大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)優(yōu)化路徑研究

渠暢

（北京師范大學(xué)珠海分校，廣東 珠海 519000）

國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)曾指出,大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍,要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng),切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是創(chuàng)業(yè)教育中最直接、最有效的方式。

一、基本情況

參訓(xùn)學(xué)員共177人，分兩批參加培訓(xùn)，第一期98人，第二期79人。男女比例約為2:1，來(lái)自某省21個(gè)地市。

在課程設(shè)計(jì)方面，每月集中授課一次，持續(xù)三個(gè)月，內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)分享、參觀交流、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)四方面為學(xué)員提供指導(dǎo)：邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者為學(xué)員系統(tǒng)講授創(chuàng)業(yè)思維、團(tuán)隊(duì)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、產(chǎn)品創(chuàng)新、企業(yè)文化、戰(zhàn)略定位等創(chuàng)業(yè)理論；聯(lián)系成功創(chuàng)業(yè)者、多次創(chuàng)業(yè)者、一線(xiàn)投資人開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)私享會(huì)，分享私密干貨；帶領(lǐng)學(xué)員參觀高新技術(shù)企業(yè)、初創(chuàng)獨(dú)角獸、創(chuàng)業(yè)孵化器、高新技術(shù)園區(qū)；選拔創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師為學(xué)員提供定制創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。兩次培訓(xùn)平均出勤率達(dá)90%以上，遠(yuǎn)高于同類(lèi)培訓(xùn)課程，最終兩期培訓(xùn)共有167名學(xué)員達(dá)到考核要求，取得結(jié)業(yè)證書(shū)。

二、實(shí)施效果

效果是衡量培訓(xùn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，特訓(xùn)營(yíng)課程體系設(shè)置是按照Deming PDCA circle基礎(chǔ)模型搭建，每個(gè)環(huán)節(jié)均各有其特色和依據(jù)。在實(shí)施過(guò)程中嚴(yán)格按照計(jì)劃要求執(zhí)行，可從以下三方面體現(xiàn)出特訓(xùn)營(yíng)實(shí)施效果：

（一）學(xué)員滿(mǎn)意度高，獲得感強(qiáng)

在第一次培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)全體學(xué)員進(jìn)行了課程質(zhì)量問(wèn)卷調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，培訓(xùn)獲得學(xué)員的廣泛認(rèn)可和高度肯定。問(wèn)卷從培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)質(zhì)量、講授水平和服務(wù)質(zhì)量四個(gè)方面18個(gè)維度測(cè)量了特訓(xùn)營(yíng)的滿(mǎn)意度，所有維度平均得分為4.39（5分制），其中最高分達(dá)到了4.74分，最低為4.12分，其中三分之一的維度達(dá)到了4.5分以上。

為保證培訓(xùn)效果，為培訓(xùn)學(xué)員指派專(zhuān)人擔(dān)任班主任，從招生開(kāi)始全程參與培訓(xùn)實(shí)施。班主任與學(xué)員同吃同住，從課程接受程度，到飯菜口味喜好，全面詳細(xì)了解學(xué)員實(shí)際情況。班主任根據(jù)掌握情況及時(shí)調(diào)整工作安排，幫助學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題，獲得學(xué)員廣泛認(rèn)同。

（二）優(yōu)化思維模式，學(xué)員成長(zhǎng)顯著

在學(xué)員滿(mǎn)意的基礎(chǔ)上，培訓(xùn)進(jìn)一步關(guān)注為學(xué)員帶來(lái)的具體變化和成長(zhǎng)。第二次培訓(xùn)分別在課程開(kāi)始前和課程結(jié)束后對(duì)學(xué)員進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)比前后區(qū)別，驗(yàn)證課程效果。結(jié)果顯示，課程在創(chuàng)業(yè)意愿、機(jī)會(huì)識(shí)別、自我效能等方面對(duì)學(xué)員影響顯著，有效優(yōu)化學(xué)員思維模式，增強(qiáng)學(xué)員創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)及創(chuàng)業(yè)能力。

