微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

池潮源

(廊坊市第九中學(xué)，河北 廊坊 065200)

一、微課的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）利于實(shí)現(xiàn)化學(xué)高效教學(xué)

微課具有短小精悍的特點(diǎn)，通常來(lái)說(shuō)，每個(gè)微視頻都不會(huì)超過(guò)十分鐘，但所呈現(xiàn)出的內(nèi)容卻包含了很多重點(diǎn)、難點(diǎn)，這都是普通教學(xué)中學(xué)生需要花上很多課時(shí)才能夠?qū)W懂的知識(shí)。而微課憑借著短短的幾分鐘，便將其總結(jié)起來(lái)，省去了大量的授課時(shí)間。與此同時(shí)，由于微課都是將內(nèi)容注入在某一個(gè)點(diǎn)上，而學(xué)生只需要將注意力放在這個(gè)點(diǎn)上即可，不必去考慮其他內(nèi)容。除此之外，由于微課內(nèi)容比較精彩，除去了很多多余的贅述部分，也使教學(xué)內(nèi)容更加精煉。

（二）讓課堂更加新穎

微課通過(guò)多媒體工具的輔助，讓初中化學(xué)課堂變得更加豐富。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)很多的新奇事物都充滿興趣，而微課的運(yùn)用可以有效的提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生更加集中注意力。有利于提高化學(xué)課堂效率。

二、將微課應(yīng)用于初中化學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)

（一）化抽象為直觀

對(duì)于很多初中生來(lái)說(shuō)，化學(xué)概念及公式既抽象又復(fù)雜，尤其是在剛接觸化學(xué)的初級(jí)階段，很多的化學(xué)概念都難以理解，學(xué)生只能通過(guò)教師在課堂上的簡(jiǎn)單講述再加以自己的想象來(lái)進(jìn)行理解，學(xué)習(xí)起來(lái)存在一定的障礙。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)物質(zhì)的構(gòu)成時(shí)，其中涉及到很多的微小粒子，如原子、分子、原子核等等，這些都是我們?nèi)庋劭床坏?，從未接觸過(guò)的，這邊給學(xué)生的理解造成了很大的阻礙。而通過(guò)微課，便可以很好的將這些物質(zhì)以模型的方式展現(xiàn)出來(lái)，將抽象的知識(shí)變得更加直觀，便于學(xué)生理解，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生對(duì)難點(diǎn)有一個(gè)更加準(zhǔn)確的把握。

（二）彌補(bǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺陷

化學(xué)實(shí)際上是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，其中涉及到大量的實(shí)驗(yàn)部分。但由于很多實(shí)驗(yàn)都需要我們花費(fèi)大量的時(shí)間、和空間來(lái)進(jìn)行，對(duì)于相關(guān)器材的要求也比較高。因此很多實(shí)驗(yàn)都無(wú)法在課堂上來(lái)進(jìn)行展示。除此之外，還有些實(shí)驗(yàn)存在較大的危險(xiǎn)性，不適合學(xué)生來(lái)進(jìn)行操作。那么要想在不威脅到學(xué)生安全的情況下讓他們從中得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，我們就需要利用微課來(lái)解決這一問(wèn)題。將這些實(shí)驗(yàn)通過(guò)小視頻的方式來(lái)進(jìn)行展示，讓學(xué)生直觀的觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，節(jié)省大量的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。

三、將微課應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中的具體策略

（一）微課的類型

根據(jù)微課的錄制技術(shù)，可將期分為三類，包括操作錄屏式、電子手寫(xiě)板錄制以及攝像式微課。操作錄屏式就是利用電腦直接進(jìn)行操作，配合特殊的錄屏軟件，將將一些難寫(xiě)或者難記的知識(shí)演示出來(lái)；電子手寫(xiě)板錄制微課則是通過(guò)錄屏軟件與電子手寫(xiě)板活智能手機(jī)的配合，在電腦上進(jìn)行錄制。其作用于寫(xiě)板書(shū)較為類似。于錄屏方式的區(qū)別就在于它可以根據(jù)講授的內(nèi)容進(jìn)行隨意的書(shū)寫(xiě)，具有較強(qiáng)的可操作性；而攝像式微課是通過(guò)攝像機(jī)等專業(yè)設(shè)備來(lái)對(duì)教師的授課過(guò)程進(jìn)行錄制，要求較高，主要用于一些言語(yǔ)無(wú)法表達(dá)的內(nèi)容，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示。

（二）微課的內(nèi)容

微課的內(nèi)容通常都是一些化學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)，以及一些典型的立體分析。通過(guò)微課來(lái)將一些難懂的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生進(jìn)行講解，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的聯(lián)系，在此過(guò)程中藥特別注意知識(shí)點(diǎn)與練習(xí)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這樣才能夠讓學(xué)生更好的掌握微課中的重點(diǎn)內(nèi)容。除了化學(xué)知識(shí)點(diǎn)外，微課還應(yīng)反映出老師的整體授課思路，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂的流程有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，跟上教師進(jìn)度，這樣才能夠有效提高課堂效率。此外，還可以讓學(xué)生參與到微課的制作當(dāng)中，以學(xué)生的角度來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，提高學(xué)生的參與度，這樣也可以有效提高微課的授課效果。

（三）微課的設(shè)計(jì)

微課的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)在充分結(jié)合初中化學(xué)課堂內(nèi)容的同時(shí)將其氛圍不同的版塊。二者之間既獨(dú)立有有關(guān)聯(lián)，合在一起可以形成統(tǒng)一的章節(jié)，分開(kāi)后又是單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)。這就要求化學(xué)教師在進(jìn)行微課實(shí)際的過(guò)程中應(yīng)對(duì)化學(xué)課堂的統(tǒng)一性進(jìn)行充分考慮，根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，根據(jù)每節(jié)內(nèi)容的具體情況來(lái)選擇微課的形式及時(shí)長(zhǎng)，以確保初中化學(xué)教學(xué)的高效性。

綜上所述，將微課應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中可以在很大程度上提高學(xué)生的課堂積極性，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)，更深層的感受哈學(xué)的魅力。作為初中化學(xué)教師，我們也應(yīng)不斷的與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)當(dāng)中加以科學(xué)應(yīng)用。