淺談父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒心理健康的重要性

劉文芳

（天津市津南區(qū)第六幼兒園，天津 300000）

在漫長(zhǎng)的人生路上，每個(gè)人都會(huì)有許多事不能如愿以?xún)?。心理素質(zhì)好的豁達(dá)開(kāi)朗，沉著應(yīng)對(duì)，于是成功了；心理素質(zhì)差，煩惱纏繞，難以自拔，于是倒下了。眾所周知：身體和心理都健康，才能稱(chēng)之為真正的健康。指南中指出：指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。父母的陪伴才能使孩子的心理獲得真正意義上的健康，那么，如何讓孩子擁有健康的心理呢？本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、父母和諧對(duì)幼兒心理發(fā)展的重要性

兒童心理學(xué)家李·索爾克認(rèn)為：“離婚的創(chuàng)傷僅次于死亡。孩子們感受到重大的損失，發(fā)覺(jué)他們突然遭到一些他們無(wú)法控制的力量的傷害?！笨墒敲媾R著生活壓力和社會(huì)環(huán)境的變化，越來(lái)越多的年輕的家長(zhǎng)選擇了放棄婚姻，孩子成了破碎家庭下的犧牲品，孩子的心理也悄然發(fā)生著變化，在某小班有個(gè)女孩子名XX，剛?cè)雸@的時(shí)候性格開(kāi)朗活潑，是老師的小助手，可到了小班下學(xué)期，小女孩的性格變的脆弱，在午睡中，突然哭著醒來(lái)，嘴里喊著：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)　崩蠋煱押⒆颖Я似饋?lái)，并低聲的問(wèn)：“XX，是想媽媽了嗎？一會(huì)放學(xué)后，就回家找媽媽?zhuān)脝?？”孩子輕輕的搖了搖頭，說(shuō)：“媽媽不回家了！我都好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)到媽媽了？” 在老師的輕聲安撫下孩子又睡著了，細(xì)想起來(lái)這段時(shí)間，孩子經(jīng)常望著一個(gè)方向出神，在與小朋友玩耍時(shí)，變的敏感，莫名哭泣，下午放學(xué)的時(shí)候，老師將情況反饋給了小女孩的奶奶，奶奶也很無(wú)奈的表示，媽媽和爸爸因在為感情上的問(wèn)題，鬧得不可開(kāi)交，一氣之下，媽媽離家出走，打電話(huà)也不接，在溝通無(wú)果的情況下，老師給小女孩媽媽打了個(gè)電話(huà)，希望她能來(lái)看看孩子，小女孩媽媽答應(yīng)來(lái)幼兒園看望孩子，一天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，小女孩的媽媽和姥爺來(lái)到了幼兒園，XX看見(jiàn)媽媽眼中一亮，飛奔著跑到了媽媽的懷抱中，抱著媽媽不撒手，嘴里不停地說(shuō)著：“媽媽?zhuān)蚁肽悖　薄m然最后的結(jié)果還是分開(kāi)，但小女孩爸爸同意媽媽看望孩子，陪孩子出游。父母離婚，反應(yīng)在孩子頭腦中最直接和真實(shí)的感覺(jué)就是要失去父親或母親。給孩子足夠的關(guān)愛(ài)，將父母分開(kāi)的影響在孩子的心中降到最小。要讓孩子明白，父母離婚并不改變對(duì)他的感情和態(tài)度，應(yīng)誠(chéng)摯地告訴孩子，離婚只是父母分開(kāi)，父母依然愛(ài)他。

