讓課堂生機(jī)盎然
——游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用策略

姚慧

（南昌縣振興路小學(xué)，江西 南昌 330200）

老師在小學(xué)課堂教學(xué)中，要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的相關(guān)游戲，在游戲中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、游戲教學(xué)法需遵循的原則

（一）適用性原則

小學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心及其強(qiáng)烈，想象力豐富，思維更加活躍，老師在設(shè)計(jì)課堂游戲內(nèi)容應(yīng)充分根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行鉆研，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行游戲引導(dǎo)，使小學(xué)生能夠充分適應(yīng)游戲，從而在游戲的過(guò)程中更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)[1]。

（二）趣味性原則

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生在游戲中能夠體會(huì)到趣味性是重中之重，這樣學(xué)生才能夠在趣味中自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)中，利用小草的剪紙圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行加減法的知識(shí)教學(xué)，學(xué)生對(duì)小草的剪紙產(chǎn)生興趣，學(xué)生們的趣味性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（三）創(chuàng)新性原則

游戲要充分有趣，創(chuàng)新性的提高更能吸引學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)中，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起做有關(guān)動(dòng)物的手工剪紙，按照比例大小剪出各種動(dòng)物相對(duì)應(yīng)的體積大小，同學(xué)親自動(dòng)手實(shí)踐，參與性更高，興趣更為濃厚。

（四）啟發(fā)性原則

老師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)一些可以啟發(fā)學(xué)生思考的游戲。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)人教版《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)下來(lái)，并剪成卡片，同學(xué)之間互相參考，相互聯(lián)系認(rèn)識(shí)鐘表，在游戲的過(guò)程中能夠有效啟發(fā)學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)知，更能發(fā)現(xiàn)游戲的趣味性。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用策略

（一）通過(guò)游戲,創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛

對(duì)于小學(xué)生不穩(wěn)定的性格，容易被好奇的事物所吸引，老師在教學(xué)的過(guò)程中就要有效的結(jié)合游戲設(shè)計(jì)吸引學(xué)生，老師要對(duì)學(xué)生有充分的了解，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，了解學(xué)生的喜好，容易對(duì)什么事情容易產(chǎn)生興趣，并針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣點(diǎn)進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，從而在游戲過(guò)程中使學(xué)生更熟練掌握數(shù)學(xué)游戲相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生對(duì)學(xué)生的興趣。

如在人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于各種圖形的認(rèn)知處于陌生的狀態(tài)，對(duì)于一些數(shù)學(xué)相關(guān)圖形名稱也不容易理解消化，老師可以把有關(guān)知識(shí)點(diǎn)圖形中對(duì)應(yīng)的生活物品找出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行比較和對(duì)照，并讓學(xué)生把圖形一樣的物品放在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺(jué)到數(shù)學(xué)的趣味性，課堂氛圍更為融洽、活躍，使學(xué)生更加容易的理解數(shù)學(xué)的抽象性。

（二）通過(guò)游戲,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索

任何學(xué)習(xí)中興趣大于一切，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣就會(huì)有自主學(xué)習(xí)探索能力，老師可以設(shè)計(jì)各種各樣的游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下自主學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)知識(shí)。在游戲中，老師要讓學(xué)生多動(dòng)手，多創(chuàng)作，多思考，帶動(dòng)學(xué)生積極參與到各種游戲?qū)嵺`當(dāng)中，老師提出問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想回答問(wèn)題，學(xué)生與老師的互動(dòng)增多，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更為放松，更為主動(dòng)大膽，游戲能夠使學(xué)生完全放松，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，營(yíng)造真正的趣味課堂，從而對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行自主探索，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到明顯提升。

比如在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)《圓形的拼組》一課時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生剪出不同大小的圓形，對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生用手中剪好的圓形卡片拼造出不同的動(dòng)物，也可以利用手中的圓形拼造出身邊的物品都可以，拼好后要在同學(xué)面前進(jìn)行展示，讓同學(xué)進(jìn)行猜謎，拼的最像的學(xué)生和猜的最快的學(xué)生都會(huì)獲得小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)，在游戲的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)圓形的拼組的知識(shí)點(diǎn)記憶更為深刻，能夠在游戲的過(guò)程中思維的到擴(kuò)展，開(kāi)闊創(chuàng)新性，是思維更加活躍，課堂氛圍也更加融洽，學(xué)生產(chǎn)生興趣，對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲也更為強(qiáng)列，能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)的以有效提升。學(xué)生在興趣的促使下，對(duì)數(shù)學(xué)的自主探索能力也能夠得到有效提升。

（三）通過(guò)游戲,加深知識(shí)的理解

小學(xué)生對(duì)身邊的事物總能輕而易舉產(chǎn)生好奇心，但好奇心過(guò)后就容易溜號(hào)，注意力不集中，針對(duì)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，老師在教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)中，要結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并充分掌握小學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)游戲[2]。使學(xué)生能夠?qū)τ螒蚪虒W(xué)產(chǎn)生興趣的同時(shí)還要在游戲中加深知識(shí)的理解，在游戲中，也要格外注重相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，不能使學(xué)生玩游戲不亦樂(lè)乎，到最后知識(shí)點(diǎn)不能熟練掌握。老師在游戲設(shè)計(jì)方面要更加謹(jǐn)慎，有效結(jié)合知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲，以便學(xué)生在游戲過(guò)程中加深數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與理解，才能真正有效解決在游戲中讓學(xué)生更簡(jiǎn)單理解數(shù)學(xué)邏輯化的問(wèn)題。

比如學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》一課時(shí)，老師可以讓十幾個(gè)學(xué)生扮演不同的數(shù)字，出題時(shí)，每個(gè)學(xué)生所代表的數(shù)字如何進(jìn)位，來(lái)具體化的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)生也能很好的參與進(jìn)來(lái)，游戲中也能熟練掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲的樂(lè)趣中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，從而在被動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中變?yōu)橹鲃?dòng)探索。在游戲中，能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，主動(dòng)探索更能開(kāi)闊學(xué)生的思維活躍程度，使學(xué)生的思維更具有想象力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)也能得以提高，各方面都能得到全面發(fā)展。

（四）通過(guò)游戲,培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)

知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)該熟練的應(yīng)用到生活中，老師可以把數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲相結(jié)合，設(shè)計(jì)一些生活化游戲使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的將數(shù)學(xué)所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到生活中。

比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《比高矮》一課中，老師可以找出高矮不同的學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行背對(duì)背站立，讓下面的學(xué)生更加直觀的看到高矮的區(qū)別，也可以拿出長(zhǎng)短不同的鉛筆，讓鉛筆站立比較高矮，學(xué)生在對(duì)比中能夠結(jié)合實(shí)際生活，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解更為簡(jiǎn)單，達(dá)到把數(shù)學(xué)知識(shí)更好的運(yùn)用到生活中，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)也得到加強(qiáng)。

總結(jié)：

游戲教學(xué)法能夠更好的替代傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)法，有效提高課堂的活躍程度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中，學(xué)生也能更簡(jiǎn)便的理解數(shù)學(xué)的抽象思維模式，更有效的開(kāi)闊自身的思維邏輯。通過(guò)不同的游戲設(shè)計(jì)能夠達(dá)到不同的效果，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，自主學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)，數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高，學(xué)生的到全面的發(fā)展。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法勢(shì)在必行。