開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng),提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

陳思

（江西省豐城市小港小學(xué)，江西 豐城 331100）

小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)科教育需要突破空間地理位置的界限，探索更加多元化、開(kāi)放化的教學(xué)形式以及教育方法。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃、有組織的通過(guò)課外的活動(dòng)項(xiàng)目以及方式，結(jié)合課本知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以學(xué)生為主要實(shí)踐和參與主體，開(kāi)展具有創(chuàng)造性、趣味性、實(shí)踐性的語(yǔ)文課外活動(dòng)，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、語(yǔ)文課外活動(dòng)的特點(diǎn)

相比較室內(nèi)教學(xué)，語(yǔ)文課外活動(dòng)具有不同的教育原則以及特點(diǎn)。

（一）教學(xué)內(nèi)容真實(shí)自然

課外活動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)課內(nèi)知識(shí)的認(rèn)知、理解和應(yīng)用。一方面，在豐富多彩的課外教學(xué)形式以及方法中，學(xué)生能夠在與真實(shí)教學(xué)環(huán)境、場(chǎng)景的融入中更好的實(shí)踐以及應(yīng)用課堂內(nèi)所學(xué)習(xí)道德語(yǔ)文知識(shí)。另一方面，在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的親密活動(dòng)和接觸中，學(xué)生能夠暢所欲言的進(jìn)行表達(dá)，從而能夠增強(qiáng)自身的語(yǔ)文語(yǔ)言能力和人際交往能力。

（二）形式靈活多樣

在常規(guī)性的語(yǔ)文教育教學(xué)課堂中，由于受到時(shí)間以及空間上的限制，教學(xué)的過(guò)程欠缺一定的靈活性和豐富性。但是在課外活動(dòng)中，教師以及學(xué)生具有充足的時(shí)間以及空間，因此能夠發(fā)展豐富的課外活動(dòng)形式，包括語(yǔ)文閱讀、語(yǔ)文劇本表演、歌曲表演、語(yǔ)文游戲等等。在豐富的形式中，學(xué)生能夠極大提升對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)在語(yǔ)文教育教學(xué)改革和發(fā)展中，基于核心素養(yǎng)的學(xué)生培養(yǎng)成為其重點(diǎn)。在豐富靈活的課外活動(dòng)中，學(xué)生不僅能夠應(yīng)用和實(shí)踐課堂知識(shí)，同時(shí)也能夠提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)文思考能力，并建立對(duì)語(yǔ)文文化和情感的感知。

（三）以學(xué)生為中心

在課外活動(dòng)中，教師往往會(huì)出現(xiàn)以教學(xué)為中心、以課內(nèi)知識(shí)為中心等錯(cuò)誤的教育思想。在課外活動(dòng)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要、心理特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)以及興趣愛(ài)好進(jìn)行語(yǔ)文課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織以及實(shí)踐。另一方面，以學(xué)生為中心，體現(xiàn)在教師的參與程度以及參與角色中。在課外活動(dòng)中，教師不是活動(dòng)的管理者、控制者，而是整個(gè)活動(dòng)的參與者以及監(jiān)督者。教師角色的轉(zhuǎn)變實(shí)際上為學(xué)生提供了自主創(chuàng)造以及自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，能夠更好提升課外活動(dòng)的教學(xué)效率和成果。

二、語(yǔ)文課外活動(dòng)開(kāi)展的措施

（一）做好活動(dòng)前的規(guī)劃和設(shè)計(jì)

為了保證課外語(yǔ)文活動(dòng)的高效性、適應(yīng)性，教師需要在組織以及實(shí)踐之前做好教育教學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)。對(duì)此教師需要設(shè)計(jì)課外活動(dòng)的主題、目標(biāo)以及潛在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方法。

首先，教師應(yīng)該明確課外活動(dòng)的教育主題。課外活動(dòng)應(yīng)該與課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容有效的銜接起來(lái)。一方面，學(xué)生可以充分利用和實(shí)踐課內(nèi)的知識(shí)，能夠加深對(duì)課內(nèi)知識(shí)的認(rèn)知和理解；另一方面，在學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行的課外活動(dòng)具有更高的效率和更好的成果。例如，在學(xué)習(xí)完《和時(shí)間賽跑》這一課程后，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，以“珍惜時(shí)間，與自己賽跑”的主題設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和內(nèi)容。除此之外，教師也需要在課外活動(dòng)中融入學(xué)生感興趣的形式以及內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。

