情感化設(shè)計(jì)在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透

程小娟

(新建區(qū)流湖中心小學(xué)，江西 南昌 330100)

在實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)過程中,很多教師的情感態(tài)度還不能滿足學(xué)生的心理需求，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣大大減弱,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種心理傾向,也是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的首要因素?；诖?，本文通對小學(xué)英語教學(xué)中如何進(jìn)行情感化設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，旨在為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與各位同行進(jìn)行探討。

一、豐富教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生情感共鳴

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可以在學(xué)生的情感方面尋找切入點(diǎn)，找到學(xué)生情感與英語學(xué)習(xí)之間的聯(lián)接點(diǎn)，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師為進(jìn)一步引起學(xué)生情感上的共鳴，可以在英語課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動，促使學(xué)生迅速融入到英語學(xué)習(xí)之中，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語知識的積極性。首先，在英語教學(xué)中教師將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐生活相聯(lián)，增加師生之間的情感溝通，以此激發(fā)學(xué)生對教學(xué)活動的參與興趣，比如在學(xué)習(xí)《My weekend plan》這個單元時，教師引導(dǎo)學(xué)生用英語將自己的周末計(jì)劃表述出來，比如自己想要去哪，有什么打算，跟誰一起參加什么活動等等，教師也可以安排兩名學(xué)生進(jìn)行對話，在交流中相互介紹和提問，這樣能夠在交流中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活式的情感表達(dá)情境，學(xué)生能夠在表達(dá)真摯情感的同時提升英語口語表達(dá)能力，并有效掌握英語知識。另外，還可以增設(shè)游戲環(huán)節(jié)，游戲教學(xué)更易吸引學(xué)生的參與興趣，符合現(xiàn)階段學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動的行為特征，在游戲中學(xué)生能夠迅速融入英語課堂教學(xué)之中，并能在學(xué)習(xí)英語的過程中體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，建立起學(xué)習(xí)英語的自信心。比如在學(xué)習(xí)《How can I get there》這個單元時，教師可以提前準(zhǔn)備一些英語卡片，卡片中的單詞都是本單元課程中涉及的名詞，例如behind、near等，在課堂教學(xué)中選擇任意兩名同學(xué)參與游戲，一名同學(xué)看著英語單詞進(jìn)行表演，另一名同學(xué)猜他所表演的是什么，并用英語表達(dá)出來，通過生生互動，活躍課堂教學(xué)氣氛，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、注重鼓勵式評價，滿足各層次學(xué)生的情感需求

在教學(xué)活動中，教師要明確學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，教師只是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一個引導(dǎo)者、指導(dǎo)者。在英語學(xué)習(xí)中，教師要充分尊重學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好選擇合適的學(xué)習(xí)方式，并在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，滿足自身的情感需求。此時教師對于學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)意識要予以肯定和支持，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時獲得積極的情感體驗(yàn)，并通過鼓勵式評價有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，同時學(xué)生也能夠在參與英語教學(xué)活動中收獲快樂，這樣的情感體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛在智慧。在實(shí)踐教學(xué)中，教師針對學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的良好表現(xiàn)予以“Good”、“Perfect”、“Nice”等肯定式詞語進(jìn)行激勵，同時在教學(xué)評價中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，比如在學(xué)習(xí)《My holiday》這個單元時，教師提前好評價表，評價表的設(shè)計(jì)要以假期為主題，發(fā)給每位同學(xué)，然后再準(zhǔn)備一些小粘貼，這些小粘貼是景點(diǎn)、食物等，給每位同學(xué)發(fā)五個，課程結(jié)束后教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的表現(xiàn)進(jìn)行評價，分?jǐn)?shù)為1-5分，幾分就粘幾個小粘貼，在這個過程中學(xué)生作為評價的主體能夠有效提升自我意識，以此增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能動性和自主性。

三、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生情感獲取英語知識

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要依據(jù)當(dāng)前學(xué)生的情感表達(dá)方式、情感需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。小學(xué)生更注重直觀感受，如果教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過于枯燥學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)心理，教師可以將課本中與實(shí)際生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感化設(shè)計(jì)，引起學(xué)生情感上的共鳴，使其積極主動的進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。教師可以利用多媒體進(jìn)行英語知識的教學(xué)設(shè)計(jì)，利用顏色、圖畫以及版式等增強(qiáng)英語知識展現(xiàn)的美感，滿足學(xué)生的審美需求，刺激學(xué)生的感官，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，同時也能增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感。比如在學(xué)習(xí)《How tall are you》這單元知識時，教師首先在互聯(lián)網(wǎng)中搜索與課文中提到的動物相關(guān)的圖片，在選擇圖片時要注意色彩鮮明，因?yàn)樯誓軌虼碳W(xué)生的感官，這也是情感表達(dá)的方式，并能夠通過色彩傳遞英語知識，同時激發(fā)學(xué)生的情感表達(dá)。然后在圖片中注明相關(guān)文字，通過文字的合理設(shè)計(jì)準(zhǔn)確表達(dá)出教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生能夠在圖文并茂的課件中獲得深刻的情感體驗(yàn)，以此提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率。最后通過多媒體課件使學(xué)生能夠更迅速的掌握本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，并通過巧妙的版式幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，將教學(xué)內(nèi)容中的情感與學(xué)生的情感有機(jī)結(jié)合，這樣就能促使學(xué)生積極投入到英語學(xué)習(xí)之中。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行情感化設(shè)計(jì)能夠引起學(xué)生的情感共鳴，在進(jìn)行情感化設(shè)計(jì)時要結(jié)合英語的核心素養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，以此引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生對英語知識進(jìn)行更深層次的探究，在感受學(xué)習(xí)英語的樂趣的同時獲取更多的英語知識。