（三）有效推進(jìn)學(xué)員創(chuàng)業(yè)進(jìn)程

通過(guò)參加培訓(xùn)，處于不同程度的學(xué)員都獲得一定的實(shí)際幫助：已處于初創(chuàng)期的獲得了一些解決實(shí)際問(wèn)題的方法和長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃；有明確創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)一步細(xì)化了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)；有創(chuàng)業(yè)意向的進(jìn)一步挖掘創(chuàng)意明確方向。例如在第一次培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，已有學(xué)員注冊(cè)貿(mào)易公司開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，越來(lái)越多的學(xué)員在冷靜思考、科學(xué)計(jì)劃之后開(kāi)啟他們的創(chuàng)業(yè)之路，證明培訓(xùn)有效推進(jìn)學(xué)員創(chuàng)業(yè)進(jìn)程。

三、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)優(yōu)化探索

相對(duì)于以往的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，本次培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)以模擬創(chuàng)業(yè)代入實(shí)際問(wèn)題，以多元模塊互補(bǔ)認(rèn)知盲區(qū)，以班級(jí)活動(dòng)延展培訓(xùn)效果。有效鏈接理論與實(shí)踐，讓經(jīng)驗(yàn)最大化轉(zhuǎn)變?yōu)樾б妗?/p>

（一）以模擬創(chuàng)業(yè)代入實(shí)際問(wèn)題。

采用模擬實(shí)訓(xùn)方式開(kāi)展培訓(xùn)，即學(xué)員在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)員實(shí)際需求設(shè)定模擬目標(biāo)，通過(guò)逐步學(xué)習(xí)課程各模塊后，不斷完善創(chuàng)業(yè)方案，在導(dǎo)師的幫助下解決實(shí)際問(wèn)題，最終以答辯形式考核學(xué)習(xí)成果。模擬實(shí)訓(xùn)相比傳統(tǒng)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)員創(chuàng)業(yè)主觀能動(dòng)，幫助學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)員通覽創(chuàng)業(yè)全程，從而幫助學(xué)員規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，提高學(xué)員創(chuàng)業(yè)成功率。

（二）以多元模塊互補(bǔ)認(rèn)知盲區(qū)。

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式應(yīng)多元化，分為講座類(lèi)、分享類(lèi)、實(shí)訓(xùn)類(lèi)和參觀類(lèi)四類(lèi)課程模塊。分別從理論者、實(shí)踐者、指導(dǎo)者、觀察者的角度帶領(lǐng)學(xué)員理解創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵，豐富創(chuàng)業(yè)視野。孕育“創(chuàng)業(yè)型學(xué)習(xí)者”。培養(yǎng)學(xué)員不斷尋找新的方法，新的資源，新的同行者和潛在導(dǎo)師以學(xué)習(xí)新事物的能力。

（三）以班級(jí)活動(dòng)建立聯(lián)系抓手。

在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)之初，就尤為強(qiáng)調(diào)班級(jí)建設(shè)，在集中授課的過(guò)程中，由班主任推動(dòng)班級(jí)建設(shè)，通過(guò)選拔班委、制定班規(guī)、設(shè)計(jì)班服等活動(dòng)，喚起學(xué)員對(duì)班級(jí)的身份認(rèn)同。培訓(xùn)結(jié)束后，根據(jù)學(xué)員需求，定期組織班級(jí)活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固凝聚力。

結(jié)語(yǔ)：

一直以來(lái)我們認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不是僅僅是一次性的培訓(xùn)，課程結(jié)業(yè)也并不意味著結(jié)束，相反，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是開(kāi)始，是學(xué)員終生學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的開(kāi)始。目前主要采取依靠班級(jí)活動(dòng)延續(xù)影響，雖取得一定成果，但隨機(jī)性強(qiáng)，續(xù)航能力弱。隨著學(xué)員數(shù)量每年增加，班級(jí)活動(dòng)勢(shì)必不能維持，需要建設(shè)特訓(xùn)營(yíng)持續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)效機(jī)制，為歷屆特訓(xùn)營(yíng)學(xué)員搭建交流提高的平臺(tái)。