高職院校學(xué)生特點(diǎn)及安全教育工作舉措淺述

李炬

（新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 839000）

引言

高職院校主要為國家培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)技術(shù)人才，使其能擔(dān)負(fù)基本國家建設(shè)、社會(huì)生產(chǎn)和服務(wù)、企業(yè)管理等崗位的重任。由于需求增大，使得高職院校有了非常好的發(fā)展機(jī)遇,但是許多的院校是從中等專業(yè)學(xué)校升級(jí)而來，其管理隊(duì)伍的水平相對(duì)較弱,管理模式也相對(duì)落后,已經(jīng)不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代高職教育的發(fā)展。

一、高職學(xué)生特點(diǎn)分析

（一）高職院校文化課基礎(chǔ)相對(duì)薄弱

一般高職院校在學(xué)生錄取過程中，對(duì)于分值要求相對(duì)較低，因此，很多學(xué)生進(jìn)入到校園來本身文化基礎(chǔ)較薄弱。加之，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于高職院校存在一定的片面理解，導(dǎo)致高職院校的學(xué)生地位也較低，這大大阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，一部分學(xué)生對(duì)于自身缺少科學(xué)規(guī)劃，進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)目的只是為了完成家長的要求，在學(xué)習(xí)過程中也只是一味敷衍了事。因此，學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式，很難獲取高水平的專業(yè)技能，將來進(jìn)入社會(huì)中也很難獲得競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)。

（二）高職學(xué)生個(gè)人素質(zhì)有待提升

高職院校內(nèi)的很多學(xué)生存在無故曠課、早退、打架斗毆的情況，這一定程度而言是缺乏個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)。同時(shí)，作為青少年學(xué)生，個(gè)人的思想意識(shí)還不夠堅(jiān)定，容易受周圍環(huán)境的影響，學(xué)生長期生活在這種學(xué)習(xí)氛圍中，久而久之就會(huì)造成整體學(xué)生素質(zhì)的低下。而且很多學(xué)生在這種環(huán)境下會(huì)背離自己的初衷，在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)意識(shí)，甚至?xí)L期沉迷于娛樂、游戲中，甚至?xí)?duì)抗學(xué)校及教師相關(guān)管理，這在一定程度不僅對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展不利，而且也是學(xué)生自身素質(zhì)偏低的一個(gè)表現(xiàn)。

（三）高職學(xué)生心理特點(diǎn)分析

社會(huì)中認(rèn)為高職學(xué)生低人一等的觀點(diǎn)普遍存在，并且在社會(huì)企業(yè)用人機(jī)制上對(duì)于高職學(xué)生也施以消極的態(tài)度。面對(duì)這些諸多因素，就容易引發(fā)學(xué)生的消極、抵觸心理，并且在學(xué)習(xí)過程中，也會(huì)時(shí)常置疑自身的能力。同時(shí)，對(duì)于自身畢業(yè)后的情況，也會(huì)無端擔(dān)心，害怕找不到工作，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校的壓力相對(duì)較大，并且個(gè)人情緒也極不穩(wěn)定。

二、造成這些問題的原因

（一）自身因素

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自身努力不夠。高職學(xué)院教育的對(duì)象，在中學(xué)階段理論知識(shí)掌握程度相對(duì)較低，使其在高等教育階段難于滿足專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用學(xué)習(xí)，同時(shí)他們習(xí)慣懶惰，上進(jìn)不足，積極性不強(qiáng)，甚至有些厭學(xué)，自棄情緒。

