利用互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的活力

劉冬萍

（江西省贛州市安遠(yuǎn)縣孔田中心小學(xué)，江西 贛州 341000）

一、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)資源缺乏，教學(xué)設(shè)施匱乏，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中只能夠采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即通過(guò)“黑板十粉筆”的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣單一的教學(xué)形式對(duì)于好奇心比較重的小學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)有吸引力。所以就鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析中可以看出，教學(xué)的效果并不是很理想。而互聯(lián)網(wǎng)+在教育行業(yè)中廣泛應(yīng)用，有效解決了這一問(wèn)題?；ヂ?lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源十分豐富，而且教學(xué)資源的存在形式比較多樣化，既有視頻，也有圖片，還有音頻等。這樣豐富多彩的教學(xué)資源形式，可以為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入新的生命力，能夠滿足學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣。

二、提高了教師的工作效率

在鄉(xiāng)村小學(xué)，教師資源比較缺乏，為了讓學(xué)生不落下每一學(xué)科的學(xué)習(xí)，有部分教師身兼數(shù)職。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)教師來(lái)說(shuō)勞動(dòng)負(fù)荷較大，工作壓力較大。在時(shí)間有限的情況下，教師不得不對(duì)不同科目的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，放松了對(duì)一些不重要科目的要求，這也就導(dǎo)致了鄉(xiāng)村學(xué)生綜合知識(shí)掌握水平較差。而互聯(lián)網(wǎng)+在教育行業(yè)中廣泛應(yīng)用，有效解決了這一問(wèn)題。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從中尋找教學(xué)課件，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)更改。這樣教師耗費(fèi)的時(shí)間比較少，可以為其他教學(xué)科目課件的制作留出時(shí)間。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用過(guò)程中，教師還可以對(duì)其中存在的試題資源進(jìn)行充分利用，節(jié)約教師出題的時(shí)間，減輕教師的工作量，有效提高教師的工作效率。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中通常采用的是語(yǔ)言講解的方式，這樣的教學(xué)方式帶有教師的主觀思維，學(xué)生在被動(dòng)接受知識(shí)的同時(shí)也接受了教師的思維，這樣就限制了小學(xué)生思維能力的發(fā)展。而互聯(lián)網(wǎng)在教育行業(yè)中廣泛應(yīng)用，有效解決了這一問(wèn)題?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)的開(kāi)展，使得教師的主體地位發(fā)生了改變，學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)。學(xué)生能夠在接受互聯(lián)網(wǎng)課件教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)放自己的思維，不斷進(jìn)行知識(shí)的創(chuàng)新。這樣一來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)新思維就得到了有效培養(yǎng)。

四、促使家校結(jié)合

在鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是教學(xué)的主要執(zhí)行者，同時(shí)家長(zhǎng)也是教學(xué)的重要人員。家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生各方面的影響是十分深遠(yuǎn)的，若想要培養(yǎng)出一名德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，那么在教學(xué)過(guò)程中就不僅需要教師的努力，還需要家長(zhǎng)的付出。為了讓家長(zhǎng)更好地融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)中可以采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，而且在學(xué)生家長(zhǎng)的日常工作以及生活中也被有效應(yīng)用。立足于這樣的基礎(chǔ)，教師和家長(zhǎng)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)有效進(jìn)行溝通交流，教師可以及時(shí)匯報(bào)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)情況，然后就家長(zhǎng)如何在家中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引提出建議。這樣可以提高家長(zhǎng)的輔助教學(xué)水平，促使家長(zhǎng)更好地融入到教學(xué)中。通過(guò)家長(zhǎng)和教師共同教學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會(huì)更上一層樓。

通過(guò)上述分析可以看出，互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用價(jià)值越來(lái)越高，對(duì)其應(yīng)用水平進(jìn)行提升是非常有必要的。因此，在鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)提高自身應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的水平，通過(guò)對(duì)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段的有效應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

五、利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)化學(xué)生課后輔導(dǎo)

課后輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，尤其是可以幫助學(xué)生理解那些還未掌握的知識(shí)點(diǎn)，糾正學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，教師可以直接在線輔導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題解疑答惑。同時(shí)，還可以建立QQ群、微信群等手段，讓一群學(xué)生和教師針對(duì)課堂上提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，加強(qiáng)師生之間的交互性，讓學(xué)生在課后能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)加深印象。教師還可以將課堂上講習(xí)的視頻、講課用的PPT，以及課堂上的思考題通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)分發(fā)給學(xué)生，也可以針對(duì)學(xué)生的不同掌握程度，尤其是課堂上掌握程度較弱的學(xué)生的實(shí)際情況，在課后進(jìn)行二次授課，幫助學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為教師授課帶來(lái)了更多便利，也為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供了更為廣闊的空間。豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，高效率的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以在課堂上體驗(yàn)真正的情景教學(xué)。互聯(lián)網(wǎng)讓原本枯燥僵化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得有趣、生動(dòng)，也極大地便利了教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)交流，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和思考興趣幫助他們建立數(shù)學(xué)思維，更可以在課后有效幫助學(xué)生加深知識(shí)點(diǎn)掌握程度。今天的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該充分將互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)學(xué)教材相結(jié)合，將過(guò)去很多難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、愉悅、高效的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。