新課改下的初中英語(yǔ)教學(xué)策略探究

鄔佳敏

（江西省宜春市樟樹第二中學(xué)，江西 宜春 331200）

在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是重要教學(xué)目標(biāo)，為讓此教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，教師需要實(shí)施多元化教學(xué)策略，組織豐富的教學(xué)活動(dòng)。但就目前來看，在我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中，依然存在著一些亟待解決的主要問題。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）教學(xué)觀念落后

部分初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中存在教學(xué)觀念落后的問題，部分英語(yǔ)教師依然沒有尊重學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主體地位，認(rèn)為自身在課堂教學(xué)中應(yīng)起到主導(dǎo)作用，在此觀念下，教師無法針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)制定多元化教學(xué)策略，會(huì)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量造成不利影響。與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)無法得到挖掘，學(xué)習(xí)興趣無法得到激發(fā)，這也會(huì)讓學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)受到不利影響。

（二）教學(xué)方法單一

部分初中英語(yǔ)教師受“唯分?jǐn)?shù)論”觀念影響，存在著教學(xué)方法單一的主要問題，其具體表現(xiàn)為英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)不足、英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)單一、信息技術(shù)使用不足等多個(gè)方面。部分教師依然采用教師在臺(tái)前講、學(xué)生在臺(tái)下聽的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)各有不同，此方法難以保證所有學(xué)生均能在課堂學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)，與此同時(shí)，英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容較為抽象，此方法也很難讓學(xué)生清晰英語(yǔ)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。

二、新課改下的初中英語(yǔ)教學(xué)策略

（一）尊重學(xué)生主體地位

在新課改要求下，教師需要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。首先，教師應(yīng)了解學(xué)生性格特點(diǎn)與認(rèn)知發(fā)展水平，和小學(xué)相比，在初中階段，學(xué)生自覺性、主動(dòng)性以及獨(dú)立性相對(duì)較強(qiáng)，對(duì)此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法；其次，教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其學(xué)習(xí)理想、學(xué)習(xí)想法各有不同，教師只有明確學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能制定針對(duì)性教學(xué)策略刺激學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以獲得成長(zhǎng)；最后，教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要在課堂教學(xué)中明確學(xué)生興趣點(diǎn)，并將教學(xué)內(nèi)容與興趣點(diǎn)進(jìn)行有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[1]。

（二）構(gòu)建和諧課堂氛圍

在新課改背景下，構(gòu)建和諧課堂氛圍對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信以及合作精神得到有效培養(yǎng)。因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中，需要注重和學(xué)生之間的有效溝通，對(duì)學(xué)生做到充分了解，與學(xué)生構(gòu)建良好師生關(guān)系。通過和學(xué)生的順暢交流，可以為教師教學(xué)策略的落實(shí)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容提供幫助，與此同時(shí)，教師通過和學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，讓教學(xué)效果得到有效提升。除此之外，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活構(gòu)建生活情境，如在“earthquake”的相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)中，教師就可以利用多媒體播放地震真實(shí)圖片，并向?qū)W生講解我國(guó)發(fā)生地震帶來的慘痛經(jīng)歷，以此來強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)知，營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍。

（三）組織多元教學(xué)活動(dòng)

1.歌曲教學(xué)

歌曲教學(xué)方法可以讓課堂教學(xué)氛圍更為愉悅，可以讓學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)中掌握歌曲節(jié)奏、歌曲韻律，進(jìn)而高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。如在單詞教學(xué)中，采用此種教學(xué)方法就可以讓學(xué)生單詞學(xué)習(xí)變得更為高效，與此同時(shí)，此種教學(xué)方法還可以讓本國(guó)文化、外國(guó)文化得到有效融入。如筆者在英語(yǔ)教學(xué)中，就曾引進(jìn)《I Believe I Can Fly》等歌曲，讓學(xué)生在欣賞、學(xué)唱中學(xué)習(xí)“arm”、“nothing”以及“believe”等單詞，讓學(xué)生單詞記憶得到強(qiáng)化。

2.游戲教學(xué)

游戲教學(xué)活動(dòng)的組織可以讓學(xué)生在游戲中完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在課堂環(huán)境中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效應(yīng)用，提升學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力。如在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師就可以針對(duì)教材文本內(nèi)容，讓學(xué)生分角色表演，在具體對(duì)話情境中鍛煉自身的口語(yǔ)能力與聽力能力，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

3.故事教學(xué)

故事教學(xué)活動(dòng)的有效組織可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)記憶得以加深，如在課堂教學(xué)中，教師就可組織學(xué)生自主簡(jiǎn)化英語(yǔ)課文，通過口述的方法講解課文中描述的英語(yǔ)故事，通過學(xué)生口述，教師可以了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課文理解程度，進(jìn)而制定針對(duì)性教學(xué)策略。與此同時(shí)，通過這種教學(xué)活動(dòng)的組織，可以融入英語(yǔ)語(yǔ)法問題，明確學(xué)生語(yǔ)法使用問題[2]。

（四）積極利用信息技術(shù)

積極利用信息技術(shù)可以讓學(xué)生視覺、聽覺得到刺激，可以讓學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到提升?，F(xiàn)階段，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于在課堂上為學(xué)生播放視頻、圖片，教師利用信息技術(shù)，還可以讓教學(xué)模式得到有效創(chuàng)新。如在人教版教材《Period 2》的閱讀教學(xué)中，筆者就曾利用信息技術(shù)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，該課主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解文化知識(shí)，提升學(xué)生閱讀興趣、閱讀能力以及理解能力，在課前教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者制作了微視頻以及導(dǎo)學(xué)案，并將此發(fā)送至學(xué)生學(xué)習(xí)QQ群中，學(xué)生可以進(jìn)行自主下載觀看，了解閱讀文本中的文化知識(shí)、背景知識(shí)，同時(shí)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，以幫助學(xué)生高效完成預(yù)習(xí)工作；在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者組織學(xué)生開展合作討論活動(dòng)，針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，筆者可以針對(duì)學(xué)生疑惑進(jìn)行指導(dǎo)，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，在各小組學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，可以進(jìn)行匯報(bào)交流，并組織學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)。值得注意的是，教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施中，首先應(yīng)保證微視頻時(shí)長(zhǎng)適宜，一般情況下，其時(shí)長(zhǎng)約為10min，以保證學(xué)生觀看效果；其次，教師應(yīng)在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)用激勵(lì)性語(yǔ)言，保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法單一的問題在我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在，在新課改背景下，初中英語(yǔ)教師通過尊重學(xué)生主體地位、構(gòu)建和諧課堂氛圍、組織多元教學(xué)活動(dòng)以及積極利用信息技術(shù)的主要策略，可以讓初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。