讓興趣點(diǎn)燃小學(xué)英語(yǔ)課堂

袁芬茹

（撫州市谷崗中心小學(xué)，江西 撫州 344315）

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，難免會(huì)存在孩子的天性。他們有著旺盛的求知欲，但是在上課時(shí)卻又不能夠集中注意力。這就導(dǎo)致在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中存在著一定的困難，英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率也很低。因此，為了解決此問(wèn)題，教師應(yīng)該不斷的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)的提高。筆者在下文就如何提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行闡述。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一就是構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在校園內(nèi)與學(xué)生接觸最多的人就是教師，構(gòu)建良好的師生關(guān)系無(wú)論是對(duì)于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)還是對(duì)于學(xué)生人格的發(fā)展都有著十分重要的作用。首先，構(gòu)建良好的師生關(guān)系能夠營(yíng)造出輕松的教學(xué)氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于其知識(shí)的吸收、理解都有十分重要的作用，如果學(xué)習(xí)氛圍過(guò)于嚴(yán)肅則會(huì)抑制學(xué)生思維的發(fā)散，在高度緊張的狀態(tài)下也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)；而和諧的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分地融入到課堂中來(lái)，這樣就能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，構(gòu)建良好的師生關(guān)系還能夠提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中要以身作則，通過(guò)輕松有效教學(xué)活動(dòng)著重突出英語(yǔ)的趣味性，使學(xué)生能夠愛(ài)上英語(yǔ)這一學(xué)科，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的效率[1]。

二、突出學(xué)生的主體地位

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的有效方法之二就是突出學(xué)生的主體地位。在素質(zhì)教育的背景下，要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要明確學(xué)生在課堂上的主體地位以及教師的主導(dǎo)作用。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，讓教學(xué)手段變得更加豐富。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，教師可以利用分層教學(xué)的方法來(lái)突出學(xué)生的主體地位。正如世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，世界上也不可能有兩個(gè)一模一樣的人。每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中的理解能力、接受能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度都各不相同，如果一味的以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，就會(huì)使得學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，而學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生則達(dá)不到更好的提高。因此，教師需要根據(jù)每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生進(jìn)行分層，并讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己在英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，能力強(qiáng)的則引導(dǎo)其戒驕戒躁；能力中等的則需要實(shí)行鼓勵(lì)教育，讓其在原有的基礎(chǔ)上不斷突破自我；能力弱的則需要讓其在認(rèn)識(shí)到不足的前提下進(jìn)行提升，避免其自暴自棄。換而言之就是對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生則要求更加嚴(yán)格，督促其更好的成長(zhǎng)；對(duì)于學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生則在要求其達(dá)到教學(xué)大綱要求的標(biāo)準(zhǔn)之下對(duì)其進(jìn)行拔高；而對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生則需要采取適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，避免其出現(xiàn)厭學(xué)狀態(tài)。例如：在進(jìn)行課堂問(wèn)答的過(guò)程中教師可以設(shè)計(jì)難易程度不同的問(wèn)題對(duì)不同階段的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：將較為簡(jiǎn)單的題目留給學(xué)困生；難易程度中等的題目留給普通學(xué)生；難度較高的題目留給優(yōu)等生。這樣能夠讓全體學(xué)生在英語(yǔ)課堂上都能夠有所表現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。

三、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的有效方法之三就是創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景。情景教學(xué)是目前教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中最常見(jiàn)的教學(xué)手段，通過(guò)情景教學(xué)能夠讓學(xué)生更加快速的融入到教學(xué)課堂之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，教師可以將英語(yǔ)和音樂(lè)融入到情景之中，讓學(xué)生通過(guò)歌曲的聆聽(tīng)來(lái)感受隱藏在音樂(lè)之中的對(duì)話情境，不但能夠豐富學(xué)生聽(tīng)覺(jué)感受，還能夠營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正融入到英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境之中，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，促進(jìn)其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。除此之外，教師還可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。通過(guò)向?qū)W生進(jìn)行聲音、文字、圖畫(huà)、視頻等的展示，讓學(xué)生充分感受到英語(yǔ)對(duì)話的氛圍，滿足學(xué)生好奇心的同時(shí)提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，教師也可以在利用多媒體設(shè)備展示情景對(duì)話之后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)另一個(gè)相關(guān)聯(lián)的情景，讓學(xué)生進(jìn)行模擬對(duì)話，充分的參與到英語(yǔ)課堂中來(lái)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解[3]。

四、加強(qiáng)生活化的教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的有效方法之四就是加強(qiáng)生活化的教學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中形象思維較強(qiáng)，抽象思維較弱。因此，針對(duì)于這種特有的思維特點(diǎn)教師應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。其中，聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。小學(xué)生由于年齡的限制對(duì)于事物的認(rèn)知基本上都是來(lái)自于生活，通過(guò)生活化的教學(xué)能夠在思想上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這樣就能夠提升其對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在進(jìn)行“My family”的教學(xué)過(guò)程中，教師向?qū)W生提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如：How many people are there in your family？Would you introduce your family？等等，通過(guò)此類生活化的問(wèn)題讓學(xué)生能夠積極的對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，然后再用英語(yǔ)對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行回答，增加學(xué)生在課堂中的參與程度，以此提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

正所謂興趣是最好的老師，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要通過(guò)寓教于樂(lè)的方法不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在此前提下能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提升其英語(yǔ)能力。筆者就教師在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生興趣做了如上闡述，如構(gòu)建良好的師生關(guān)系、突出學(xué)生的主體地位、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景、加強(qiáng)生活化的教學(xué)，希望對(duì)提升小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率有一定的幫助。