二、父母陪伴對(duì)幼兒心理的重要性

隨著電子產(chǎn)品的興起，手機(jī)、iPad成了人手必備的物品，不難看到小孩手中也拿著，陳鶴琴說(shuō)：“從心理方面說(shuō)，小孩子是好動(dòng)的，好模仿的，游戲可以給小孩子快樂(lè)、經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)、思想和健康?！蹦悄弥謾C(jī)的孩子是活潑好動(dòng)的孩子？有的父母一回家，就拿著手機(jī)或者電腦玩，不和孩子溝通玩耍，錯(cuò)過(guò)孩子的關(guān)鍵期，長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)電腦，電視、手機(jī)的孩子，容易引發(fā)電子產(chǎn)品孤獨(dú)癥，只對(duì)電腦，手機(jī)，電視感興趣，對(duì)身邊的人和事，漠不關(guān)心社會(huì)交往能力差，性格易孤僻，父母在陪伴孩子的時(shí)候玩手機(jī)其實(shí)是一種“冷暴力”，如：班里面有個(gè)男孩名叫XXX，剛接觸時(shí)，與他人交流時(shí)，沒(méi)有眼神的交流，多動(dòng)，注意力不集中，在隨后與家長(zhǎng)的溝通時(shí)，老師了解到，小時(shí)候父母因?yàn)槊?，將孩子托付給老家的爺爺奶奶，孩子總是自己看電視，等到孩子2、3歲時(shí)，等接回父母身邊時(shí)，父母才發(fā)現(xiàn)異樣，經(jīng)過(guò)老師的觀察，父母工作比較忙，一般是爸爸接孩子，爸爸性格比較內(nèi)向，也不愛(ài)溝通，但媽媽性格開(kāi)朗，老師就鼓勵(lì)媽媽多抽出時(shí)間陪孩子出去玩，多與同齡的小朋友溝通，孩子很喜歡畫(huà)畫(huà)，老師就鼓勵(lì)他參加少年宮的畫(huà)畫(huà)比賽，現(xiàn)在孩子的臉上常掛著笑容，性格也活潑了很多！

三、家園合作對(duì)幼兒心理發(fā)展的重要性

家園共育幼兒，是培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性的最佳途徑。由于幼兒每天往返于家庭和幼兒園兩個(gè)生活場(chǎng)所，因此，如果孩子們?cè)谟變簣@里受到的教育在家庭中得不到鞏固，幼兒良好的個(gè)性培養(yǎng)就得不到銜接，就會(huì)達(dá)到事倍功半的效果，幼兒就會(huì)出現(xiàn)“兩面性”的傾向，這不利于幼兒良好個(gè)性的形成。如：班里的女孩子X(jué)X，長(zhǎng)得甜美可人，但性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不愿意與他人交往，經(jīng)了解孩子家庭條件很好，可父母非常忙，對(duì)孩子的關(guān)注度不夠，導(dǎo)致孩子自卑內(nèi)向，老師向女孩媽媽提出邀請(qǐng)，請(qǐng)她媽媽來(lái)參加幼兒園的三八節(jié)親子活動(dòng)，讓女孩為媽媽唱了一首歌，女孩媽媽感動(dòng)的留下眼淚，她意識(shí)到自己錯(cuò)過(guò)了孩子的成長(zhǎng)時(shí)光，這些美好的瞬間是金錢(qián)所買(mǎi)不到的，慢慢的女孩媽媽來(lái)參加親子活動(dòng)的時(shí)間越來(lái)越多，從開(kāi)始的參與者到后來(lái)的組織者，女孩的性格也越來(lái)越開(kāi)朗，她也感受到媽媽的愛(ài)！陪伴是最好的愛(ài)！綱要中指出：幼兒園應(yīng)為家庭、社會(huì)密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。因此，學(xué)校里進(jìn)行了親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、菜繪健康—親子蔬菜制作、親子水墨長(zhǎng)卷等活動(dòng)，組織家長(zhǎng)助教活動(dòng)如：同學(xué)們的媽媽和孩子一起種豆子，孩子們的奶奶和孩子在端午節(jié)包粽子、某同學(xué)爸爸是醫(yī)生，為班里的小朋友講解蚊蟲(chóng)叮咬的醫(yī)學(xué)小常識(shí)，通過(guò)這一系列的親子活動(dòng)，促進(jìn)了孩子與孩子，孩子與家長(zhǎng)，孩子與老師，老師與家長(zhǎng)之間的溝通交流，為每一位幼兒提供了展示自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了幼兒心理健康的發(fā)展，增強(qiáng)了幼兒的自信心和社會(huì)交往能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，孩子們將面臨的壓力越來(lái)越多，在未來(lái)，社會(huì)和學(xué)校不僅需要智商高的，還需要擁有情商高的，一個(gè)健康的心理，使千難險(xiǎn)阻顯得微不足道，幼兒的心理健康需要家庭、社會(huì)、幼兒園三位一體合作配合，要把幼兒心理健康工作做得更好，這就需要學(xué)校教師堅(jiān)持不懈地把工作滲透到幼兒園的各項(xiàng)工作中去，深入研究和開(kāi)展各項(xiàng)心理健康教育活動(dòng)，讓所有人走進(jìn)童心，關(guān)注孩子心靈的成長(zhǎng)，關(guān)注幼兒的心理健康，讓每一個(gè)孩子獲得最大的快樂(lè)和進(jìn)步！