小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

阿依西古麗·阿卜杜熱合曼

（新疆喀什市夏馬勒巴格鎮(zhèn)1村小學(xué)，新疆 喀什 844000）

一、在農(nóng)村小學(xué)小班低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生學(xué)困生的具體原因

（一）對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視

農(nóng)村地區(qū)相較于城市地區(qū)的一個(gè)明顯區(qū)別在于對(duì)于教育的重視程度,在農(nóng)村地區(qū), 不管是家長(zhǎng), 還是教師, 都不夠重視學(xué)習(xí)。根據(jù)調(diào)查, 我們發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在很多問(wèn)題, 比如缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、沒(méi)有準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、沒(méi)有將大部分精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣的情況, 使得學(xué)生的學(xué)習(xí)很難得到有效改善。

（二）學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱

另外, 數(shù)學(xué)學(xué)科本身的難度較高, 數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同, 其重點(diǎn)考察的是學(xué)生的邏輯思維、理解能力、歸納總結(jié)的能力。而很多學(xué)困生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱, 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面長(zhǎng)期處于落后狀態(tài), 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心很容易被打擊, 產(chǎn)生自我否定心理, 甚至由此產(chǎn)生自暴自棄的行為。

（三）數(shù)學(xué)方法不當(dāng)

有的數(shù)學(xué)學(xué)困生是因?yàn)樵跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面采用了錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法,比如“死記硬背”, 花費(fèi)了大量的時(shí)間去機(jī)械地背誦數(shù)學(xué)教材中的公式與定義, 這樣不僅不能取得較大的學(xué)習(xí)進(jìn)展, 同時(shí)又使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常的枯燥乏味。同時(shí), 數(shù)學(xué)方法的不當(dāng)還體現(xiàn)在教學(xué)方式不夠科學(xué)。當(dāng)前仍然有很多農(nóng)村小學(xué)采用的是傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式, 主要由教師向?qū)W生傳輸知識(shí), 這就使得教學(xué)課堂顯得非?？菰? 難以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)小班低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的具體措施

（一）在日常教學(xué)中教師要尊重與關(guān)愛(ài)學(xué)生

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中, 應(yīng)當(dāng)平等地看待每一位學(xué)生, 同時(shí)給予數(shù)學(xué)學(xué)困生更多的尊重與關(guān)愛(ài)。一方面, 教師可以在課堂上給予學(xué)困生更多回答問(wèn)題的機(jī)會(huì), 同時(shí)給予學(xué)生充分的鼓勵(lì), 讓學(xué)困生感受到被重視;另一方面, 教師可以在私底下與學(xué)困生多多交流和溝通,主要是了解學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的具體問(wèn)題、對(duì)于教學(xué)的意見(jiàn)等等, 這樣可以幫助教師調(diào)整教學(xué)方案, 做到“對(duì)癥下藥”, 對(duì)學(xué)困生進(jìn)行更好的輔導(dǎo)教學(xué)。

（二）增強(qiáng)學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的信心

小學(xué)數(shù)學(xué)教師主要需要做到以下兩點(diǎn):第一是避免在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)困生的缺點(diǎn), 這主要是為了避免學(xué)困生遭到其他同學(xué)的歧視。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于心智還不夠成熟, 他們對(duì)于其他同學(xué)的態(tài)度很容易受到教師的影響, 那么小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)格外注意, 避免讓同學(xué)產(chǎn)生類(lèi)似于“這位同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)很差”的心理。教師要允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)犯錯(cuò), 同時(shí)當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí), 不要過(guò)于苛責(zé), 而是用正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生慢慢改正自己的不足或者錯(cuò)誤。第二是教師要盡可能多地對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生采取鼓勵(lì)教育。數(shù)學(xué)學(xué)困生普遍在心理上存在信心不足、堅(jiān)韌性不強(qiáng)等問(wèn)題, 所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采取多種有效的措施增強(qiáng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。例如,教師可以在班級(jí)設(shè)立“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”, 重點(diǎn)表彰那些在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面取得突出進(jìn)步的學(xué)生, 這個(gè)進(jìn)步不僅指學(xué)習(xí)成績(jī), 也可以是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等等。這樣的鼓勵(lì)式教育能夠一步一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心, 改變學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的態(tài)度。

