如何讓小學數(shù)學教學與生活更和諧

楊宏圖

（安義縣龍津鎮(zhèn)中心學校，江西 南昌 330500）

將數(shù)學與社會生活相融合，使數(shù)學教學充滿現(xiàn)實生活的色彩，更調(diào)動學生對于數(shù)學學習的積極性，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力，真正達到小學數(shù)學教學的最終目標。本文通過對小學數(shù)學教學與生活的融合進行分析，希望可以為各位老師帶去一定的參考價值。

一、在生活中獲取數(shù)學知識

目前小學階段的數(shù)學十分簡單，且大部分都可以在現(xiàn)實生活中找到具體事例。這使得在教學的時候教師可以有效結合具體事例，充分利用身邊的生活資源，為學生教學，可以使教學收到顯而易見的成效。同時通過對于身邊具體事例的結合，使學生感受到身邊的數(shù)學知識，也更能激發(fā)學生的興趣，引起學生的注意力。例如：在講述長方形的面積計算公式的時候，教師可以為學生找到身邊的長方形用品。例如：黑板、地磚、筆記本、鉛筆盒等等。教師通過帶領學生測量這個長方形的長和寬，再引導學生自主探究計算方法，為每個小組派發(fā)不同的長方形用品，使其測量面積。這使得學生在學習中可以更好地交流互動。再例如：鉛筆盒的面積測量時，在鉛筆盒中整齊排列一排鉛筆，通過組合相加和線條的排列感受面積計算公式中的數(shù)學道理。通過實際探索和操作抓住學生的注意力，提升了教學效果。在這樣的教學實踐中，學生會更好地理解數(shù)學知識，感受到生活中的數(shù)學問題。

數(shù)學知識來自于生活中的積累，而又高于現(xiàn)實生活，最后又應用于生活。數(shù)學學習與現(xiàn)實生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，在生活中，數(shù)學更有活力和靈性。小學生雖然年紀較小，但在現(xiàn)實生活中或多或少都有一定的生活經(jīng)驗的積累。教師根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點，引導學生將生活經(jīng)驗與數(shù)學學習相結合，根據(jù)現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗更好地理解和抓住數(shù)學知識。例如：有一個蘋果，八個人分，如何分得均勻？接著再讓同學去實踐操作，根據(jù)平時的生活經(jīng)驗去分配。與此同時，學生對于數(shù)學知識中平均分的概念也會更容易理解和掌握。

二、利用數(shù)學知識去解決生活中的問題

任何的科學知識只有可以應用到現(xiàn)實生活才會變得更有魅力，更有生氣，更有價值。利用數(shù)學中學到的知識去解決現(xiàn)實生活中的實際問題，使同學在自身實踐的過程中體會數(shù)學知識的應用，感受數(shù)學知識的內(nèi)在，滿足自身的成就感。而且在現(xiàn)實生活中，數(shù)學知識是一切生活問題的基礎，也是最根本的解決辦法之一。在教學過程中，教師要避免一味的對數(shù)學概念進行講解，數(shù)學教學也不能僅僅是書本上的教學知識，教師把數(shù)學教學從機械的“題海訓練”向“應用實踐”方面轉(zhuǎn)變，引導學生以數(shù)學知識分析和解決生活中的問題，用數(shù)學的眼光來觀察現(xiàn)實生活中的細節(jié)，通過在現(xiàn)實生活中的解決事例使學生認識到數(shù)學知識的價值。生活是數(shù)學知識的應用基地，讓學生學會聯(lián)系現(xiàn)實生活學習數(shù)學，不僅有利于培養(yǎng)學生對于身邊事物的觀察能力，更有利于培養(yǎng)學生不斷探索的數(shù)學意識。例如：在講述圖形這一章節(jié)時，教師可以讓學生自主觀察現(xiàn)實生活中的圖形，圖形的組合、圖形的排列、圖形的演變。學生會主動探索身邊的事物是由哪些圖形組成，在這個過程中學生就慢慢的學會了自主學習的能力，也開始獲得用數(shù)學知識解決生活問題的能力。

三、數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的和諧培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在數(shù)學的實踐教學中，教師鼓勵學生用數(shù)學的眼光去看待現(xiàn)實生活中的問題，以數(shù)學知識去推測解決的思路，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。并且在實踐練習中，學生自主的探究推測更有利于培養(yǎng)學生學以致用的能力。學生在實踐活動中觀察、思考、操作、提出質(zhì)疑、解決問題，更有利于激活學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)學生以多角度的創(chuàng)新意識去解決問題，培養(yǎng)發(fā)散性思維?，F(xiàn)實生活中的問題來源于各個方面，應用了各種各樣的數(shù)學知識，埋藏了各種各樣的數(shù)學信息。教師讓學生從一個生活細節(jié)出發(fā)，可以有多種途徑來解決問題，并不拘泥于某一個特殊的思路。在解決的過程中，學生可以更多角度的去思考問題，以多種途徑對這個問題做出合乎條件的解釋。教師也可以讓學生根據(jù)自己在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題和一些具體的思路做出記錄。長此以往，學生將會在生活的方方面面發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學的痕跡，留下更多的思考。將數(shù)學知識與實踐活動相結合，鍛煉學生數(shù)學能力，幫助學生鞏固數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生感受到數(shù)學知識的無窮魅力。

結束語

小學數(shù)學教學傳授的不應該僅僅是計算方法，而是應該用更生活化的數(shù)學語言，激發(fā)學生的興趣。引導學生將數(shù)學知識與實際生活相結合，使學生對于身邊的數(shù)學問題時時留心，處處觀察，學會用數(shù)學知識解決身邊的問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。教師在教學過程中不能將眼光局限于教學課本，要為學生提供一個更加廣闊的數(shù)學課堂，讓學生真正熱愛數(shù)學，熱愛數(shù)學學習，在不斷的思考和探索中迸發(fā)思維的火花。