農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿研究
——以湖北高校大學(xué)生為例
2019-01-13 20:37:39糜軍
魅力中國 2019年51期
糜軍
（中南民族大學(xué)管理學(xué)院，湖北 武漢 430074）
現(xiàn)有研究文獻(xiàn)主要關(guān)注的是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿、影響因素以及創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題，而涉及農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的研究內(nèi)容較少。其中，朱艷等（2016）以新疆溫宿縣少數(shù)民族大學(xué)生為研究對象，發(fā)現(xiàn)該類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識較弱，創(chuàng)業(yè)過程中無社會經(jīng)驗(yàn)，存在融資困難等問題。那么，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后地區(qū)如何吸引少數(shù)民族大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，目前這已成為高校以及當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)迫切需要解決的問題。因此。本文對湖北高校農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。
一、農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)存在的問題
本文從個人創(chuàng)業(yè)意愿、家庭背景、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)教育、當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)環(huán)境等方面設(shè)計調(diào)查問卷，并對142位來自于農(nóng)村的大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)存在以下一些問題：返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意識薄弱、創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容過于單一陳舊、缺乏大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)成功案例、當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)環(huán)境較差、物流成本高和信息溝通不暢。
（一）返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意識薄弱
在調(diào)查過程中，可以發(fā)現(xiàn)這些大學(xué)生對于“創(chuàng)業(yè)”這個話題非常感興趣，甚至有部分同學(xué)已開始對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目做了前期調(diào)研，但真正付諸于實(shí)際行動的12%比例不到。一方面，受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，很多農(nóng)村家庭認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是不務(wù)正業(yè)的一種表現(xiàn)，就業(yè)的優(yōu)先選擇應(yīng)該是在事業(yè)單位、政府部門和大型企業(yè)工作，這樣在當(dāng)?shù)夭庞幸欢ǖ纳鐣匚弧６遥喈?dāng)多的農(nóng)村大學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境較差，通過親戚朋友借錢和助學(xué)貸款等方式繳納學(xué)費(fèi)，債務(wù)壓力很大，畢業(yè)后急需穩(wěn)定的收入來源清償貸款。這種情況下，農(nóng)村大學(xué)生必然不會選擇風(fēng)險較大的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
此外，已準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的農(nóng)村大學(xué)生中，計劃返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生只有5%左右。農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)方向主要集中生態(tài)旅游、種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、少數(shù)民族特色工藝品服裝，以及利用電商平臺銷售特色農(nóng)產(chǎn)品等業(yè)務(wù)領(lǐng)域，而其他的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在農(nóng)村很難找到市場機(jī)會和融資渠道，也不能為其提供更高的發(fā)展平臺。例如，有大學(xué)生設(shè)計了一款汽車檢驗(yàn)軟件，其主要客戶集中在武漢漢陽沌口經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)。為了貼近市場，以及更靈敏的應(yīng)對市場變化，必需選擇在武漢創(chuàng)業(yè)。
（二）創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容過于單一陳舊
現(xiàn)有的高校創(chuàng)業(yè)教育使用教材較為滯后，且使用的教學(xué)案例十分陳舊，不具備新穎性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。具體的教學(xué)過程中，較多的教學(xué)內(nèi)容只是泛泛而談，沒有可操作性，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)教學(xué)對象針對的是一般的大學(xué)生，并沒有專門為農(nóng)村大學(xué)生設(shè)計系統(tǒng)的教學(xué)體系，只有零散的相關(guān)案例進(jìn)行教學(xué)。由于文化差異、地區(qū)差異、民族差異和宗教差異，現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教學(xué)。湖北高校在創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中，引入企業(yè)導(dǎo)師制度，幫助學(xué)生通過社會經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師了解創(chuàng)業(yè)企業(yè)整體運(yùn)營過程。由于企業(yè)導(dǎo)師時間和精力有限，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會不多。也有部分湖北高校成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，涉及到了創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。但其主要任務(wù)不是教學(xué)，而是組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)比賽或幫助學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)。
