探究情景教學對小學數(shù)學課堂質量的影響

劉云庭

（南昌縣振興路小學，江西 南昌 330200）

在進行小學數(shù)學的教學過程中，首先，教師需要明確數(shù)學學科的學習特點，數(shù)學學科本身具有較強的理論性、抽象性與復雜性。因此，學生在進行學習的過程中很容易產(chǎn)生困惑，如果不能找到合理的教學方法進行教學就會致使小學數(shù)學課堂變得枯燥乏味，學生很容易對數(shù)學學科產(chǎn)生厭煩心理。其次，教師需要對小學生的性格特點進行充分分析，如：小學階段的學生年紀小、好奇心強、注意力易分散，這樣才能夠保證教師在進行教學的過程中采取有效的教學策略培養(yǎng)學生的綜合能力。情景教學法是目前教育行業(yè)中常見的教學方法之一，通過情景的創(chuàng)立有助于激發(fā)學生的學習興趣、增加學生課堂參與度、拓展學生思維、提高學生的學習效率，從而提升小學課堂的質量。

一、情景教學有助于激發(fā)學生的學習興趣

情景教學對小學數(shù)學課堂質量的影響之一就是其有助于激發(fā)學生的學習興趣。正所謂“興趣是最好的老師”，只有學生真正的對數(shù)學學科產(chǎn)生興趣，才能夠激勵其進行自主學習，從而達到更好的學習效果，同時也能夠提升數(shù)學課堂的質量。教師在進行數(shù)學課程的講授過程中利用情景教學法能夠為學生創(chuàng)設開放自主的學習環(huán)境，在輕松的學習氛圍中有助于調動學生學習的積極性，從而對數(shù)學學科產(chǎn)生濃厚的興趣。一般來說，小學生對于教師普遍都會產(chǎn)生一種畏懼心理，但是又想要得到教師關注的目光。因此，教師在進行教學的過程中，要學會聆聽學生的想法和意見，鼓勵學生對所學知識進行大膽的質疑，以此來培養(yǎng)學生對于數(shù)學學科的學習興趣。舉個簡單的例子，在進行圓柱與圓錐這一部分知識的教學時，教師可以進行問題的設計，如：圓柱與圓錐有什么相同之處？又有什么不同之處？讓學生進行積極踴躍的回答，并且需要對回答問題的學生進行鼓勵，讓學生明白無論答案對錯與否，只要敢于回答問題、能夠積極參與到課堂中來的學生都值得肯定。通過潛移默化的方式來影響學生對數(shù)學學科產(chǎn)生興趣，調動其對于數(shù)學學科的學習熱情，從而提高課堂質量[1]。

二、情景教學有助于增加學生課堂參與度

情景教學對小學數(shù)學課堂質量的影響之二就是其有助于增加學生課堂參與度。受傳統(tǒng)教學模式的影響，教師在進行教學的過程中還是以教師進行課程講授為主，學生被動地接受知識，這樣就會導致學生在課堂上的參與度過低，并且教師也不能夠及時在課堂上得到教學反饋，不利于后續(xù)的教學工作的展開。隨著新課程改革的深入，教師在進行教學的過程中需要不斷的改善教學方法，提升教學質量。結合小學生的年齡特點可知，此階段的學生還處在一個貪玩的時期，教師可以利用游戲創(chuàng)設教學情境，通過寓教于樂的方式提高小學數(shù)學課堂的趣味性，從而吸引學生的注意力，增強學生的課堂參與度。例如：針對于低年級學生的“倍數(shù)”教學來說，教師首先需要對學生進行理論知識的講解，然后再通過增添實踐的方式讓學生對于知識進行鞏固。如進行報數(shù)游戲，讓學生在游戲中能夠加深對知識的理解，從而達到提高課堂質量的目的[2]。

三、情景教學有助于拓展學生思維

情景教學對小學數(shù)學課堂質量的影響之三就是其有助于拓展學生思維。小學階段的學生無論是學習能力還是理解能力都有待加強，因此，教師在進行數(shù)學學科的教學過程中在采取有效的方法加強其對知識的理解的同時，還要對其數(shù)學核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，加強對于學生的數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等方面的教學，充分拓展學生的邏輯思維能力與創(chuàng)新能力，讓學生學會在學習的過程中進行獨立思考，激發(fā)學生對于數(shù)學學科學習的自主性。這時可以利用創(chuàng)設問題情景的方式進行教學，引導學生在學習的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師在進行問題的設計時需要注意問題的難易程度，結合數(shù)學教學的內容與學生學習的實際情況，保證設計的問題能夠滿足激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生邏輯思維能力的目的。如進行“合理存款”的教學時，可以向學生拋出問題：銀行存款方式有多種：活期、死期、零存整取、整存整取，現(xiàn)有1000元想要存在銀行，請同學們思考如何存款才能夠保證獲利最大？通過這樣創(chuàng)設問題情景的方法能夠讓學生快速融入到教學情景中，其思維也能夠進入最佳學習狀態(tài)，同時也能夠保證數(shù)學課堂的教學質量。

四、情景教學有助于提高教學效率

情景教學對小學數(shù)學課堂質量的影響之四就是其有助于提高教學效率。教師進行教學的主要目的就是為了提升學生的綜合能力，因此，保證小學數(shù)學的課堂質量、提高課堂效率十分重要。教師在進行教學的過程中要善于創(chuàng)造生活化的教學情景，引發(fā)學生情感上的共鳴，吸引學生將注意力集中到數(shù)學課堂中來。除此之外，通過生活化的教學情景能夠將抽象的數(shù)學知識變得直觀化，讓學生更容易理解教師在課堂所授內容。舉例來說，“認識人民幣”這一節(jié)課的講解過程中，教師可以利用多媒體設備向學生展示不同面值的人民幣，讓學生對其有個初步的認識，然后再向學生講授人民幣的換算，讓學生學會如何進行人民幣的使用。最后，教師可以利用“小小售貨員”這類生活化的情景，讓學生進行分別扮演售貨員與顧客，模擬商品買賣的場景進行知識的鞏固，從而提高小學數(shù)學課堂的教學效率[3]。

結束語：

綜上所述，在小學數(shù)學課堂中，教師不僅要對學生傳授基本的理論知識，更要培養(yǎng)學生對與數(shù)學的學習興趣，從而培養(yǎng)其邏輯思維能力、創(chuàng)新能力等，促使其能夠積極主動的進行自主學習，為其日后的學習生活打下良好的基礎。因此，提高小學數(shù)學課堂的質量顯得尤為重要，教師需要選擇恰當?shù)慕虒W方法。筆者主要對情景教學法進行分析，闡述了其對小學數(shù)學課堂質量的影響，希望對小學數(shù)學教學有一定的借鑒作用。