新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

周?chē)?guó)慶

（江西省玉山縣冰溪中學(xué)，江西 上饒 334700）

為了培養(yǎng)新進(jìn)人才，必須要進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革，毋庸置疑，這也是必要的一步。為了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，進(jìn)行改革的同時(shí)，初中數(shù)學(xué)老師則必須擔(dān)起重?fù)?dān)，積極參與創(chuàng)新、研究、改革。在這樣的情勢(shì)下，從更加有效果的教學(xué)方法上進(jìn)行精進(jìn)和實(shí)踐，進(jìn)行總結(jié)后，創(chuàng)造一個(gè)提高數(shù)學(xué)教學(xué)方法的新局面，達(dá)到新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新方法。以下是個(gè)人的一點(diǎn)建議和意見(jiàn)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式過(guò)于單一，課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味

普遍教學(xué)方式都以講解知識(shí)點(diǎn)，死記硬背套公式，不停地做相關(guān)習(xí)題來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，單一且乏味，缺少新意，更多的是讓學(xué)生毫無(wú)興趣可言[1]。所以要通過(guò)改革與創(chuàng)新來(lái)重新調(diào)整教學(xué)方法，以開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并喜歡上數(shù)學(xué)自己鉆研的效果而提高成績(jī)，這樣老師就要?jiǎng)?chuàng)新出更多的教學(xué)方式來(lái)提升孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力

相對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力非常豐富，但對(duì)于老舊的數(shù)學(xué)教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，過(guò)于刻板與沉悶，從而導(dǎo)致初中生討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對(duì)比于數(shù)學(xué)成績(jī)占比的總成績(jī)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)大大拉低整體分?jǐn)?shù)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥乏味反感，提不起興趣，所以成績(jī)?cè)絹?lái)越差到最終導(dǎo)致沒(méi)有自主去研習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力，對(duì)于老師的督促還會(huì)產(chǎn)生逆反心理。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論化，缺少生活化渲染

數(shù)學(xué)兩個(gè)字就是理性的代表，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇?，公式、體系在初中數(shù)學(xué)中表現(xiàn)的更為明顯，老師在教學(xué)過(guò)程中也更加偏重與理論化的例題講解以及公式的套用，從而無(wú)形中加大學(xué)生們的壓力。沒(méi)有生活化色彩，毫無(wú)感情的公式使其枯燥乏味更加明顯[2]。使得學(xué)生短時(shí)間內(nèi)無(wú)法進(jìn)行舉一反三去運(yùn)用，最后導(dǎo)致學(xué)生消化不了，更不能熟練的掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

二、新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

（一）合理調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

老舊的教學(xué)方式都是以老師說(shuō)，學(xué)生背的方式去進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方法老派達(dá)不到效果。老師單純的把課本知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，而學(xué)生也只是生搬硬套，并沒(méi)有真正達(dá)到互通有無(wú)。為了讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)的模式與邏輯，老師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。例如 在講“平行線”教學(xué)時(shí)，可以讓兩個(gè)孩子一起拿著課本來(lái)做平衡練習(xí)，把課桌擺齊等平衡練習(xí)，可以運(yùn)用一些情景教學(xué)，做一些趣味性的邏輯傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親手感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣與邏輯等，從而讓學(xué)生更好的對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣與探索，來(lái)提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

（二）通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)的課程里，一大部分內(nèi)容都是對(duì)頭腦思考問(wèn)題的條理性有著很高的要求，知識(shí)面廣泛，靈活度高，因此數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞直接拉開(kāi)了學(xué)生們總成績(jī)的排名。為了避免學(xué)生們因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)被拉下排名，幫助學(xué)生能夠更好的理解和掌握數(shù)學(xué)的靈活度，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)新來(lái)為學(xué)生提供對(duì)數(shù)學(xué)更好的理解，創(chuàng)新數(shù)學(xué)的情景也能更好的拉近學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有趣之處。

比如教學(xué)，學(xué)習(xí)《三角形內(nèi)角和》 時(shí)，可以用app安插一些動(dòng)圖插畫(huà)，讓學(xué)生們先猜測(cè)以下，進(jìn)行互動(dòng)，讓多名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行猜測(cè)，其他學(xué)生進(jìn)行投票，然后進(jìn)行pk，然后設(shè)有獎(jiǎng)勵(lì)懲罰。通過(guò)信息技術(shù)的結(jié)合讓學(xué)生們更能進(jìn)入到數(shù)學(xué)的趣味里，然后進(jìn)行講解學(xué)生們更好理解，并且每個(gè)人都會(huì)參與進(jìn)來(lái)。提高學(xué)生積極性的同時(shí)更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，相對(duì)于老舊的教學(xué)方式而言，學(xué)生們思想的靈活度，條理性都會(huì)得到提高。

在創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)，教師要以如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、趣味性、參與性為主要中心來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，一方面能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能讓同學(xué)們的邏輯思維得到加強(qiáng)[3]。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新中，主要以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣來(lái)改變對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥乏味。例如數(shù)學(xué)《圓》來(lái)說(shuō)，可以在講解的時(shí)候增加一些小游戲，讓同學(xué)們手動(dòng)畫(huà)圓并親自測(cè)量圓的半徑，以此來(lái)提高學(xué)生的自主思考能力，從而達(dá)到興趣、認(rèn)真、鉆研的效果，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)能夠穩(wěn)步上升。

（三）加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化，便于學(xué)生的理解和掌握

我們生活中隨處可見(jiàn)應(yīng)用最多的就是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)更是我們生活中必不可少的一項(xiàng)，所以對(duì)我們來(lái)說(shuō)一定要學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。我們可以把數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)套用在生活上，活學(xué)活用，帶入到生活中就會(huì)被學(xué)生更好的理解和接受，讓數(shù)學(xué)不在陌生，生活中隨處可用。例如《直角三角形》的直角是90度，想要給家里的寵物做一個(gè)三角形小窩，另一側(cè)樓梯角為30度，那這個(gè)小窩的另外一個(gè)角就是60度。通過(guò)親自動(dòng)手操作并測(cè)量出的答案會(huì)記得更加牢固，也會(huì)更加有趣。

（四）探索探究式的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)創(chuàng)新和改革之后，教學(xué)方法有很大的進(jìn)步，同時(shí)我們還要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，使其產(chǎn)生興趣之后對(duì)其鉆研，并鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，自主創(chuàng)新的思想。比如給學(xué)生出了一道題，兩條平行線會(huì)有相交的可能么？先由學(xué)生答題，之后老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解和延展性增加難度，之后不斷的增加知識(shí)點(diǎn)，也可以讓學(xué)生給學(xué)生出題，一方面大家思路更為開(kāi)闊，另一方面出題人更能鍛煉思考邏輯。再通過(guò)平行線永不相交展開(kāi)新的知識(shí)點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，一點(diǎn)一點(diǎn)的增加引導(dǎo)，一點(diǎn)一點(diǎn)的延伸知識(shí)點(diǎn)，不斷展開(kāi)增加興趣，可以讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中產(chǎn)生興趣，增大對(duì)數(shù)學(xué)的探索欲，并且在不斷的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新中不斷提高自己。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，不管如何教學(xué)，我們都是為了讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)步，成績(jī)不斷的提高，開(kāi)闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，而老舊的數(shù)學(xué)教學(xué)只能讓學(xué)生越來(lái)越不喜歡數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新勢(shì)在必行，創(chuàng)新教學(xué)也能更好的帶動(dòng)學(xué)生的積極性，其優(yōu)勢(shì)也更多的超越老舊的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)越來(lái)越感興趣，并且有能力去更好的理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。