（三）缺乏大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)成功案例
據(jù)調(diào)查，湖北高校農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例較少，而且即使成功，也僅局限于部分業(yè)務(wù)領(lǐng)域，例如農(nóng)村養(yǎng)殖業(yè)、民族特色服裝食品等的售賣、奶茶甜品店以及餐飲店等。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的技術(shù)含量較低，易于被模仿，且除了農(nóng)村養(yǎng)殖業(yè)以外，其他創(chuàng)業(yè)均在校園周邊地區(qū)開展，以便于更好地利用校園資源和當(dāng)?shù)氐娜嗣}關(guān)系。從長期發(fā)展眼光來看，這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展前景較差，難以吸引外界投資，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目融資較為困難。由于缺乏前期創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)，大部分大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)持有非常謹(jǐn)慎態(tài)度，甚至是悲觀的看法，更多的大學(xué)生愿意在社會上鍛煉幾年后，積累社會和行業(yè)資源，并在當(dāng)?shù)亟⑷嗣}關(guān)系網(wǎng)后才開始自主創(chuàng)業(yè)。
（四）當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)環(huán)境較差
現(xiàn)在，部分地區(qū)對吸引大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)持有鼓勵支持態(tài)度，如新疆地區(qū)每年給大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，在落戶、融資等方面都給予優(yōu)惠政策；恩施地區(qū)則開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽，幫助大學(xué)生與企業(yè)對接，并為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者提供資金、場地等支持。但對于其他農(nóng)村地區(qū)來講，并沒有對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供額外幫助，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)必須解決從企業(yè)登記注冊開始到尋找客戶過程中出現(xiàn)的所有問題。這顯然極大的削弱了大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的積極性。而且，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村輿論環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不認(rèn)可，一旦創(chuàng)業(yè)失敗，除了遭受經(jīng)濟(jì)損失外，大學(xué)生還會受到來自于家庭以及親戚朋友的指責(zé)和批評。
（五）物流成本高和信息溝通不暢
部分偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村交通基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展落后，生產(chǎn)出來的產(chǎn)品難以運(yùn)輸出山，或者運(yùn)費(fèi)費(fèi)用過高，在市場上沒有競爭力。同時，也有偏遠(yuǎn)山區(qū)通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)尚未鋪開，無互聯(lián)網(wǎng)連接或網(wǎng)速很慢，與外界聯(lián)系只有通過電話或書信。在復(fù)雜多變的經(jīng)營環(huán)境中，信息的滯后意味著無法抓住稍縱即逝的商機(jī)，這會給初創(chuàng)企業(yè)運(yùn)營帶來巨大的麻煩。
二、政策和建議
針對農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題，本文提出以下的對策和建議：
（一）學(xué)校加強(qiáng)對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的宣傳工作
湖北高?？梢耘c當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)合作，定期針對農(nóng)村大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面的宣傳演講。在大四學(xué)習(xí)階段，當(dāng)?shù)仄髽I(yè)也可以為學(xué)生提供合適的實(shí)習(xí)機(jī)會，幫助同學(xué)了解家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和企業(yè)運(yùn)營環(huán)境。
（二）高校開展針對性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)
高校應(yīng)針對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的需要，設(shè)計專門的案例教材，引進(jìn)具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師并根據(jù)專業(yè)背景、家庭環(huán)境、個人性格等特點(diǎn)對農(nóng)村大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。同時，節(jié)假日期間也可以由教師帶領(lǐng)學(xué)生去農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行市場調(diào)研。
（三）完善前期創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備工作
有意愿返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)行前期的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備工作，例如項(xiàng)目的市場調(diào)研、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建、參加創(chuàng)業(yè)比賽、獲取風(fēng)險投資等，也可以在校園中先開展小規(guī)模的創(chuàng)業(yè)測試，發(fā)現(xiàn)不足，提升自己的能力。
（四）當(dāng)?shù)卣咧С?/h3>
當(dāng)?shù)卣梢栽诙愂諟p免、公司注冊手續(xù)簡化、場地租金減免、土地承包、企業(yè)融資（無息或貼息貸款）等方面提供便利，同時也可以在養(yǎng)殖方面幫助初創(chuàng)企業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)和打開市場銷路。
