“三全育人”理念下民辦高校教學(xué)管理的創(chuàng)新

李鳳環(huán)

（武漢晴川學(xué)院，湖北 武漢 430000）

引言

在新時(shí)代下的教育改革中，需要改革教學(xué)制度，更新教育理念，解放教育思想，有很多傳統(tǒng)的落后的教學(xué)理念不應(yīng)該繼續(xù)在高校中存在，需要進(jìn)行一定的揚(yáng)棄，對(duì)傳統(tǒng)思想和管理方法進(jìn)行去粗取精，對(duì)之前不甚明確的辦學(xué)方針和辦學(xué)定位進(jìn)行重新規(guī)劃制定，讓民辦高校從校內(nèi)管理制度到教師教學(xué)方法和思想觀念都有一個(gè)嶄新的開(kāi)始。民辦高校目前的教學(xué)還存在諸多問(wèn)題，需要民辦高校的工作人員不斷去探索前進(jìn)方案，尋找改革的路徑，創(chuàng)新發(fā)展是永恒的，不斷地完善自身是民辦高校的辦學(xué)宗旨和任務(wù)，為了達(dá)到以學(xué)生為本的目標(biāo)，民辦高校需要加強(qiáng)思想教育，把思想政治教育貫徹落實(shí)，實(shí)現(xiàn)“三全育人”。

一、“三全育人”的內(nèi)涵

首先我們來(lái)簡(jiǎn)要闡釋一下“三全育人”的概念，所謂“三全育人”，即是“全員育人、全程育人、全方位育人”，這個(gè)思想是新時(shí)代高校辦學(xué)需要堅(jiān)持的理念。全員育人，指的是學(xué)生思想政治教育的范疇，包括了很多學(xué)生生活中能接觸到的方面，比如學(xué)校、家庭和社會(huì)，這些不同的團(tuán)體都是學(xué)生所身處的一部分，學(xué)生在其中受到教育，這些部分負(fù)責(zé)給學(xué)生施教。從民辦高校的角度來(lái)說(shuō)的話，民辦高校中的專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、管理部門(mén)人員、服務(wù)人員等等各個(gè)部門(mén)的人組成的整體都是為學(xué)生施教的群體。同樣的在家庭中，父母親人都對(duì)孩子有很重要的施教作用，父母在日常生活中的對(duì)孩子的影響非常大，教育孩子是父母應(yīng)該擔(dān)負(fù)起的責(zé)任，現(xiàn)在留守兒童的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，就是父母沒(méi)有做到對(duì)孩子進(jìn)行教育的現(xiàn)象。從社會(huì)層面來(lái)說(shuō)，社會(huì)中的各個(gè)行業(yè)的榜樣，領(lǐng)先者都可以對(duì)學(xué)生起到教育的作用，包括道德模范、行業(yè)精英和明星演員，都會(huì)成為學(xué)生喜愛(ài)和模仿的對(duì)象。全程育人，指的是在各個(gè)施教者對(duì)學(xué)生施加影響，進(jìn)行思想政治教育的時(shí)刻維度，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)，根據(jù)不同學(xué)生不同時(shí)間段的發(fā)展特點(diǎn)的不同進(jìn)行整個(gè)過(guò)程的教育。全方位育人指的是施教者進(jìn)行思想政治教育的方式方法手段和角度等，這些方式方法具有多層次多維度、全面綜合的特點(diǎn)，在教育的過(guò)程中，教學(xué)的方法要經(jīng)常進(jìn)行創(chuàng)新，并且要多從不同的角度思考教育方法內(nèi)在的聯(lián)系，注意教育內(nèi)容的系統(tǒng)連貫性和方式的多樣豐富性，將內(nèi)容更新和方式改革結(jié)合起來(lái)，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，就是指通過(guò)多種教育手段和方法將學(xué)生和教師之間、課內(nèi)和課外、理論和實(shí)踐進(jìn)行良性循環(huán)、協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

二、民辦高校教學(xué)管理的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前的民辦高校的教學(xué)管理下還有很多不足，有一些高校還沒(méi)有制定出較好的管理創(chuàng)新的制度規(guī)章，還遵循著傳統(tǒng)的管理辦法，還有一些民辦高校已經(jīng)出臺(tái)了一些關(guān)于教學(xué)管理創(chuàng)新和三全育人的制度，但是沒(méi)有落到實(shí)處，只是紙上談兵。在現(xiàn)在的民辦高校具體的教育教學(xué)中，老師的觀念可能會(huì)和教育的本質(zhì)相違背，教學(xué)方式也比較老舊，模式不夠新穎。

（一）部分教師教育教學(xué)理念偏離教育的本質(zhì)

民辦高校中的教師的責(zé)任是要傳道授業(yè)解惑，要將自己所知道的知識(shí)通過(guò)各種手段和方法交給學(xué)生，并且讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，但是目前很多民辦高校的老師只著重于對(duì)理論知識(shí)的講解，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力不夠看中，但是恰巧實(shí)踐能力才是更重要的，這種錯(cuò)誤的教育下學(xué)生可能只會(huì)做題而不會(huì)應(yīng)用，成為一個(gè)“書(shū)呆子”，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展有很大的阻礙。