（二）學(xué)校因素

高校的擴(kuò)招對(duì)院校的管理有較大影響，教職人員與學(xué)生的數(shù)量比明顯較低，院校管理要求也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生影響，高職學(xué)生無明顯的學(xué)習(xí)壓力。本科院校的學(xué)生會(huì)面臨考研、英語四六級(jí)等學(xué)習(xí)壓力，而高職學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小，往往造成高職院校學(xué)習(xí)氛圍不濃。有很多院校教師教育方式、方法過于傳統(tǒng)，不能靈活利用當(dāng)代教育科學(xué)技術(shù)，教育理念，內(nèi)容設(shè)計(jì)，教學(xué)方法等不能直觀生動(dòng)地滿足教育學(xué)生的接受需求。在教學(xué)過程中不能很好地捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)，教授技能抽象，缺乏生動(dòng)，與學(xué)生的互動(dòng)和交流不足，上課過程中，在室內(nèi)的純理論課過多，教師填鴨式的教育，學(xué)生要不聽不懂，或者似懂非懂，實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)少。實(shí)習(xí)課中，往往通過分組教學(xué)和小組考核，每個(gè)學(xué)生不能得到充分上手學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，無考核壓力。

三、高職院校安全教育工作舉措

（一）營造良好的校園氛圍

高職院校的社團(tuán)應(yīng)當(dāng)擔(dān)任營造良好的校園國家安全教育文化氛圍的任務(wù)，使學(xué)生潛移默化的受到文化的熏陶與影響。在筆者的調(diào)查結(jié)果中顯示，大學(xué)生更愿意參加有關(guān)社會(huì)實(shí)踐的國家安全教育。除了國家全教育的課程外，社團(tuán)更應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的作用，組織各種有關(guān)國家安全的實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)能夠有效地激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情，讓大學(xué)生主動(dòng)了解國家安全，學(xué)習(xí)國家安全，關(guān)心國家安全。

（二）提升對(duì)高職院校學(xué)生安全教育的重視

提升對(duì)學(xué)生得到安全教育重視程度是有效提高大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全的有效途徑，高職院校要正確并充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的重要性。針對(duì)當(dāng)前我國高職院校教育現(xiàn)狀，學(xué)生實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)固然非常重要，但正確的意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)也是非常必要的，堅(jiān)定正確地政治方向和科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀才是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化人才的必要素質(zhì)。只有確保高職院校大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全，我國人才培養(yǎng)才具有意義，德才兼?zhèn)涫钱?dāng)代社會(huì)對(duì)于人才的基本要求，更是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)于人才的基本需要。

（三）幫助高職院校大學(xué)生樹立自律意識(shí)抵制不良文化與信息的入侵

隨著時(shí)代的更迭和科技的發(fā)展，大學(xué)生信息獲取渠道越來越多，這樣的時(shí)代特征一方面給大學(xué)生信息獲取帶來了便利，有利于大學(xué)生提高科研水平和實(shí)踐能力，但同時(shí)也給大學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)造成了威脅，多元化的信息獲取，讓一些反動(dòng)勢(shì)力增加了思想滲透渠道，高職院校大學(xué)生由于心理發(fā)展還不甚健全，無法形成對(duì)于世界和社會(huì)的成熟認(rèn)識(shí)，禁不住思想與物質(zhì)上的誘惑，非常容易受到外來思想與文化入侵，讓正在形成的世界觀和意識(shí)形態(tài)發(fā)生扭曲，從而對(duì)我國人才培養(yǎng)造成阻礙。針對(duì)這種情況，一方面，學(xué)校要加強(qiáng)信息監(jiān)管，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息做到及時(shí)準(zhǔn)確篩選，及時(shí)屏蔽不良信息的侵入；另一方面，要加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育和意識(shí)形態(tài)安全教育，不斷提高學(xué)生對(duì)于信息的辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生自律能力，促進(jìn)學(xué)生能夠自覺抵制不良文化與思想入侵。除此之外，高職院校還應(yīng)通過豐富多樣的意識(shí)形態(tài)安全教育，幫助學(xué)生樹立正確的意識(shí)形態(tài)，提高意識(shí)形態(tài)安全意識(shí)，自覺過濾不良信息與思想的入侵。

結(jié)束語

高職教學(xué)過程中，加強(qiáng)高職院校的教學(xué)管理工作，不僅關(guān)系著學(xué)校未來發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)也是為學(xué)生為社會(huì)負(fù)責(zé)。具體到實(shí)際工作中，要提升整體教學(xué)質(zhì)量，就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，并做到以人為本從而來進(jìn)行教學(xué)各項(xiàng)內(nèi)容的改革。