多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用分析

易鵬

（江西省分宜縣第二中學(xué)，江西 新余 336600）

近年來，隨著新課程標準的推行和落實，我國的教育模式伴隨著新時代市場經(jīng)濟的發(fā)展而進行了必要的改革轉(zhuǎn)型。所以在這種大環(huán)境基礎(chǔ)下，將多媒體信息技術(shù)運用在高中地理科目教學(xué)已經(jīng)成為了課程教學(xué)改革的必要手段。所以在新時代的教學(xué)中，學(xué)校以及高中地理教師，都應(yīng)該正確認識到多媒體技術(shù)在教學(xué)中所占據(jù)的重要地位，并以此為基礎(chǔ)，選擇多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、將多媒體技術(shù)應(yīng)用在高中地理中的重要意義

(一)能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的趨勢

近年來，隨著我國經(jīng)濟的進一步發(fā)展，我國的信息化建設(shè)已經(jīng)邁入成熟階段，信息化技術(shù)手段的推廣和普及也正式標志了大數(shù)據(jù)信息時代的來臨。在這個信息獲取極為簡便的新時代中，教育的體質(zhì)也會因此產(chǎn)生一定的革新。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化信息技術(shù)中的代表性技術(shù)，可以有效地幫助高中地理教學(xué)更加簡便地進行知識輸出，這不但大大提升了課堂的教學(xué)效率，也可以在一定程度上拓展學(xué)生視野，提升現(xiàn)有的高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量[1]。

(二)幫助學(xué)生擴展知識面，拓展視野

在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)過程中，教材是學(xué)生唯一獲取地理知識的知識來源渠道，但實際上，課本中能傳授的知識是有限的，不能很好的滿足學(xué)生擴展地理知識的學(xué)習(xí)需求，也在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。所以，在高中地理課堂中運用多媒體信息技術(shù)，可以有效激發(fā)學(xué)生對于地理知識的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，教師通過展示地理視頻等，拓展學(xué)生的地理知識認知，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提升教學(xué)效率。

二、多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）設(shè)置虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，營造學(xué)習(xí)氛圍

地理是自然學(xué)科中的一種，其特點較為鮮明，要求學(xué)習(xí)者必須要擁有一定的抽象思維和邏輯計算思維。在地理知識中，經(jīng)緯度的計算就必須要求學(xué)生擁有一定的數(shù)學(xué)知識，由于這部分教學(xué)知識較為枯燥，所以教師如果不能很好地對學(xué)生進行引導(dǎo)，就會導(dǎo)致學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)失去信心，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)熱情進一步下降，所以引入多媒體技術(shù)不但可以加強高中地理教學(xué)的趣味性，也可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體教學(xué)方法中的特征在于可以利用視頻和圖像的方式來營造視覺和聽覺等全方位的教學(xué)體驗，課本上的知識在傳授時，學(xué)生只能被動地通過視覺模式進行接收，但是通過多媒體信息技術(shù)，學(xué)生還可以從聽覺角度來對地理知識有一個更加明確的認知。例如在進行天氣知識的講解時，教師可以播報天氣預(yù)報的音樂，配合不同天氣的知識點視頻，來幫助學(xué)生更好地了解相應(yīng)的知識。除了視頻之外，教師也可以將一些文字類的知識點制作成為PPT，通過圖畫和文字的方式來進行細致的細致講解，運用多媒體技術(shù)來塑造一個虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以進一步加強學(xué)生對于地理知識的了解和認知。

（二）將抽象內(nèi)容具象化，易于學(xué)生理解

在正式將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到實際的地理科目教學(xué)中之前，教師首先要從自身出發(fā)，對多媒體信息技術(shù)進行全面的了解和認知，熟悉多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用方法。同時，教師在選擇多媒體技術(shù)來進行教學(xué)輔助時，也要開拓創(chuàng)新類的教學(xué)方法，不能僅僅只為學(xué)生提供圖片和視頻，而是應(yīng)該結(jié)合實際的教學(xué)情況，來靈活地選擇教材和多媒體結(jié)合的方式進行知識點講授，只有這樣，才能盡可能地提升多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用效率，使其能夠在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的進一步發(fā)展，多媒體信息技術(shù)也在不斷地完善，所以教師也要不斷地進行學(xué)習(xí)，并對現(xiàn)有的教學(xué)深度進行擴充。

在高中地理的教學(xué)過程中，涉及的一部分知識點都較為抽象，這種抽象的知識光憑語言的講解很難讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握。那么在這種基礎(chǔ)上，教師就可以將這些較為抽象的知識點做成視頻動畫的形式，來幫助學(xué)生更好的理解。例如在進行自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的知識講解時，教師就可以采用這種方法，通過視頻動畫的方式讓學(xué)生直觀的觀察四季變化以及晝夜更替，通過這種方法降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提升現(xiàn)有高中地理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（三）運用多媒體技術(shù)化繁為簡，梳理繁多的知識

從實際的教學(xué)角度來看，高中地理知識較為復(fù)雜繁多，也是阻礙教學(xué)質(zhì)量無法提升的一個重點。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能第一時間理解知識，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率進一步下降，以致于教學(xué)效率無法提升。而利用多媒體教學(xué)的方式，將地理知識整合為更加條理清楚的視頻或圖片，可以極大程度幫助學(xué)生理解知識，并記憶相應(yīng)的知識。所以教師可以發(fā)揮多媒體技術(shù)教學(xué)的特征，對現(xiàn)有的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，幫助學(xué)生高效的獲取相應(yīng)知識。

對地理科目中的圖示進行理解是學(xué)生對地理科目進行學(xué)習(xí)時必須要掌握的一項技能，因此，教師在進行實際教學(xué)的過程中要有意識地對學(xué)生的這種能力進行培養(yǎng)。將多媒體技術(shù)應(yīng)用在這一部分的教學(xué)過程中，教師可以將讀圖的方法和小技巧做成視頻或者動態(tài)圖片的形式，然后將重點部分用學(xué)生喜愛的符號進行標注，這樣就能幫助學(xué)生快速高效地掌握讀圖的方法，使學(xué)生的讀圖能力得到一定的培養(yǎng)和提高。如果學(xué)生擁有一定的讀圖能力，無論是教師的教學(xué)效率還是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都會因此而得到有效的提高，那么學(xué)生的整體地理能力和素養(yǎng)也會呈現(xiàn)出直線上升的趨勢[2]。

結(jié)束語：

教師必須要了解并正確認知多媒體技術(shù)，將多媒體信息技術(shù)作為高中地理課目教學(xué)的主要輔助手段，來幫助學(xué)生提升對于抽象性知識點的理解能力。事實上，將多媒體技術(shù)納入新型課堂教學(xué)的教學(xué)方式，對于提升高中地理的教學(xué)效率有著重要的幫助性意義，不但可以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展趨勢，也可以幫助學(xué)生在最短時間內(nèi)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴展知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。