探究小學(xué)語文高效課堂新舉措

張蔚藍(lán)

（南昌縣振興路小學(xué)，江西 南昌 330200）

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也得到突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。因此，在新時期的時代背景下，我們小學(xué)語文教師也要積極探索提高課堂教學(xué)效率的新途徑、新方法，通過這些新的教學(xué)手段的充分利用助力高效課堂的構(gòu)建。多媒體教學(xué)、小組教學(xué)、趣味性教學(xué)等方法都是提升課堂效率的有效途徑，這類方法形式新穎、感染力強(qiáng)，且突出了學(xué)生的主體地位，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)語文高效課堂的新舉措。

一、課前分配預(yù)習(xí)目標(biāo)，充分做好課前準(zhǔn)備工作

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。只有充分了解了將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到心中有數(shù)，才能夠在課堂的學(xué)習(xí)過程中做到得心應(yīng)手、游刃有余，對于小學(xué)語文的課堂教學(xué)亦是如此。傳統(tǒng)的教學(xué)手段一般都是直接進(jìn)行課程的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對于所學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知，因此，在正式學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容之前，教師讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文并布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去預(yù)習(xí)，通過自己預(yù)習(xí)自行解決問題，當(dāng)然，預(yù)習(xí)任務(wù)的深度要合理把控，要以絕大多數(shù)學(xué)生能夠通過自己的學(xué)習(xí)來解決問題為度，預(yù)習(xí)內(nèi)容也要以讓學(xué)生了解知識點(diǎn)為主，要能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。例如在學(xué)習(xí)畫雞蛋這篇課文時，在學(xué)習(xí)之前教師可以讓學(xué)生收集關(guān)于達(dá)芬奇生平事跡的有關(guān)資料，然后讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中了解作者通過達(dá)芬奇畫雞蛋這件事想要傳達(dá)出什么樣的思想情感，通過自主閱讀有什么收獲、有哪些疑問需要解決。通過帶著問題去預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，通過這種教學(xué)手段也可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，顯著提高課堂效率。當(dāng)然，課前的預(yù)習(xí)也不僅僅局限于學(xué)生，教師在授課前也要做好充分的課前預(yù)習(xí)，掌握課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行講解。只有通過教師和學(xué)生的共同努力，才能夠構(gòu)建起高效率的教學(xué)課堂[1]。

二、通過趣味性教學(xué)營造積極的教學(xué)氛圍

環(huán)境是影響一個人學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵性因素，消極怠慢的環(huán)境會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效率，積極向上的環(huán)境會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，提高學(xué)習(xí)效率，因此，積極向上的教學(xué)氛圍的營造是非常重要的。對于小學(xué)語文的教學(xué)來說，小學(xué)生正處在知識構(gòu)建的關(guān)鍵時期，好奇心較強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情比較高漲，教師要充分抓住小學(xué)生的這些特點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容開展趣味性教學(xué)，讓冷冰冰的書本內(nèi)容變的有溫度、有生命力，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)。趣味性教學(xué)要求教師充分發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的知識點(diǎn)然后與實(shí)踐相結(jié)合，將理論知識轉(zhuǎn)化為生動有趣、通俗易懂的教學(xué)內(nèi)容，在這種教學(xué)氛圍下，不僅會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也會降低學(xué)習(xí)難度提高課堂效率。比如在學(xué)習(xí)月球之謎這篇科普文章時，教師首先布置學(xué)生在放學(xué)后仔細(xì)觀察月亮看看月亮有什么特點(diǎn)，寫出自己關(guān)于對月亮理解的短篇總結(jié)，然后在課堂上展開討論，各自表達(dá)對于月亮的見解，在課堂的講授過程中，教師給學(xué)生播放阿波羅登月的視頻，讓學(xué)生對月球有一個直觀的印象并了解到人類為了探索月球所付出的不懈努力，通過這個過程，不僅可以讓學(xué)生了解到有關(guān)月球的知識，還可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[2]。

三、全面強(qiáng)化學(xué)生課堂主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)，過于強(qiáng)調(diào)教師的課堂主體地位，忽略了學(xué)生的參與度，學(xué)生只能在課堂上被動的接受知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，因此，要提高小學(xué)語文的課堂效率，就必須突出學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人公，主動學(xué)習(xí)。教師在這個過程中起引導(dǎo)作用，通過制定導(dǎo)學(xué)大綱讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，最后進(jìn)行課堂總結(jié)，糾正學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的常見錯誤，在這個過程中學(xué)生也要形成學(xué)習(xí)心得，通過這種教學(xué)方法，讓學(xué)生變被動為主動，通過自己的主動學(xué)習(xí)去解決問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率。例如在學(xué)習(xí)火燒云一文時，教師在課堂上給學(xué)生制定導(dǎo)學(xué)大綱：文章中作者主要運(yùn)用了哪些寫作手法來展現(xiàn)出豐富多彩的火燒云形狀？這些寫作手法對于生動描述火燒云的形狀有什么幫助？我們在日常的寫作過程中應(yīng)該怎樣合理運(yùn)用這些寫作手法？通過列出這些問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中自主學(xué)習(xí)比擬、比喻、擬人等寫作手法，通過這些問題的解決實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方法充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在自主探索的過程中學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升課堂效率[3]。

四、將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率

知識來源于實(shí)踐，因此，想要讓學(xué)生充分掌握所學(xué)知識，提高課堂效率，就必須將課堂知識與日常生活有機(jī)結(jié)合，通過認(rèn)真觀察研究日常生活中的事物來學(xué)習(xí)知識。小學(xué)語文的教學(xué)更是如此，文章來源于生活，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活來更好的理解文章[4]。

結(jié)束語：

綜上所述，提高小學(xué)語文課堂效率的手段是多種多樣的，也是隨著時代的進(jìn)步不斷發(fā)展的。廣大小學(xué)語文教育工作者在日常教學(xué)過程中要不斷探索實(shí)踐、與時俱進(jìn)，借助于各種新思想、新理論、新技術(shù)不斷探索提高小學(xué)語文課堂效率的新手段，只有通過我們教育工作者的不懈努力，通過各種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和課堂的教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)出自己的一份力量。