很多民辦高校的管理制度不夠健全，導(dǎo)致老師提不起教學(xué)的熱情，很多高校老師的待遇很低，從而迫使老師可能去追尋副業(yè)或者是只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)來(lái)提高獎(jiǎng)金，從而不去關(guān)注育人的成果。此外，教師評(píng)職稱沒(méi)有和教師的實(shí)際教育質(zhì)量掛鉤，教師只要完成機(jī)械的教學(xué)工作就可以，這一些操作都會(huì)使得老師的教學(xué)激情下降，制約了教師的發(fā)揮，使得“三全育人”理念不能很好地貫徹落實(shí)。

（二）創(chuàng)新的教學(xué)管理手段方式相對(duì)缺乏，需要努力改進(jìn)

一些高校的創(chuàng)新教學(xué)管理手段方式比較單一，還需要一定的改進(jìn)。“三全育人”理念下，民辦高校應(yīng)該要堅(jiān)持立德樹(shù)人，以人為本的宗旨，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教育管理工作要具有一定的服務(wù)性和正確的引導(dǎo)性。但是很多高校的管理模式簡(jiǎn)單，完全不能滿足新時(shí)代學(xué)生的需求，教育的管理模式有行政化的傾向，不利于高校在不斷發(fā)展的社會(huì)中立足。

（三）現(xiàn)行的課程模式體系，特別是思政育人的課程模式體系尚不成熟

目前很多民辦高校的課程體系不夠完善，課程建設(shè)比較單一，尤其是很多高校并不重視思想政治教育，甚至可能并沒(méi)有專門(mén)的課堂，有些課堂也只是老師隨便講講，沒(méi)有起到真正的教育引導(dǎo)作用。課程內(nèi)容若是忽視了思想政治方面的教育，則不能確保學(xué)生以后會(huì)成為什么樣的人，而且也沒(méi)有相應(yīng)的完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，沒(méi)有可以適應(yīng)“三全育人”教育理念的課程系統(tǒng)，導(dǎo)致“三全育人”觀念不能有效地貫徹實(shí)施。

三、民辦高校教學(xué)管理創(chuàng)新的途徑

所謂教育，即是要育人，所以思想道德品質(zhì)的教育非常重要，目前民辦高校在思想政治方面的教育極為薄弱，需要及時(shí)進(jìn)行改革，突出德育的地位，從諸多方面譬如教學(xué)方式、考核制度、教學(xué)觀念和師資力量等地方進(jìn)行革新，提高教育水平。

（一）堅(jiān)持“三全育人”理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐

首先要堅(jiān)持“三全育人”的理念，對(duì)一系列教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行改革，改革教學(xué)管理制度，探尋科學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法，推進(jìn)深化教學(xué)改革，促進(jìn)高校制度和學(xué)生的需求相適應(yīng)，遵循時(shí)代發(fā)展規(guī)律，迎合教育本質(zhì)，促進(jìn)民辦高校長(zhǎng)久發(fā)展。

（二）繼續(xù)完善育人實(shí)效的考核制度

民辦高校要完善考核制度，通過(guò)考核，可以及時(shí)的指導(dǎo)改革進(jìn)程的效果，也可以知道學(xué)生對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的滿意度，知道老師對(duì)于改革的支持度，可以提高教師的積極性和主動(dòng)性，并且可以把育人的成果算入老師考核評(píng)職稱的記錄中，鼓勵(lì)老師關(guān)注育人，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)模式。

（三）改革教學(xué)方式，優(yōu)化課程體系

民辦高校還要注重改革課程體系，將育人的課堂建設(shè)起來(lái)，修訂教材，推動(dòng)課程體系改革，讓學(xué)生可以選到優(yōu)質(zhì)的思想教育課堂，充分發(fā)揮課堂中的育人作用，豐富不同課堂的教學(xué)模式。

（四）健全教師管理機(jī)制，建構(gòu)合理有效的師資隊(duì)伍，提高教師教書(shū)育人能力

教師是課堂的引導(dǎo)者，是學(xué)生的人生的導(dǎo)師，所以對(duì)教師的培訓(xùn)和監(jiān)管是非常重要的，民辦高校要加強(qiáng)對(duì)教師的監(jiān)督，經(jīng)常進(jìn)行培訓(xùn)強(qiáng)化老師的德育意識(shí)，并且發(fā)揮不同老師不同的長(zhǎng)處，將老師安排在合適的崗位上，提升教師的教學(xué)效率。教師要不斷反思改革自己的教學(xué)模式，當(dāng)好領(lǐng)路人的角色。

結(jié)論：

民辦高?？梢越梃b一些較成功的高校的育人經(jīng)驗(yàn)，探索進(jìn)行思政教育的實(shí)踐手段，并且具體問(wèn)題具體分析，考慮自身學(xué)校的學(xué)科特點(diǎn)、師資水平和學(xué)生層次，從而開(kāi)發(fā)出一個(gè)符合自身的“三全育人”的教育體系，在不斷的實(shí)踐中發(fā)展自己，推動(dòng)自身教學(xué)管理質(zhì)量和效率的提升。