基于教材，開展創(chuàng)新型數(shù)學(xué)課堂的策略研究

楊瑞嚴(yán)

（四川省攀枝花市第二十五小學(xué)校，四川 攀枝花 617066）

開展創(chuàng)新型數(shù)學(xué)課堂，可以從提升教師的教學(xué)目標(biāo)意識、數(shù)學(xué)問題的解決、師生主體地位的轉(zhuǎn)換以及教學(xué)效率等方面著手實(shí)施。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重學(xué)生課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，并不斷完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

一、課前預(yù)習(xí)，事半功倍

教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，只有熟悉了教材內(nèi)容，才能有效地開展課堂教學(xué)。教師可以提前通知學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生提前明確課程任務(wù)，帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)熟悉教材內(nèi)容，把預(yù)習(xí)中的疑問記錄下來，帶著問題開始課堂學(xué)習(xí)。通過有效的課前預(yù)習(xí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)問題的能力。另外，教師還可以結(jié)合教材內(nèi)容和課程任務(wù)，在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)前布置一些能夠啟發(fā)思維和具有較強(qiáng)的針對性的問題，學(xué)生帶著疑問進(jìn)行的預(yù)習(xí)會(huì)更加有效。預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的課堂教學(xué)任務(wù)更加明確，能夠有效地提升課堂效率[1]。

二、師生主體地位轉(zhuǎn)換，課堂應(yīng)以學(xué)生為主體

新課改背景下，特別強(qiáng)調(diào)了教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作討論?，F(xiàn)階段，在小學(xué)學(xué)校數(shù)學(xué)教育仍然普遍存在著教師主導(dǎo)課堂的模式，教師在講臺上講授教材知識，學(xué)生在下面聽課和記筆記；教師偶爾進(jìn)行一些提問，學(xué)生進(jìn)行回答，一節(jié)數(shù)學(xué)課就完成了。但這樣往往限制了學(xué)生的潛力，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，教師的角色應(yīng)該是一個(gè)很好的引導(dǎo)者和組織者，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問題。例如，教師在講述了基本的教材知識后，可以適當(dāng)采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生合作討論，探索問題的答案，小組成員間就能相互配合，深入討論，逐漸加深彼此之間的了解，逐漸學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮自己的特長，在此過程中既讓學(xué)生學(xué)到了教材上的知識，又實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式創(chuàng)新的目的[2]。

三、教材中數(shù)學(xué)史的教學(xué)方式

將數(shù)學(xué)史的教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是新課改很重要的策略。在小學(xué)階段，教材中數(shù)學(xué)史的類型主要包括數(shù)學(xué)家們的趣聞軼事等，一般都是以趣味小故事的方式呈現(xiàn)，因此相較于枯燥的數(shù)學(xué)概念，數(shù)學(xué)史的知識講述更能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和探究精神。但對小學(xué)階段數(shù)學(xué)史教學(xué)方法的研究略微不足，在授課內(nèi)容設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)方式方面的研究就更少了。這些體現(xiàn)出實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于數(shù)學(xué)史教學(xué)并沒有足夠的重視，有時(shí)是一帶而過甚至直接略過數(shù)學(xué)史的講述。在這種情況下，數(shù)學(xué)史教學(xué)的作用就很難充分發(fā)揮出來[3]。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，數(shù)學(xué)史的內(nèi)容設(shè)計(jì)上主要有兩種模式：習(xí)題引出數(shù)學(xué)史模式和閱讀材料式數(shù)學(xué)史模式。前者使學(xué)生可以有效感知數(shù)學(xué)知識的古今內(nèi)在統(tǒng)一性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；后者可以幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)從課堂內(nèi)擴(kuò)展至課堂外，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此，在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教師中，教師應(yīng)充分重視數(shù)學(xué)史內(nèi)容的教學(xué)，針對不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式。對于小學(xué)低年級的學(xué)生，可以借助多媒體的優(yōu)勢，以連環(huán)畫的方式呈現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)學(xué)史知識，使知識展示更直觀，便于學(xué)生理解，吸引學(xué)生的興趣。對于小學(xué)高年級的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合生活材料進(jìn)行數(shù)學(xué)史的分析，突出主題，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

四、教材中應(yīng)用題的教學(xué)方式

教材是課堂內(nèi)容的載體，而教材中的應(yīng)用題是數(shù)學(xué)知識和日常生活緊密結(jié)合的體現(xiàn)，如何恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué)，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用題教學(xué)中，既要以教材為主，又要將教材用活。例如，在教授學(xué)生“利息”的相關(guān)知識時(shí)，可以在課前讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)“存錢”方面的調(diào)查，并讓學(xué)生交流自己調(diào)查的相關(guān)情況。然后讓學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，研究計(jì)算利息、本金、利率、時(shí)間之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生得出利息的計(jì)算公式。最后，教師可以為學(xué)生布置一個(gè)設(shè)計(jì)存款方案的任務(wù)，比如一個(gè)人他有十萬元，準(zhǔn)備存入銀行，存期不超過3年，幫助他設(shè)計(jì)一個(gè)最佳的存款方案，使其能夠獲取最大的存款效益。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，還學(xué)到了銀行存款的實(shí)踐操作方式，將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際的生活緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了活學(xué)活用教材知識的目的[4]。

五、將教材內(nèi)容與生活實(shí)踐相結(jié)合

讓學(xué)生真正地將所學(xué)數(shù)學(xué)知識靈活運(yùn)用到生活中，提高解決實(shí)際生活問題的能力，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的。因此，在學(xué)生掌握了一定的數(shù)學(xué)知識和技能之后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將其運(yùn)用到生活中。例如，在學(xué)生進(jìn)行了長方形和正方形周長計(jì)算方法的學(xué)習(xí)之后，可以將學(xué)生分成小組，對學(xué)校里的花壇等進(jìn)行實(shí)地測量，記錄實(shí)際周長，讓學(xué)生真正感受到所學(xué)數(shù)學(xué)知識的用處，就會(huì)激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時(shí)也能開拓學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，對學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是一個(gè)很好的鍛煉，整體上提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量[5]。

結(jié)束語：

總之，想要開展創(chuàng)新型的數(shù)學(xué)課堂，就需要教師突破原有的教學(xué)模式，不能單純地以解題為目的，除了常規(guī)的數(shù)學(xué)知識講述和鞏固的練習(xí)題之外，還應(yīng)注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，從真正意義上創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。