游戲，讓數(shù)學(xué)課堂更有“戲”
——芻議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

羅丹

（江西省安義縣長(zhǎng)均鄉(xiāng)把口小學(xué)，江西 南昌 330012）

數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，其主要作用就是提升學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要不斷提升教學(xué)效率，這時(shí)采取有效的教學(xué)方法就顯得尤為重要了。在進(jìn)行教學(xué)方法的選擇時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)：小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，有著旺盛的求知欲，但是上課注意力較為分散。教師可以采用游戲教學(xué)的方法讓課堂更為生動(dòng)活潑，促使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬ν度胝n堂，以便提升其學(xué)習(xí)效率。筆者在下文就如何合理應(yīng)用游戲教學(xué)進(jìn)行討論，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

一、讓游戲教學(xué)更加貼近生活

在傳統(tǒng)模式的教學(xué)模式下，教師主要以“填鴨式”的方法進(jìn)行教學(xué)，即教師在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)主體地位，讓學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的汲取。但是，此種方法的教學(xué)效果并不好，不但會(huì)使得課堂氛圍變得枯燥無(wú)趣，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在上課時(shí)不能充分的融入到課堂中來(lái)，不利于學(xué)生邏輯思維能力與創(chuàng)新能力的提升。因此，如何讓課堂變得更加生動(dòng)有趣是小學(xué)數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題之一。筆者認(rèn)為通過更加貼近生活的游戲教學(xué)能夠有效解決此問題。游戲活動(dòng)可以充分滿足小學(xué)生愛玩愛鬧的特點(diǎn)，在激發(fā)其興趣的同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探索，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，教室在進(jìn)行乘除法運(yùn)算教學(xué)過程中，可以利用生活化的情景游戲進(jìn)行教學(xué)：六一兒童節(jié)到了，食堂阿姨為同學(xué)們準(zhǔn)備了美味可口的蛋糕，那么同學(xué)們知道如何將4個(gè)蛋糕平均分給6個(gè)學(xué)生嗎？這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生積極展開思考，并在激烈的討論后來(lái)回答此問題，即將每個(gè)蛋糕分為3份，每個(gè)學(xué)生分2小份。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答凝練出數(shù)學(xué)知識(shí)，歸納計(jì)算公式：4×3＝12、12÷6＝2。由此通過貼近生活的游戲進(jìn)行教學(xué)可以讓課堂變得鮮活起來(lái)，同時(shí)也能潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，并提升其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力[1]。

二、創(chuàng)建情景進(jìn)行游戲教學(xué)

在素質(zhì)教育的背景下，為了豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)方法，情景教學(xué)法已經(jīng)在教師的日常教學(xué)活動(dòng)中被逐漸普及，通過情景的建立能夠有效活躍課堂氛圍，促使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也能吸引學(xué)生的注意力讓其迅速的融入到課堂中來(lái)，從而能夠有效的提高課堂教學(xué)效率。例如：教師在進(jìn)行“元、角、分”的講解過程中，為了在課堂上吸引學(xué)生的注意力，可以建立簡(jiǎn)單的教學(xué)情景，如開展小小售貨員的游戲活動(dòng)。先由教師對(duì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解,讓學(xué)生充分了解元、角、分之間的換算關(guān)系，然后再進(jìn)行商品的買賣游戲，具體的買賣商品可以設(shè)定為學(xué)生常用的文具，并根據(jù)市場(chǎng)價(jià)格對(duì)文具進(jìn)行定價(jià)，并將學(xué)生分為兩組分別扮演售貨員和顧客的角色，從而讓學(xué)生在售貨情景中對(duì)貨幣的面值、換算有著更加直觀充分的認(rèn)知。除此之外，在進(jìn)行小小售貨員的情景游戲中還能夠讓學(xué)生對(duì)之前學(xué)過的加減法進(jìn)行有效的練習(xí)，達(dá)到了對(duì)已學(xué)過的知識(shí)的鞏固的目的。

三、加強(qiáng)游戲教學(xué)中的互動(dòng)

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，還要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，如可以在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。換而言之，就是在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以合理采用游戲化的教學(xué)方法活躍課堂氛圍，使得學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬性谡n堂上，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在此過程中，教師可以將同學(xué)以組為單位進(jìn)行劃分，當(dāng)教師提出相應(yīng)的問題時(shí)可以讓學(xué)生通過組內(nèi)交流討論的方式解決問題，這樣不僅能活躍課堂氛圍，還能有效提升學(xué)生的合作意識(shí)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在進(jìn)行“平行與相交”的教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生以組為單位通過細(xì)心觀察找到生活中所存在的不同的線，并用繪畫的方式記錄下，再通過討論總結(jié)這些線之間的關(guān)系，并派出代表在課堂上積極踴躍發(fā)言，最后由教師進(jìn)行客觀的總結(jié)歸納。通過這種方法不但能鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能夠讓學(xué)生充分融入到課堂中來(lái)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)也能夠讓其形成合作意識(shí)，促進(jìn)其全面發(fā)展[2]。

四、開展競(jìng)技類游戲教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生尚未建立健全的價(jià)值觀，因此需要教師進(jìn)行有效引導(dǎo)。在進(jìn)行教學(xué)的過程中不但要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，同時(shí)還要讓其綜合素養(yǎng)得到升華。筆者在上文中闡述進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)需要加強(qiáng)游戲教學(xué)中的互動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。除此之外，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)較為枯燥乏味，因此，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在教學(xué)過程中適當(dāng)增加競(jìng)技類游戲十分必要，通過學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，不但能夠充分的提升其學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠?yàn)槠錁淞⒄_的價(jià)值觀。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)過程中，無(wú)可厚非的需要讓學(xué)生進(jìn)行大量的習(xí)題運(yùn)算，此過程相對(duì)而言比較枯燥乏味，很容易引起學(xué)生的抵觸情緒。這時(shí)教師可以適當(dāng)增加競(jìng)爭(zhēng)因素，設(shè)定獎(jiǎng)懲機(jī)制，讓學(xué)生通過比賽、搶答的方式進(jìn)行有效地習(xí)題練習(xí)，將枯燥的學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)化，有助于學(xué)生興趣的提升[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，小學(xué)生年齡較小，自制能力較差。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中需要更為用心的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。游戲化的教學(xué)方法能夠有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在利用游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師也要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，才能夠保證學(xué)生充分的融入到課堂中來(lái)。筆者在文中闡述了以上四個(gè)方法，第一就是要讓游戲教學(xué)更加貼近生活，與學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴；第二就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境進(jìn)行游戲教學(xué)，以便學(xué)生能夠更快的融入到課堂教學(xué)中來(lái)；第三就是要加強(qiáng)游戲教學(xué)中的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的圖案及協(xié)作意識(shí)；第四則是要開展競(jìng)技類游戲，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中提升其學(xué)習(xí)積極性。希望通過本文能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的開展起到一定的借鑒作用。