淺談如何以游戲形式開展幼兒安全教育

薛文華

（江西省贛州市安遠(yuǎn)縣車頭鎮(zhèn)中心幼兒園，江西 贛州 341000）

如何選擇適合幼兒的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒自然體會生活中危險的存在，并學(xué)會如何躲避危險的發(fā)生，是我們一直思考的問題?！坝螒颉笔怯變喝粘；顒又凶畛Ｓ谩⒆钣行У氖侄?，也是孩子最喜歡的活動，把枯燥的安全教育內(nèi)容融入到各種不同形式的游戲中去，讓幼兒在玩玩做做中掌握安全常識，學(xué)會安全技能，最終形成今后幼兒適應(yīng)社會生活、獨(dú)立生活的自我保護(hù)能力是一種萬全之策。

一、幼兒游戲化安全教育的意義

幼兒階段開展的游戲，在很大程度上具有模仿性，讓幼兒能夠通過游戲來模仿、認(rèn)知，對社會進(jìn)行初步的了解。教師創(chuàng)設(shè)游戲場景，不僅能讓幼兒從側(cè)面了解社會，還能更好地理解、掌握游戲中蘊(yùn)含的知識。幼兒階段可以對相關(guān)的道德知識、道德情感進(jìn)行正確的培養(yǎng)，這階段的幼兒很容易接受恰當(dāng)?shù)?、?guī)范的刺激，對幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著極為重要的作用。因此，通過一定的游戲體驗(yàn)，能夠更好地完成相關(guān)的安全教育目標(biāo)。

二、幼兒游戲化安全教育的方法

（一）利用繪本情境游戲

由于幼兒年齡尚小，對生活中的一切事物都感到新奇，有著強(qiáng)烈的探索欲望。在自我探索時，幼兒對危險沒有明確的認(rèn)識，因此在危險來臨時無法很好的規(guī)避。很多幼兒都缺乏基本的安全意識，以及相應(yīng)的自我保護(hù)能力，因此幼兒園必須組織開展幼兒安全教育活動。在活動中，教師可以開展繪本情境游戲，為幼兒提供相關(guān)的安全教育繪本。例如，有關(guān)“外出游玩”“與父母走失之后”的繪本，在繪本中創(chuàng)設(shè)生活實(shí)際場景，幼兒通過閱讀繪本，能夠更加明確地了解外出游玩時需要注意的事項(xiàng)。在繪本情境中，幼兒能夠模擬真實(shí)的生活情境，能夠了解發(fā)生意外時應(yīng)該采取哪些措施，如可以向警察求助等。通過這樣的情境和游戲活動，可以讓幼兒更深入地了解安全知識，與傳統(tǒng)的知識教學(xué)方式相比，更加直觀、有效，能夠讓幼兒在游戲中得到教育，提高安全教育效果。

（二）利用幼兒繪畫游戲

生活中有許多安全標(biāo)語，這些標(biāo)語能夠起到警示作用。例如，在幼兒園中就能夠發(fā)現(xiàn)許多類似提示語、警告語，雖然幼兒已經(jīng)有了一定的生活常識，但是由于缺乏相應(yīng)的社會活動經(jīng)驗(yàn)，教師就需要將幼兒周圍的標(biāo)語與實(shí)際社會生活相聯(lián)系，這樣能夠加深幼兒的印象。幼兒對繪畫有著極強(qiáng)的興趣，教師可以利用幼兒的這一特點(diǎn)對其進(jìn)行安全標(biāo)語的講解。為了讓幼兒能夠牢記安全知識，教師可以組織幼兒繪畫相關(guān)的安全標(biāo)語，將畫好的標(biāo)語擺放在教室，使幼兒能夠時常加深印象。通過組織幼兒開展一系列的標(biāo)語繪畫、標(biāo)語制作游戲，能夠激起幼兒強(qiáng)烈的參與欲望，讓幼兒在游戲中認(rèn)識各種常見的安全標(biāo)語，了解相應(yīng)的安全知識，以便在生活實(shí)際中能夠有所了解，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力。當(dāng)幼兒在畫完相應(yīng)的安全標(biāo)語之后，教師可以根據(jù)其繪畫內(nèi)容，提醒幼兒相應(yīng)的安全知識，講解相關(guān)的安全標(biāo)語口訣。

