論故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

張紅妹

（河北省保定市望都縣寺莊鄉(xiāng)下叔幼兒園，河北 保定 072450）

故事教學(xué)在幼兒園中得到大范圍的運(yùn)用，故事教學(xué)對(duì)平常的生活有很大的影響。故事教學(xué)不但能夠豐盛幼兒園講課的保守形式，還能提高孩子們對(duì)了解故事意思的主動(dòng)性，增加孩子對(duì)認(rèn)識(shí)新事物的自信心，愿意去幼兒園上課學(xué)習(xí)，融入小朋友中去，有整體的責(zé)任心和自豪感。讓孩子的家長(zhǎng)更加放心地把孩子送入幼兒園學(xué)知識(shí)，促進(jìn)孩子身心健康的成長(zhǎng)。

一、故事教學(xué)的概念界定

故事教學(xué)指的是在課堂教學(xué)中以故事為載體，將教學(xué)內(nèi)容以故事的形式來呈現(xiàn)，或者通過一個(gè)故事來說明一個(gè)道理。在此過程中，教師可以通過所講授的內(nèi)容穿插些小故事，以說明注解強(qiáng)調(diào)所講內(nèi)容，從而啟發(fā)學(xué)生思考。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，故事教學(xué)能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一個(gè)比較輕松的環(huán)境下獲得知識(shí)。對(duì)于幼兒園的學(xué)生來說，他們的自我控制力還相對(duì)較弱，對(duì)于不感興趣的內(nèi)容，他們很難主動(dòng)去學(xué)習(xí)，但是如果老師在課堂教學(xué)中能夠用故事來說明教學(xué)內(nèi)容，讓他們既聽了有趣的故事，又能夠明白道理，這就有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地學(xué)習(xí)。

二、故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的影響

（一）故事教學(xué)可以養(yǎng)成兒童的愛好

愛好是極佳的老師，兒童的愛好很寬泛，大多數(shù)的兒童全喜愛聽故事。有趣的故事能夠?qū)和a(chǎn)生很大的魅力。兒童要想聽明白故事，會(huì)特別的新奇而且還不吵鬧的聽老師講解。在故事的教課中，每當(dāng)兒童明白了、理解了故事的內(nèi)容就會(huì)爆發(fā)巨大的信心和自豪感，此時(shí)也就促進(jìn)了兒童學(xué)習(xí)樂趣。

（二）故事教學(xué)可以養(yǎng)成兒童的說話才能

語(yǔ)言是人類說話溝通、互相了解的重要途徑和方式。在幼兒園的整體教學(xué)過程中，由于兒童的歲數(shù)較小，因此兒童對(duì)言語(yǔ)的溝通和表達(dá)方式受限。這時(shí)，故事教學(xué)就可以起到很大的幫助。從故事中，教師和兒童可以建立交流的方式。不但可以提升兒童與教師間的交談，還能為文化和知識(shí)的傳播建立一個(gè)很好的舞臺(tái)。

（三）故事教學(xué)可以養(yǎng)成同學(xué)們的多元智能

多元智能的說法包含言語(yǔ)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、思維智能、樂曲智能、溝通方式智能等。從幼兒園講課的過程中，老師依據(jù)故事的詳細(xì)信息，模仿相似的環(huán)境，采用演出、嬉戲等一連串的方式，并幫助先進(jìn)的教課設(shè)施，讓兒童充足地投入到故事中去，多元智能獲得充分的爆發(fā)，對(duì)促進(jìn)兒童各個(gè)方面的才能漸漸提高產(chǎn)生巨大的作用。

三、在進(jìn)行幼兒園教學(xué)過程中故事教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教育方式不斷完善，要盡量避免受教育者出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。所以，在進(jìn)行故事教學(xué)的過程中盡量結(jié)合不同種類的教學(xué)形式，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣。

