人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)研究

歐陽(yáng)小華

（江西省吉安市吉水縣八都小學(xué)，江西 吉安 331603）

一、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性

從《基礎(chǔ)教育改革》中可以了解到，其改革的目的是為了改變學(xué)生過(guò)去的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生不再進(jìn)行機(jī)械性的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，這還要求學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，積極的討論學(xué)習(xí)問(wèn)題，愿意主動(dòng)的探索相關(guān)的知識(shí)，善于動(dòng)腦和動(dòng)手。另外，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生與其他的同學(xué)一起分析和解決相關(guān)的問(wèn)題，讓他們?cè)谶@個(gè)相互討論和解決的過(guò)程中提高自身的各項(xiàng)能力。因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)老師而言，他們一定要在教學(xué)過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣一來(lái)，學(xué)生們也能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有積極的參與心態(tài)，能夠主動(dòng)的去思考相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)的教學(xué)也能夠更加有效的進(jìn)行。

二、培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力的方法

（一）讓學(xué)生取得學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該慢慢的讓學(xué)生有權(quán)利進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。使得學(xué)生能夠成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人公，從而使得他們能夠真正的感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的樂(lè)趣，并感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的快感。對(duì)于一年級(jí)到三年級(jí)的小學(xué)生而言，由于他們的年齡很小，所以很難掌握到真正的掌握到自主學(xué)習(xí)的方法以及體會(huì)到自主學(xué)習(xí)所帶來(lái)的積極作用。但是在學(xué)生不斷成長(zhǎng)的情況下，他們的思維能力也會(huì)得到一定的提升，面對(duì)這樣一種情況，老師應(yīng)該逐漸地放松對(duì)學(xué)生的管理，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自身的力量去進(jìn)行不斷的探索。比如說(shuō)老師在向?qū)W生講述人教版四年級(jí)的“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)于數(shù)數(shù)是不存在問(wèn)題的，但是面對(duì)一些比較大的數(shù)字時(shí)，學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題，但是當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生了解“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)”等單位之后，老師便可以將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生依靠自身的力量去認(rèn)識(shí)這些數(shù)字之間的關(guān)系。

（二）引導(dǎo)學(xué)生敢于思考問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中會(huì)包含一些比較簡(jiǎn)單的幾何知識(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，這些幾何知識(shí)非?？简?yàn)他們的空間想象能力，因此，老師要在這個(gè)過(guò)程中充分的鍛煉學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象力去了解這些幾何圖形，從而更加清楚的掌握各個(gè)圖形之間存在的關(guān)系。比如說(shuō)老師在向?qū)W生講授《圓錐與圓》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，老師可以通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生能夠更好的了解圓柱與圓錐，在實(shí)驗(yàn)中，老師要將圓柱體中倒入水，在將這些水導(dǎo)入圓錐中去，這些水可以裝下三個(gè)圓錐，此使，老師可以問(wèn)學(xué)生們，是否圓柱的體積為圓錐體積的三倍，面對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)生會(huì)運(yùn)用自己的思維能力進(jìn)行猜想，老師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想，讓學(xué)生通過(guò)各種圓柱體的情況下同圓錐進(jìn)行試探性的思考，并讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確，在最后的正確結(jié)果中可以了解到，只有同底同高的圓與圓錐之間才是三倍的關(guān)系。老師通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠更加清楚的掌握到圓與圓錐之間的體積關(guān)系，并能夠有效的鍛煉到學(xué)生的思維能力。

（三）讓學(xué)生敢于表達(dá)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，敢于表達(dá)自己的想法時(shí)非常重要的，因?yàn)檫@影響著他們的自學(xué)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生只有在勇敢的表達(dá)自己的想法之后，老師才能夠清楚學(xué)生的內(nèi)心想法，以便于老師在今后的教學(xué)過(guò)程中顧及到學(xué)生的感受，能夠更好的滿(mǎn)足到學(xué)生的內(nèi)心需求。就小學(xué)生來(lái)講，他們的年齡比較小，所以也沒(méi)有較高的表達(dá)能力，這樣一來(lái)，他們就不能夠?qū)⒆约旱挠^(guān)點(diǎn)全面的展現(xiàn)在老師的面前。面對(duì)這樣一種情況，老師在日常的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行口頭表達(dá)，讓學(xué)生能夠克服口頭表達(dá)的恐懼心理，另外，在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)的過(guò)程中，小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)得到有效的提升，這樣一來(lái)，他們就能夠在今后的生活中更好的與他人進(jìn)行言語(yǔ)交流。

（四）教會(huì)學(xué)生敢于實(shí)踐。實(shí)踐在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中處于非常重要的地位，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生能夠?qū)⑵綍r(shí)所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)很好的運(yùn)用到解題過(guò)程中去，讓理論知識(shí)得到充分的利用。從很多小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，他們能夠在數(shù)學(xué)老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)中的理論知識(shí)，但是當(dāng)學(xué)生依靠自己的力量去面對(duì)一些數(shù)學(xué)練習(xí)題的時(shí)候，他們便會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題，這種問(wèn)題的出現(xiàn)就能夠體現(xiàn)出學(xué)生沒(méi)有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。因此，數(shù)學(xué)老師想要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，還應(yīng)該讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。比如說(shuō)，老師在向?qū)W生講授幾何知識(shí)的過(guò)程中，有很多圖形的機(jī)型概念都是非常相似的，比如說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形、矩形等等。老師可以充分的利用這樣一種情況，讓學(xué)生在這種圖形的聯(lián)系中整理出相關(guān)的信息，使得學(xué)生能夠更好的區(qū)分和掌握這些幾何圖形。比如說(shuō)讓學(xué)生找出哪些圖形是平行且相等的；又有哪些圖形對(duì)角相等；還有那些圖形的四個(gè)角的度數(shù)加起來(lái)為360°。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自身的力量對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行歸納之后，便能夠在這個(gè)實(shí)踐的過(guò)程中來(lái)掌握好這些圖形的知識(shí)，使得學(xué)生能夠提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)：

在全國(guó)各地的小學(xué)中，有很多學(xué)校都是使用人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，因此，就會(huì)有大量的學(xué)生需要進(jìn)行教學(xué)，面對(duì)這樣一種情況，數(shù)學(xué)老師就應(yīng)該采取各種有效的方式培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以有效的解決自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題，這樣一來(lái)，小學(xué)生也能夠?qū)W習(xí)好數(shù)學(xué)這門(mén)科目。數(shù)學(xué)學(xué)科與其他的學(xué)科的學(xué)習(xí)存在著一定的關(guān)系，學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)能夠相應(yīng)的作用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中起到非常積極的影響作用，不僅如此，這還能夠幫助學(xué)生提高自身的各項(xiàng)能力，以提高自己同其他同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)能力。