱讀理解方面出現(xiàn)錯誤，這會大大滯緩學生接受知識的進程，學生在閱讀過程當中不能準確的理解文章的含義，對于知識的重點不清晰，只能盲目的去學習，如果沒有老師的指引和引導，學習會變得寸步難行。因此，教師一定要在高中階段，幫學生夯實基礎知識，不要在教學中出現(xiàn)“想當然”的情況，認為某些基礎性知識比較簡單，就跳過教學，這樣往往會造成學生的知識鏈出現(xiàn)斷面，為學生后續(xù)的學習帶來困難。只有夯實了學生的學習基礎，學生才能夠在閱讀中更加的游刃有余，有的放矢。

例如在高中階段的要求學生掌握的詞匯量為3000，但是在高中階段，這一要求提升到了4500，并且初中學習的都是一些簡單句，高中英語強調語法的貫通，長句分析閱讀能力。雖然一些知識之間還有銜接，但是其中的復雜度提升是肉眼可見的。教師在教學中一定要避免學生“眼高手低”的情況出現(xiàn)，對基礎知識進行“地毯式”的排查，要讓學生夯實基礎，為閱讀教學打下良好的基礎。

（二）教會方法，提升學生閱讀能力

學生在閱讀過程當中，不僅要有扎實的知識儲備，還需要有一定的閱讀技巧和方法。英語中的閱讀能力不僅僅用于學生的學習，還用于學生解答完形填空和閱讀理解等類型題的方面。教師就可以用完形填空和閱讀理解這兩種類型題，作為提升學生閱讀能力的途徑，讓學生在解題中學會閱讀方法，教會閱讀技巧，然后引導學生將這種技巧和方法，應用于自身的學習當中。

例如筆者在指引學生完成完形填空習題的過程中，完形填空當中一個空白處的選項，出現(xiàn)了學生從未接觸過的四個生詞，這四個生詞學生一個都不認識，在選擇的時候會猶豫，這個時候，筆者就教學生利用上下文去推測，帶著學生先把后面的完形填空做了，然后聯(lián)系整篇文章，發(fā)現(xiàn)后面的文章中出現(xiàn)了一個單詞，是空白處四個選項之一，然后聯(lián)系上下文的含義，推測出了那句話的意思，并且選出了選項就是那個全文出現(xiàn)兩次的單詞。通過一個題目的剖析，學生能夠明白英語閱讀中的一些小技巧和方法，教師可以在教會學生這些技巧后，延伸到學生自己的學習當中，讓學生試著將這些技巧運用到自主閱讀學習中去，提升學生的閱讀能力，能夠大大提升學生的閱讀有效性[2]。

（三）總結歸納，深化學生學習過程

夯實基礎，教會一定技巧后，學生的閱讀有效性會得到提升，但是隨之而來的是學生積累的知識逐步增加，儲備越來越豐富，如果不能夠及時的對這些知識進行總結歸納，會降低學生的記憶效率，出現(xiàn)“前學后忘”的情況。在每一個階段性的知識講解完成過后，教師都應該及時的對學生在這一時期學習到的知識進行總結歸納，然后讓學生通過自主閱讀，去回憶這個階段接觸過的知識，每個知識點都附以一個例子作為講解，讓學生能夠通過總結歸納回憶、深化、提煉，將知識扎實的印入腦海，深化學生的學習過程。

例如教師在講解虛擬語氣這個知識點的過程當中，在學習結束后，教師就可以把虛擬語氣的特點，應用場景，以及表明句型的一些關鍵詞和一些代表性的句型構成，做一個歸納和總結，在學生完成這階段學習后，教師可以用一個表格或者一個樹狀圖，在多媒體上進行演示，讓學生通過閱讀知識框架，來提煉知識點的內核要素，將學生的學習成果進行生化，強化教學效果，讓學生的能力進一步的提升。

結束語：

綜上所述，提升高中英語閱讀教學有效性，是提升學生學習效果的重要途徑，學生能夠在閱讀中完成能力的強化，對知識有更加健全的認識，學習效率得到提升，知識框架得以完善，教師應當從基礎開始，教會學生方法，階段性的進行總結，為學生閱讀有效性提升制定周密的計劃，從而更好的促進學生的能力完成提升。