（一）故事教學(xué)過程中優(yōu)秀作品選擇的相關(guān)作用

一個(gè)優(yōu)秀的故事對(duì)于幼兒來講是極其重要的，并持續(xù)影響幼兒以后的學(xué)習(xí)生活。因此，幼兒園教師在進(jìn)行故事選擇時(shí)不僅僅只考慮該作品所起到的熏陶與教育作用，同時(shí)要結(jié)合幼兒們對(duì)該作品的興趣程度以及欣賞能力?？傮w來講，該標(biāo)準(zhǔn)是不分國(guó)界、時(shí)間以及具體對(duì)象的。但是也會(huì)有一定的要求：首先，不要出現(xiàn)過于血腥暴力的場(chǎng)景，譬如在《小紅帽》這一故事里奶奶被大灰狼吃掉的場(chǎng)景、《哪吒鬧海》中哪吒抽龍筋的場(chǎng)景等。對(duì)于該類場(chǎng)景，老師可以給予其適當(dāng)?shù)漠嬅嫣幚?，幫助幼兒接受這一故事的同時(shí)保證幼兒不會(huì)出現(xiàn)恐懼、害怕等心理。其次，在進(jìn)行作品選擇的過程中，一定要與幼兒具體的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，了解幼兒的情況。例如《桃子與猴子》這一故事中，小猴因?yàn)閷⑹澄锝o了別人被媽媽表?yè)P(yáng)，該故事想要告訴小孩子的東西其實(shí)很明顯，就是在幫助別人的同時(shí)自己也會(huì)獲得相應(yīng)的回報(bào)。由于目前大多數(shù)小朋友都屬于獨(dú)生子女，所以在與其他人進(jìn)行交流與相處的過程中會(huì)出現(xiàn)一定的阻礙，該故事所要表達(dá)的道理可以幫助其情商的不斷提升，獲得更多較好的教育效果。

（二）故事講述要有技巧

對(duì)學(xué)生而言，特別是像幼兒這樣的學(xué)生，如果在講解故事的時(shí)候不注意一定的技巧和方法，那么就很難真正地增強(qiáng)故事的感染力，也很難讓幼兒從這個(gè)故事中受到啟發(fā)。為此，老師應(yīng)該更加注重一些技巧的運(yùn)用，在講故事時(shí)可用身體語(yǔ)言提升故事的渲染效果，也可以根據(jù)每個(gè)故事的不同采取針對(duì)性的講解方式，并且在講解過程中觀察和了解幼兒聽故事的反應(yīng)，以隨時(shí)采取一些調(diào)控性措施，確保講出來的故事可以受到孩子們的歡迎。

其實(shí)從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看，老師只要改變講故事的方式，運(yùn)用多種技巧提升講故事的魅力和吸引力，就能極大地提高孩子對(duì)故事的興趣，并讓孩子在聽的過程中保持較高的注意力，有的時(shí)候聽得出神的孩子還會(huì)自覺參與到故事的討論和思考中去。如在講《小貓釣魚》的故事時(shí)，只要老師將故事中的具體角色如貓媽媽、小貓、蜻蜓、蝴蝶等分別弄成豎牌材料，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行故事講解時(shí)，讓幼兒在聽的時(shí)候自選一個(gè)牌子，要求大家在自己講到哪個(gè)角色之時(shí)，拿和角色對(duì)應(yīng)的牌子的人就應(yīng)該馬上將牌子舉起。這樣的方法既可提升學(xué)生聽故事的專注力，也可以讓大家對(duì)故事中的角色有更為深刻的印象。

四、結(jié)語(yǔ)

故事教學(xué)是隨著教育教學(xué)的發(fā)展而提出的一種新的教學(xué)理念，將故事教學(xué)引入幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，可以有效提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)其全面發(fā)展。在此過程中，教師應(yīng)遵循以幼兒為主體、以興趣為中心的原則，從幼兒的生理心理等特點(diǎn)出發(fā)、遵循這個(gè)階段幼兒的語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，適時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，從而讓他們能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境中快樂、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。