（三）盡可能地爭(zhēng)取到學(xué)生家長(zhǎng)的配合

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度本身比較高, 學(xué)困生由于學(xué)習(xí)效率低下, 更難通過(guò)簡(jiǎn)單的課堂學(xué)習(xí)提高數(shù)學(xué)水平, 所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)盡可能爭(zhēng)取到學(xué)生家長(zhǎng)的配合, 將學(xué)校教育與家庭教育有效地結(jié)合在一起, 徹底地轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生。由于農(nóng)村地區(qū)存在“留守兒童”的情況, 所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地與其監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系, 一方面讓大人認(rèn)識(shí)到教育的重要性, 更加積極地配合家長(zhǎng)的教育工作;另一方面, 教師還應(yīng)當(dāng)告訴大人在家庭輔導(dǎo)方面的注意事項(xiàng), 保證家長(zhǎng)更好地監(jiān)督孩子的家庭學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要盡可能多地與家長(zhǎng)溝通, 不僅是家長(zhǎng)會(huì)的形式, 還可以通過(guò)微信、QQ等平臺(tái)在日常生活中多多溝通和交流, 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況, 更好地督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（四）重視情感教育，實(shí)施優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大化策略，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教育的奇跡來(lái)自于學(xué)生的自信心。對(duì)于學(xué)困生，最害怕的是 “放棄”和“歧視”。對(duì)學(xué)困生不要只以考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)，要對(duì)他們進(jìn)行全面地評(píng)價(jià)，如筆算、口算、觀察、操作等。教師必須用愛(ài)心呵護(hù)他們，傾注更多的感情關(guān)愛(ài)、溫暖他們，幫助他們找回自信。在實(shí)際教學(xué)中，教師要利用課堂或課后輔導(dǎo)時(shí)間，用放大鏡及時(shí)捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)，對(duì)他們付出的努力要加倍贊賞。如表?yè)P(yáng)他們的動(dòng)手能力：“你做的圓柱體很標(biāo)準(zhǔn)，真是好樣的，繼續(xù)加油！你的統(tǒng)計(jì)圖很精細(xì)，教師為你驕傲！”一位哲人說(shuō)：一句妙語(yǔ)，不但能激勵(lì)、照亮他一天的生活，有時(shí)甚至可以改變他的一生。教師的一句表?yè)P(yáng)，一次鼓勵(lì)將會(huì)成為學(xué)困生奮發(fā)向上的動(dòng)力。通過(guò)表?yè)P(yáng)賞識(shí)，可極大提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性。

（五）掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的第一環(huán)節(jié)。遇到不理解的地方可向家長(zhǎng)、哥姐們請(qǐng)教，或做好記號(hào)，在課堂上有的放矢地聽(tīng)講。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)困生做好課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)首先要注重對(duì)基本概念的理解。只有真正掌握了概念，才能分析和解決各種問(wèn)題。

2.課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。課堂是學(xué)習(xí)知識(shí)的最主要場(chǎng)所。特別是學(xué)困生，上課更應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂活動(dòng)。如有不懂的地方，要及時(shí)大膽地向教師、同學(xué)請(qǐng)教。

3.課后認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)。書(shū)寫(xiě)作業(yè)要工整，完成作業(yè)后要認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述, 教師需要重視學(xué)困生教學(xué), 在教學(xué)過(guò)程中給予他們更多的關(guān)心與愛(ài)護(hù), 同時(shí)盡可能為他們搭建良好的展示平臺(tái), 給予學(xué)生更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。另外, 教師還應(yīng)當(dāng)借助家長(zhǎng)的力量, 與家長(zhǎng)一起共同推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。只有這樣, 學(xué)困生才能慢慢補(bǔ)足在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的不足, 慢慢改變對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度, 主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中, 真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。