（三）利用安全演練游戲

安全教育貫穿了幼兒的生活。因此，安全教育不能只浮于表面，而是要讓幼兒深刻了解并參與其中。教師可以組織幼兒進(jìn)行相關(guān)的安全課程演練，適時抓住機(jī)會，有針對性地對幼兒進(jìn)行安全教育。在實(shí)際教學(xué)中，教師不能淺嘗輒止，僅讓幼兒知道危險，而是要讓幼兒去實(shí)踐，在具體的安全演練中學(xué)會自我保護(hù)，增強(qiáng)對安全知識的認(rèn)識和了解。通過組織安全演練，幫助幼兒建立良好的安全秩序，達(dá)到安全教育的目的。教師可以每隔一段時間進(jìn)行一次安全演練活動。例如，進(jìn)行消防安全演練時，可以先制定出相應(yīng)的疏散路線，讓幼兒有所了解。在實(shí)際的演練中，幼兒在教師的領(lǐng)導(dǎo)下安全疏散，及時撤離，避開危險，增強(qiáng)安全意識。通過安全演練，幼兒懂得了在發(fā)生緊急情況時，要采取怎樣的措施，掌握了基本的逃生技能，獲得了基本的自我保護(hù)能力。除了消防演練，教師還可以組織地震演練和防踩踏演練等，通過多次的練習(xí)，讓幼兒有所收獲。綜上所述，通過游戲教學(xué)能夠更好地開展幼兒安全教育工作，幫助幼兒了解安全知識，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用，提升幼兒的自我保護(hù)能力，促進(jìn)幼兒的健康成長。在進(jìn)行游戲化安全教育工作時，教師不僅要將理論知識教給幼兒，更需要將這些知識融入到游戲活動中，讓幼兒有更強(qiáng)的參與感，對相應(yīng)的安全知識有更深層的了解，運(yùn)用游戲教學(xué)法幫助幼兒提升自救能力，培養(yǎng)幼兒的安全規(guī)則意識。

（四）利用開展綜合類游戲活動讓幼兒學(xué)會自我保護(hù)

幼兒階段的學(xué)習(xí)方式大多以模仿為主，幼兒通過玩具、通過假想創(chuàng)設(shè)情境，在角色扮演中發(fā)展語言，學(xué)會交際，老師巧妙運(yùn)用兒童這一特點(diǎn)，對幼兒實(shí)施安全教育。

例如：在開展“娃娃家”角色游戲中，幼兒通過扮演“媽媽、爸爸、孩子、陌生人”角色，創(chuàng)設(shè)一個自己獨(dú)自在家，陌生人來敲門的情境，幼兒通過與陌生人的對話識別危險，知道不要輕易給陌生人開門的道理，角色游戲的開展讓幼兒有了最初的安全意識。

再如，幼兒在玩“寶寶醫(yī)院”角色游戲時，幼兒通過扮演醫(yī)生、患者、護(hù)士等角色，在玩中了解到去醫(yī)院就診流程，并知道如何為病人處理簡單的劃傷、流鼻血等病癥。

戶外活動中，幼兒在走、跑、跳之間難免會有碰撞，一些扭傷、摔傷、骨折等重大安全事件發(fā)生頻繁。

三、結(jié)語

當(dāng)然，僅靠幼兒園教師單方面的努力還是不夠的，幼兒園里良好的安全教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)；園內(nèi)的保安、門衛(wèi)、廚房等工作人員安全常識安全技能的訓(xùn)練；家園共育及社會的配合都是不容忽視的教育資源。只有這樣，在大家共同努力下，幼兒的生命安全才會更加得到保障。