信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊娟娟

（江西省安義縣第三小學(xué)，江西 南昌 330000）

通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用信息技術(shù)，對有效的提升教學(xué)質(zhì)量和效率有著積極的促進(jìn)作用，對于新課標(biāo)要求的實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生的平等關(guān)系也有著重要意義。其科技化可以營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生可以更容易接受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，其多元化與信息化可以幫助老師更加高效的完成教學(xué)任務(wù)，可以圖文并茂的將數(shù)學(xué)中原本抽象化的概念更加生動(dòng)的展示出來，可以更好的鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力與語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

一、在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的問題

在當(dāng)前的小學(xué)教育中存在著教育方法與教學(xué)內(nèi)容過于單一的問題，由于信息發(fā)展的不對稱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，在欠發(fā)達(dá)地區(qū)及廣大的農(nóng)村這種問題尤為突出。教育方法過于單一，許多的教育方法還是沿用老一代的方法，只是機(jī)械性的將課本中的知識(shí)灌輸進(jìn)學(xué)生的腦中，沒有做到與時(shí)俱進(jìn)。在授課過程中教學(xué)內(nèi)容也存在單一的問題，由于受到條件所限，可能無法將數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)的表現(xiàn)出來，只是簡單的沿用課本知識(shí)，沒有做到全面與具體。

對于學(xué)生來說，尤其對于小學(xué)生團(tuán)體來說，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，因?yàn)橹挥邢矚g才能做到深入。但是現(xiàn)有的教育模式，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上并不是十分重視，只注重教學(xué)內(nèi)容，方法上過于單一。課堂的學(xué)習(xí)氛圍不濃厚不積極也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題之一，部分老師只依據(jù)自己的方法與思路進(jìn)行教學(xué)，缺少在課堂中與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的感受。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在現(xiàn)有小學(xué)數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)上，通過引進(jìn)信息技術(shù)可以使教學(xué)的整體質(zhì)量與效率得到提高。老師可以運(yùn)用信息化技術(shù)，更加全面、準(zhǔn)確的將所授課程系統(tǒng)化與多樣化，可以將不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合與梳理。比如，在長方體、三角形等立體概念的授課中，傳統(tǒng)的方式中，只能通過課本的插圖或手畫的方式展示出來，但是通過信息化技術(shù)，可以運(yùn)用三維立體模型的方式將其全方位的展示出來，使學(xué)生更容易理解。信息化技術(shù)的應(yīng)用可以使老師的教學(xué)手段多樣化，通過互聯(lián)網(wǎng)的形式實(shí)現(xiàn)教師授課信息的共享，可以互相學(xué)習(xí)、互相借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教師的素質(zhì)水平。

在營造課堂氛圍上，信息技術(shù)也發(fā)揮著重要的作用，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上可以更加貼合學(xué)生的理解力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜好。課堂信息化，能加強(qiáng)老師與學(xué)生的溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，在愉快與輕松的課堂氛圍中培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力與主動(dòng)思考能力。教師還可以通過視頻授課的方式把內(nèi)容形式多樣化的展示給學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，如在學(xué)習(xí)數(shù)字的過程中，可以以播放小動(dòng)物動(dòng)畫的形式將其展示出來，既提高了對數(shù)字的認(rèn)識(shí)又提高了辨識(shí)能力，一舉兩得。

由于數(shù)學(xué)的特有屬性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度比較大，為了更好的提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，可以結(jié)合授課內(nèi)容有針對性的布置練習(xí)任務(wù)，鞏固重點(diǎn)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)記憶，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主思考和自主學(xué)習(xí)的能力。依附于信息技術(shù)來對學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過互聯(lián)網(wǎng)的形式搜索疑難問題，通過這種解決問題的方式，讓其了解到信息技術(shù)可以幫助學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以將微課堂應(yīng)用到其中，教師可以更好的布置學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)時(shí)的解答學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中碰到的疑難問題，幫助其更好復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

信息化技術(shù)可以將數(shù)學(xué)課本中知識(shí)疑點(diǎn)、難點(diǎn)、抽象化的概念分解，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與吸收。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對于抽象化的概念只能依托于老師的講解，但是有時(shí)候受限于學(xué)生的理解能力與溝通能力，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果并不明顯。但信息化技術(shù)的應(yīng)用，可以有效地解決這樣的問題，例如在數(shù)學(xué)中計(jì)算面積時(shí)，教師可以借助多媒體的形式向?qū)W生展示一個(gè)足球場，這樣的圖文并茂表現(xiàn)方式會(huì)使學(xué)生更容易接受，更容易理解。網(wǎng)路視頻模式也是信息技術(shù)的一部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中遇到了難題，可以借助網(wǎng)絡(luò)視頻的方式，與其他同學(xué)進(jìn)行探討，而且這種方式不受時(shí)間與空間的限制。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要意義

小學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)生涯而言是一個(gè)非常重要的階段，如何更高效的培養(yǎng)小學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣是擺在當(dāng)今教育的一個(gè)難題。而數(shù)學(xué)作為一個(gè)應(yīng)用最為廣泛與基礎(chǔ)的學(xué)科，幾乎被運(yùn)用在了社會(huì)的所有領(lǐng)域及任何一門科學(xué)技術(shù)中，其重要性不言而喻。數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)起來其概念抽象難懂，要求學(xué)生要有高度的專注力與嚴(yán)密的邏輯性。但是對于初次步入學(xué)習(xí)生涯的小學(xué)生來說，對抽象概念的難以理解與掌握，其邏輯思維與專注度也無法做到集中，而且小學(xué)生調(diào)皮好動(dòng)的性格可能無法產(chǎn)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師要投入更多的經(jīng)歷與時(shí)間去培養(yǎng)學(xué)生的樂趣，從而拖慢了教學(xué)效率。但隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)被應(yīng)用到了社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域，而通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)，對提升教學(xué)效率與質(zhì)量等方面具有重要意義。

結(jié)束語

信息技術(shù)可以將數(shù)學(xué)概念中原本存在的抽象化將其簡單化與生動(dòng)化，使小學(xué)生更容易學(xué)習(xí)與理解。信息技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量與效率的提高，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣、營造課堂氛圍等方面的作用也十分的顯著。