其次，教師需要規(guī)劃好活動(dòng)的目標(biāo)，在目標(biāo)管理下規(guī)范好課外活動(dòng)的流程以及環(huán)節(jié)，確保課外活動(dòng)的最終成效。對(duì)此從學(xué)生培養(yǎng)上，教師需要設(shè)定知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)知提升目標(biāo)、能力提升目標(biāo)等，在不同層次目標(biāo)的指導(dǎo)下綜合提升、鍛煉學(xué)生的能力，發(fā)展全面的、綜合的人格素養(yǎng)。從課外活動(dòng)規(guī)劃角度，教師也需要設(shè)計(jì)總目標(biāo)，以及各個(gè)流程或者環(huán)節(jié)的分目標(biāo)，在目標(biāo)管理下控制好活動(dòng)的時(shí)間、方向以及內(nèi)容。

最后，教師需要規(guī)劃好潛在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方法，從多個(gè)角度確?；顒?dòng)的可操作性以及安全性。

（二）課外活動(dòng)的形式和內(nèi)容實(shí)施

語(yǔ)文學(xué)科的課外活動(dòng)具有較為寬廣的范圍。教師可以借助不同的形式，甚至是組合來(lái)達(dá)到理想的教育效果。

例如，筆者以體裁為分界，探討不同文學(xué)體裁學(xué)習(xí)下教師課外教育活動(dòng)開(kāi)展的主要形式以及內(nèi)容。第一，當(dāng)學(xué)習(xí)完小說(shuō)這一文學(xué)體裁時(shí)，教師可以創(chuàng)造相應(yīng)的舞臺(tái)劇，讓學(xué)生在角色扮演中重現(xiàn)課本內(nèi)容。同時(shí)教師也可以讓學(xué)生發(fā)揮自身的主動(dòng)創(chuàng)造性，對(duì)小說(shuō)原文進(jìn)行續(xù)編和改編，是其更適合學(xué)生的興趣和思維，并通過(guò)角色演繹的形式形成劇本作品。第二，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌等文章時(shí)，教師可以通過(guò)舉辦是個(gè)朗誦等大賽的形式，讓學(xué)生在競(jìng)賽中提升參與的程度。第三，在學(xué)習(xí)寫(xiě)景、寫(xiě)人繼續(xù)文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生組成小組對(duì)相關(guān)的景色、人物進(jìn)行觀察和比較，并探討自身的想法。

除了上述的應(yīng)用方式，教師也可以通過(guò)游戲的形式開(kāi)展課外教學(xué)教學(xué)活動(dòng)，借助不同的游戲內(nèi)容和形式來(lái)提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師可以設(shè)計(jì)猜謎游戲，在猜燈謎的活動(dòng)中，幫助學(xué)生感受趣味性的中國(guó)傳統(tǒng)文化。

在課外活動(dòng)中，為了營(yíng)造良好的活動(dòng)環(huán)境，教師需要設(shè)計(jì)情境化的教學(xué)空間，借助各類(lèi)的教學(xué)工具、生活實(shí)物、游戲道具來(lái)提升課外活動(dòng)的豐富性和趣味性。同時(shí)教師還可以融入多學(xué)科的參與思想，將音樂(lè)學(xué)科、美術(shù)學(xué)科、英語(yǔ)學(xué)科等融入到語(yǔ)文學(xué)科的課外活動(dòng)設(shè)計(jì)以及實(shí)踐過(guò)程中，提升課外活動(dòng)的多元性和綜合性。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文課外教學(xué)目前仍舊在形式以及內(nèi)容的探討和研究中。小學(xué)語(yǔ)文教師結(jié)合課內(nèi)教學(xué)需求，本著以生為本的教育理念，做好小學(xué)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及組織。在實(shí)際過(guò)程中，教師需要轉(zhuǎn)變自身的參與地位和角色，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新、自主創(chuàng)造，并借助多元化的教育工具、開(kāi)放化的教育空間，提升學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的獲得和價(jià)值感受。