打造小學(xué)語文快樂課堂，讓快樂“語”你同行

鄒小燕

（江西省南昌市進(jìn)賢縣長山晏鄉(xiāng)中心學(xué)校，江西 南昌 331724）

語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科內(nèi)容，其主要的知識內(nèi)容都以文字來呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這就使得學(xué)生在面對相對較為枯燥的課本時，無法建立起良好的學(xué)習(xí)興趣。所以在這一過程中小學(xué)語文教師就需要著力打造一個快樂的語文學(xué)習(xí)課堂，通過為小學(xué)生營造輕松愉悅的氛圍，來增加學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，繼而進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率。那么，在當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該如何為學(xué)生打造快樂的課堂學(xué)習(xí)氛圍呢？首先要從快樂語文課堂建設(shè)的意義說起。

一、打造快樂語文課堂的重要意義

（一）有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

很多時候，小學(xué)語文課堂上教師的教學(xué)方式都受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)得到了一定程度的推行和貫徹，但是仍然有部分教師在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，無法轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，繼而使學(xué)生很難融入到課堂教學(xué)氛圍當(dāng)中。而構(gòu)建快樂的語文教學(xué)課堂不僅可以讓學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)積極性，也可以幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)興趣，促使教師對小學(xué)語文課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率[1]。

（二）有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多教師都知道興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的首要前提，只有學(xué)生擁有較高的學(xué)習(xí)興趣，才有源源不斷的學(xué)習(xí)動力。可以說，興趣作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力量，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長來說有著非常重要的作用。所以在這一過程中，構(gòu)建快樂小學(xué)語文課堂可以通過學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣來強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生能夠在積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷的奮發(fā)努力，強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

（三）有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

快樂語文課堂的建設(shè)除了可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化課堂教學(xué)效率之外，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生能夠從不同的角度對同一事物或同一知識點(diǎn)進(jìn)行剖析，加強(qiáng)學(xué)生自主意識的表達(dá)?？梢哉f，輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不由自主地進(jìn)行知識探索，而在一次次的知識探索過程中，自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力都能夠得到更好的發(fā)展。所以構(gòu)建小學(xué)語文快樂課堂，對于小學(xué)生的思維能力發(fā)展來說有著至關(guān)重要的地位，而強(qiáng)化快樂課堂的建設(shè)已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的必要內(nèi)容。

二、構(gòu)建小學(xué)語文快樂課堂的對策

（一）采用快樂的教學(xué)方法導(dǎo)入新課

在構(gòu)建小學(xué)語文快樂課堂的過程中，首先要做的就是在輕松愉悅的氛圍下為學(xué)生導(dǎo)入新的課程內(nèi)容，所以在快樂課堂的建設(shè)時就要更加注重學(xué)生在整個課堂學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，讓各項(xiàng)知識內(nèi)容都能夠成為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的快樂源泉。學(xué)生的在輕松的氛圍下，可以心情愉悅地研究新的知識體系，領(lǐng)會不一樣的知識內(nèi)涵，另一方面也可以從課堂開始時吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使快樂能夠從課堂教學(xué)最初開始貫徹到整個課堂教學(xué)當(dāng)中，從而為學(xué)生構(gòu)建一個溫馨而活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。例如在學(xué)習(xí)《孫悟空大鬧蟠桃會》時，就可以先為學(xué)生播放動畫片中孫悟空大鬧蟠桃會的場面片段，學(xué)生在輕松愉快的欣賞動畫片的過程中，可以激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，而這樣借助信息化技術(shù)手段，也可以讓學(xué)生的快樂從課堂開始，持續(xù)到課堂教學(xué)結(jié)束，甚至在課堂結(jié)束后，也會讓學(xué)生有種意猶未盡的感覺。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的基礎(chǔ)，也是奠定學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)的必要前提[2]。

（二）精心地挑選快樂的教學(xué)內(nèi)容

有了良好的課堂教學(xué)導(dǎo)入學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會擁有一個較好的前提基礎(chǔ)，而如何選擇在課堂上能夠讓學(xué)生維持快樂的教學(xué)內(nèi)容，對小學(xué)語文教師來說也有著非常重要的作用。其實(shí)在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中有非常豐富的文本內(nèi)容供教師進(jìn)行深入挖掘和提取，所以在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師就需要在課前對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的分析和解讀，仔細(xì)的尋找能夠讓小學(xué)生感到快樂的關(guān)鍵點(diǎn)，為學(xué)生建立起快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠更自主的接受教師的知識點(diǎn)講解，并豐富學(xué)生的情感體會。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生快樂的體驗(yàn)和感悟是激發(fā)學(xué)生自主投入學(xué)習(xí)的重要影響因素，只有激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，才能夠讓學(xué)生自主探索到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成效[3]。

（三）組織豐富快樂的課堂教學(xué)活動

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)上，教師津津有味地講解著教材內(nèi)容，基本上整節(jié)課都是采用灌輸式的教學(xué)，單純地把理論知識傳授給學(xué)生。這樣的模式對于學(xué)生而言沒有什么樂趣，學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中只能是被動地接受，也很缺乏自主探究的熱情。而對傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來問題，開展以快樂為主旋律的實(shí)踐活動尤為必要。作為小學(xué)語文教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把與快樂有關(guān)的活動引入到教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的心理狀態(tài)和對知識的實(shí)際吸收能力，鼓勵學(xué)生在活動中表達(dá)個人的看法和見解，有針對性地學(xué)習(xí)語文知識，增強(qiáng)學(xué)生探索新知的能力和素養(yǎng)，促使學(xué)生逐漸形成樂觀、開朗的性格，從而達(dá)到快樂課堂的構(gòu)建[4]。

結(jié)束語：

其實(shí)想要構(gòu)建真正的小學(xué)語文快樂課堂，對于小學(xué)語文教師來說并不是一件簡單操作下就能夠達(dá)成的事情，這一過程中，不僅需要小學(xué)語文教師具有較高的教學(xué)素質(zhì)，也考驗(yàn)教師能否開動腦筋，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，使快樂能夠被貫徹在小學(xué)語文課堂一個角落。所以為了更好的讓教師為學(xué)生的快樂課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行服務(wù)，這就需要教師利用先進(jìn)化的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建愉悅的課堂情境，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣能夠得到激發(fā)，并且真正落實(shí)到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，也能夠讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡語文課堂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。