“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的小學(xué)科學(xué)"生命世界"教學(xué)變革

梁大瑛

（播州區(qū)第十二小學(xué)，貴州 遵義 563102）

引言：小學(xué)階段開展科學(xué)教學(xué)不僅能夠使學(xué)生掌握更多的科學(xué)知識和科學(xué)觀念，而且有利于自身科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷充實(shí)自己，進(jìn)而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。我國教育部頒發(fā)的小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出小學(xué)科學(xué)中包括生命世界、物質(zhì)世界、技術(shù)工程以及地球和宇宙等內(nèi)容，并要求教師在科學(xué)學(xué)科的教學(xué)中能夠充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，深入剖析教學(xué)案例，豐富教學(xué)課堂，創(chuàng)新學(xué)生們的學(xué)習(xí)手段，同時也要增進(jìn)師生之間的情感，進(jìn)而有效的提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效率。

一、小學(xué)科學(xué)“生命世界”教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)主要是幫助學(xué)生對生物體的主要特征進(jìn)行更深入的了解和學(xué)習(xí)，而且可以更好的引導(dǎo)學(xué)生觀察生物的活動周期，了解并學(xué)習(xí)人體保健知識，比如，教師可以讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下種植一顆大蒜，并每周觀察大蒜的生長狀況。其次，通過開展科學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)生可以更好地鍛煉自身的觀察和動手實(shí)踐能力，同時也可以形成思維創(chuàng)新意識，提高自身的科學(xué)語言表達(dá)能力。另外，通過小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以主動關(guān)注生活日常，關(guān)注社會的發(fā)展，并愛護(hù)自然，與自然和諧共處。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下小學(xué)科學(xué)“生命世界”教學(xué)變革的具體途徑

（一）充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

教師在教學(xué)“生命世界”相關(guān)知識時，可以加強(qiáng)對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的使用，幫助學(xué)生有效的觀察生命世界。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)微生物時，可以組織學(xué)生使用放大鏡來觀察所展示的微生物，然后再利用多媒體或者電腦等設(shè)備配套的攝像頭來拍攝這個微生物，并通過視頻的方式展示給學(xué)生，從而使學(xué)生能夠直觀的觀察這個微生物毛發(fā)的結(jié)構(gòu)等等。然后再通過播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解微生物的生命活動和繁殖情況等。而學(xué)生通過觀察微生物可以以小見大，與此同時，學(xué)生可以更好的感受生物世界的多樣性，進(jìn)而掌握生命活動的規(guī)律性。

其次，教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)牟捎谩疤搶?shí)結(jié)合”的教學(xué)方式，也就是組織學(xué)生制做實(shí)驗(yàn)標(biāo)本，小組內(nèi)觀察生物切片等等，同時也要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)立“虛擬實(shí)驗(yàn)室”等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并仔細(xì)測量生物。比如，在學(xué)習(xí)《怎樣搭配食物》相關(guān)內(nèi)容的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生模擬熱量消耗的實(shí)驗(yàn)，然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)測身體心血管健康水平的方法以及保持身體心血管健康水平的方法等，進(jìn)而使學(xué)生掌握科學(xué)管理飲食與科學(xué)運(yùn)動的具體方法。

另外，近幾年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)被廣泛用于各個行業(yè)，其中數(shù)字化傳感器及其技術(shù)被用于生物研究相關(guān)的工作中，因此，教師在小學(xué)科學(xué)的生命世界這一章節(jié)的教學(xué)中可以合理的使用數(shù)字化傳感器。比如，在學(xué)習(xí)《水的“毛細(xì)現(xiàn)象”》時，教師可以在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生使用濕度傳感器來對土壤的濕度進(jìn)行實(shí)時的監(jiān)測，并找出影響土壤濕度的主要因素，然后再在小組內(nèi)進(jìn)行分析和討論，總結(jié)出最佳答案，這樣不僅可以有效的確保小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率，而且學(xué)生也可也在這個過程中鍛煉自己的觀察和思維能力，并培養(yǎng)自身的合作意識，進(jìn)而有效的提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。除此之外，教師在教學(xué)《呼吸與心跳》這一章節(jié)內(nèi)容時，可以為學(xué)生提供一個心率脈搏傳感器，然后給學(xué)生演示測量心率和血壓等的過程，并引導(dǎo)學(xué)生對比所測量的數(shù)據(jù)，并對其進(jìn)行分析，最后在總結(jié)出心率、血壓和脈搏之間的關(guān)系，從而幫助學(xué)生全面掌握相關(guān)內(nèi)容。

（二）重視關(guān)注學(xué)生心理

在小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)中，教師不僅要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來進(jìn)行課堂教學(xué)，而且要重視學(xué)生們的心理情況，幫助學(xué)生在真實(shí)人物情境下主動探索相關(guān)知識。比如，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個合理的問題探究情景，加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活和自然中的生命現(xiàn)象的緊密聯(lián)系，向?qū)W生直觀的展示生活和自然中生物的生活和生長情況和規(guī)律，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們探究自然生物和生命世界的興趣，并充分調(diào)動他們生物世界的積極性和自覺性。而且，教師通過創(chuàng)設(shè)問題探究情景可以有效的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段從而使學(xué)生全面的掌握生命世界的相關(guān)內(nèi)容，有效的提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效率。

其次，新課標(biāo)下的教學(xué)課堂的核心要求就是體現(xiàn)民主與開放，而借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)能夠使小學(xué)科學(xué)教學(xué)和生命世界的探究變得更加民主和開發(fā)。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上建立學(xué)習(xí)平臺，并在平臺上創(chuàng)設(shè)一個班級，使學(xué)生能夠隨時了解科學(xué)和生命世界的相關(guān)內(nèi)容。而且，教師可以有效的整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并及時的將其傳遞給學(xué)生，從而充分滿足學(xué)生們對生命世界的好奇心，進(jìn)而提高他們對科學(xué)和生命世界的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上對學(xué)生進(jìn)行分段以及最周的學(xué)習(xí)考核，充分了解學(xué)生們對科學(xué)和生命世界相關(guān)知識的學(xué)習(xí)情況；而且，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上接受學(xué)生的單獨(dú)對話，進(jìn)而了解他們的學(xué)習(xí)心理，進(jìn)而幫助他們提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，各個行業(yè)的技術(shù)也有了很大的進(jìn)步，人們可以快速的接收更多知識信息；同時，學(xué)校和教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路，創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，在“互聯(lián)網(wǎng)+”下合理的利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，開展課堂教學(xué)意味著現(xiàn)代教育的改革和發(fā)展，教學(xué)教育工作也有了質(zhì)的飛躍。