如何營(yíng)造輕松愉快的小學(xué)語(yǔ)文課堂

余勤

（余干縣洪家嘴中心小學(xué)，江西 上饒 335100）

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐可知，教學(xué)活動(dòng)離不開師生雙方的互動(dòng)，而輕松愉快的教學(xué)氛圍更是需要老師和學(xué)生互相理解，且相互之間感情和諧融洽。眾所周知，輕松愉快的教學(xué)氛圍更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這種狀態(tài)下學(xué)生的思維更敏捷更活躍，相對(duì)而言學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，課堂教學(xué)效率更好。所以，老師應(yīng)該積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，給予學(xué)生充足的自主空間，讓學(xué)生在輕松愉快、無拘無束的教學(xué)環(huán)境中開展高效學(xué)習(xí)。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，由于受傳統(tǒng)固化教學(xué)理念影響，依然存在很多急需改進(jìn)的問題。教學(xué)模式往往采用“一言堂”的陳舊教學(xué)方法，老師講述多，學(xué)生參與少，課堂講述內(nèi)容量大，學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，課堂氛圍比較嚴(yán)肅，老師對(duì)待學(xué)生過于嚴(yán)厲，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，非常容易產(chǎn)生抵觸情緒。而且部分老師教學(xué)水平有限，課前準(zhǔn)備不足，教學(xué)模式呆板，甚至對(duì)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)缺乏激情，往往對(duì)課堂教學(xué)敷衍了事，導(dǎo)致教材知識(shí)得不到有效傳授，雖然新課改已經(jīng)在進(jìn)行中，但是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)依然存在很多問題需要改進(jìn)。

二、營(yíng)造輕松愉快的小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)策略

隨著新課改在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的逐步深入，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍已成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文老師們共同研討的重點(diǎn)話題。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開展進(jìn)程中，老師們也在多方面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行改革，在教學(xué)活動(dòng)中不斷注入新鮮血液，改善當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)老師教學(xué)活動(dòng)的有效化。筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)反饋情況，對(duì)于如何有效營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)課堂提出以下幾點(diǎn)策略。

(一)改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，擺正教學(xué)心態(tài)

所謂“親其師，信其道”，老師作為教學(xué)活動(dòng)的核心，其自身的教學(xué)水平、教學(xué)理念、教學(xué)態(tài)度都深深影響著教學(xué)質(zhì)量及效果。所以老師需要轉(zhuǎn)變以往不合理的教學(xué)觀念，提升自身教學(xué)能力及素質(zhì)，改變嚴(yán)肅且不近人情的外在形象，利用親切溫和的教學(xué)態(tài)度，優(yōu)秀的教學(xué)能力來吸引學(xué)生。老師在課堂開始前應(yīng)該端正教學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，認(rèn)真對(duì)待課程設(shè)計(jì)，積極創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n，做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備。

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師可以采用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，和諧有愛的態(tài)度開展教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在享受教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。所以，在日常生活中，老師應(yīng)該仔細(xì)研究教材內(nèi)容，發(fā)散思維，吸取有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓課堂教學(xué)多彩多樣，改善以往壓抑的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，從而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)水平。

(二)強(qiáng)化師生、生生互動(dòng)，建立和諧的教學(xué)關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，老師占據(jù)絕對(duì)的主動(dòng)地位，掌控整個(gè)課堂教學(xué)過程，而學(xué)生參與度比較低，大多只需要做好聽眾角色即可，這樣的教學(xué)模式相對(duì)比較乏味，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解度比較低，課堂教學(xué)效果一般都不佳。而新課標(biāo)中明確強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的教學(xué)主體地位，教學(xué)活動(dòng)也不再只是老師一個(gè)人的舞臺(tái)，學(xué)生也需要參與進(jìn)來，所以老師需要強(qiáng)化師生或生生的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改變當(dāng)前老師單一話語(yǔ)權(quán)的局面，給予學(xué)生一定的自由度，減輕學(xué)生的心理壓力，從而讓學(xué)生輕松快樂的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立和諧有愛的師生教學(xué)氛圍[1]。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師需要把自主權(quán)還給學(xué)生，創(chuàng)造互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來，充分考慮學(xué)生的各自特點(diǎn)和興趣，真正實(shí)現(xiàn)平等、信任的教學(xué)理念。老師做好組織者和掌舵人的角色，給予學(xué)生充分的表現(xiàn)自由，需要學(xué)生自己參與的環(huán)節(jié)，老師盡量不干涉，但可以從旁指引。例如：鼓勵(lì)學(xué)生開展默寫背誦的互查活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行，并互評(píng)長(zhǎng)短處，讓學(xué)生在參與互評(píng)互改的過程中，感受到成就感和被重視感，從而使學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)參與的積極性，形成輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

(三)利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境

老師在開展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以利用現(xiàn)代化多媒體手段來輔助教學(xué)活動(dòng)。利用形象生動(dòng)且色彩鮮明的多媒體課件來開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中難以理解和掌握的教學(xué)部分，可以用視頻、音頻、圖片的形式進(jìn)行表現(xiàn)和渲染，通過多媒體設(shè)備把抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀的表現(xiàn)出來，渲染出積極愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生更容易理解和掌握課本知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)《黃山奇石》這堂課時(shí)，老師可以用多媒體播放一些相關(guān)的圖片或視頻介紹，讓學(xué)生形象直觀的感受黃山景色的優(yōu)美之處，還可以搭配美妙的背景音樂，來輕松愉快的開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生愉快的融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中[2]。

小學(xué)生由于受年齡所限，自身理解力不足，且人生閱歷也有限，對(duì)于語(yǔ)文教材中的部分內(nèi)容難以理解，而且部分教材知識(shí)脫離實(shí)際，與學(xué)生日常生活關(guān)聯(lián)較少，如果僅靠老師講解，則無法將知識(shí)有效的傳授給學(xué)生，但是多媒體教學(xué)技術(shù)可有效改善這一局面。多媒體通過視覺、聽覺等感官，進(jìn)行多角度多方面刺激，營(yíng)造出和諧愉快的氛圍，可以讓學(xué)生更容易理解。例如：在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，老師可以在課前準(zhǔn)備相關(guān)的動(dòng)畫視頻，在教學(xué)過程中進(jìn)行播放，如此通過有趣且多彩的視頻畫面，學(xué)生更樂意學(xué)習(xí)的同時(shí)也容易理解，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)：

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，要想長(zhǎng)久保持高效的教學(xué)效果，需要在合理進(jìn)行嚴(yán)格管理的情況下，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，如此才能有效改善學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的參與興趣，進(jìn)而提高當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)水平。所以，作為小學(xué)語(yǔ)文教育工作者需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)語(yǔ)文相關(guān)教學(xué)模式，改善當(dāng)前單調(diào)乏味的教學(xué)氣氛，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。