探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中中華傳統(tǒng)文化的滲透

龔艷

（江西省豐城市小港小學(xué)，江西 豐城 331100）

中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育不僅是愛(ài)國(guó)主義的教育，而且是社會(huì)關(guān)懷的教育，是人格形成的教育。它的主要目標(biāo)是培養(yǎng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到國(guó)家的興衰，每個(gè)人都有責(zé)任，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人格的塑造。而在語(yǔ)文教學(xué)中，其中最重要的是小學(xué)教育，也是學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化最需要了解的階段。因此，將中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)是非常重要的，那么如何將中國(guó)傳統(tǒng)文化教育滲透到漢語(yǔ)小學(xué)教育中呢?

一、在小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要性

幾千年來(lái)，漢語(yǔ)傳承至今，傳承中國(guó)文化的漢語(yǔ)教師也有很多工作要做。將中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，還可以提高漢語(yǔ)教學(xué)的藝術(shù)天賦和趣味性，從而有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

中國(guó)傳統(tǒng)文化是由中國(guó)各民族代代相傳的，而對(duì)于傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文的滲透，更重要的是為了使得學(xué)生在建立正確價(jià)值觀的同時(shí)，又可以有著很好的愛(ài)國(guó)精神，從而使他們對(duì)生活有著積極的態(tài)度。

二、中國(guó)傳統(tǒng)文化教育面臨的主要問(wèn)題

（一）學(xué)校對(duì)教師教育水平低的關(guān)注不夠

在目前的中國(guó)小學(xué)教育中，許多學(xué)校對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育重視不夠，使中國(guó)傳統(tǒng)文化在漢語(yǔ)教學(xué)中無(wú)法滲透。由于經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)落后，漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不高，許多教師不是職業(yè)學(xué)校。因此，在他們自己的教育水平上，在各個(gè)方面都有短缺，甚至?xí)幸幻處煟瑫r(shí)可以教授多科課程，在這種情況下，教師早已精疲力竭，工資也不高，這就導(dǎo)致了教師的沒(méi)有熱情的去主動(dòng)教學(xué)也阻礙了中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)方法與傳統(tǒng)文化滲透不足

在中國(guó)目前的教育中,是關(guān)鍵問(wèn)題之一,就是教授方式的傳統(tǒng)和落后,超過(guò)90%的語(yǔ)文教學(xué)授課教師根據(jù)教材的,而這就往往導(dǎo)致了，傳統(tǒng)文化的滲透方式，只能夠簡(jiǎn)單的通過(guò)教材這一媒介來(lái)進(jìn)行，從而導(dǎo)致無(wú)法對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，這就使得，學(xué)生不能夠很好的了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，也會(huì)使得他們的學(xué)習(xí)積極性和熱情，因此會(huì)下降很多。雖然有一些學(xué)校已經(jīng)建立了中國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué)，但它們的教學(xué)力度和強(qiáng)度都不夠，教學(xué)方法也存在一些問(wèn)題。這不僅阻礙了中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，也促使學(xué)生無(wú)法有效的努力學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

三、小學(xué)語(yǔ)文教育滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的方式

（一）在教材中挖掘傳統(tǒng)文化因素

中國(guó)傳統(tǒng)文化包括民族文明、習(xí)俗和精神。在小學(xué)教材中，反映民族文明、習(xí)俗和精神的內(nèi)容在整個(gè)教材中占有重要地位。因此，為了使傳統(tǒng)文化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到良好的滲透，教師必須在教材中探索傳統(tǒng)文化的因素。只有充分理解教材，充分探索傳統(tǒng)文化因素，教師才能有效利用教材，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育。首先，探索民間文明的傳統(tǒng)文化因素。例如，《棉花姑娘》這篇文章簡(jiǎn)要描述了一個(gè)棉花女孩治療疾病的故事。教師可以將其與中國(guó)農(nóng)業(yè)文明聯(lián)系起來(lái)，用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示棉花和其他作物在不同地區(qū)的種植情況。向?qū)W生介紹文化交流對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)文明的影響，讓他們了解農(nóng)業(yè)文明所蘊(yùn)含的勤勞、節(jié)約的文化傳統(tǒng)和基本價(jià)值觀。其次，探索風(fēng)俗習(xí)慣中的傳統(tǒng)文化因素。例如，《難忘的潑水節(jié)》，其中主要講述了周恩來(lái)總理和傣族一起慶祝節(jié)日的故事，而潑水節(jié)傣族是一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日，教師可以通過(guò)多媒體的設(shè)備來(lái)向?qū)W生介紹我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，使得學(xué)生可以對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有著充分的了解。第三，探索傳統(tǒng)文化因素的精神層面?！冻运煌诰恕?講述毛主席率領(lǐng)江西人民挖水井的故事,老師可與愛(ài)國(guó)主義的民族精神為核心結(jié)合使用,利用多媒體設(shè)備展示了學(xué)生的民族英雄,理解上下文,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,幫助學(xué)生正確配置的愿景,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神,從而達(dá)到教育滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的目的。

（二）改變學(xué)校理念，提高教師教育水平

由于小學(xué)生的個(gè)性、年齡和其他的因素，使得他們往往比較活躍，注意力容易不集中，在目前的小學(xué)教育中，學(xué)校應(yīng)該改變以往的教學(xué)方法和理念。小學(xué)傳統(tǒng)更加功利，很多學(xué)校只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，提高入學(xué)率上,卻從未留意中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。因此,在這一方面,學(xué)校應(yīng)該更好地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化,改變傳統(tǒng)觀念和思想,加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)教育中的重要性，開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。對(duì)于老師這方面來(lái)說(shuō)，學(xué)校也應(yīng)該提高教師對(duì)傳統(tǒng)文化的重視。比如說(shuō)學(xué)?？梢远ㄆ趯?duì)教師進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)培訓(xùn)，加深教師對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)的理解。

（三）結(jié)合校外資源，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育

在中小學(xué)教育中,中國(guó)傳統(tǒng)文化教育不僅應(yīng)納入到漢語(yǔ)教學(xué),老師應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)資源,以擴(kuò)大中國(guó)傳統(tǒng)文化教育滲透并擴(kuò)大其范圍。課后時(shí)間，教師可以訂購(gòu)漢語(yǔ)和古代詩(shī)詞等經(jīng)典書(shū)籍,讓學(xué)生培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立,并讓學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)文化知識(shí)。平常生活中,家長(zhǎng)也要促使學(xué)生探索中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí),可以使用、傳統(tǒng)樂(lè)器、繪畫(huà)書(shū)法,等方式來(lái)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,引導(dǎo)孩子,但不要過(guò)分強(qiáng)迫學(xué)習(xí)。把他們的愛(ài)好和興趣結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)他們正確地學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教育中，把中國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué)納入漢語(yǔ)教學(xué)是非常重要的。因?yàn)槿绻褌鹘y(tǒng)文化的滲入小學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué),這樣對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的建立是非常有益的，同時(shí)還能夠讓學(xué)生形成良好的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，從而可以為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。