小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課趣味活動(dòng)開展初探

倪永云

（攀枝花市仁和區(qū)四十九公里小學(xué)，四川 攀枝花 617061）

綜合與實(shí)踐課程的作用是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、鞏固課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)而提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。因此，在開展綜合與實(shí)踐課程時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)置適合的教學(xué)策略，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為教學(xué)主體，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，真正實(shí)現(xiàn)綜合與實(shí)踐課程的價(jià)值。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課教學(xué)現(xiàn)狀

在新課改背景下，綜合與實(shí)踐課受到越來(lái)越多的重視。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的自主、開放及趣味性有助于學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。但仍然有很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有將綜合與實(shí)踐課重視起來(lái)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式下，綜合與實(shí)踐課并沒有納入小學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的范圍，加上很多教師依然只是重視考試分?jǐn)?shù)，并沒有將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力重視起來(lái)，導(dǎo)致綜合與實(shí)踐課程無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

另外，很多教師的綜合與實(shí)踐課程仍然沿襲傳統(tǒng)的普通數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，主要以講述數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)概念為主，忽略了以學(xué)生為主體、讓學(xué)生參與問(wèn)題探究和動(dòng)手實(shí)踐的重要性。這種教學(xué)方法不能適應(yīng)新時(shí)代教育的發(fā)展，缺乏趣味性，無(wú)法激起學(xué)生的參與興趣，不利于發(fā)揮綜合與實(shí)踐課的作用[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課趣味活動(dòng)的開展策略

（一）與生活實(shí)際相結(jié)合，提高實(shí)踐活動(dòng)的趣味性

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生興趣是發(fā)揮綜合與實(shí)踐課程作用的基礎(chǔ)，學(xué)生的興趣可以保證他們可以全身心地投入到實(shí)踐活動(dòng)中去。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課程中，教師應(yīng)注重將實(shí)踐活動(dòng)與生活實(shí)際的結(jié)合。熟悉的生活問(wèn)題更容易激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈探究欲望，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐。例如，在學(xué)生進(jìn)行了長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的學(xué)習(xí)之后，可以將學(xué)生分成小組，對(duì)學(xué)校里的花壇等進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，記錄實(shí)際周長(zhǎng)，讓學(xué)生真正感受到所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的用處，就會(huì)激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時(shí)也能開拓學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是一個(gè)很好的鍛煉，整體上提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[2]。

（二）巧用多媒體教學(xué)，提高課堂內(nèi)容的豐富性

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課堂中，教師應(yīng)巧妙借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍。隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，很多學(xué)校都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，教師可以充分利用它豐富課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇適合的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)。教師可以結(jié)合課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在綜合與實(shí)踐課堂為學(xué)生播放一些視頻，或帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些圖片和文本資料，提高綜合與實(shí)踐課堂內(nèi)容的豐富性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境[3]。

（三）實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)具有一定的思考和探索性

在實(shí)際的綜合與實(shí)踐課教學(xué)中，很多教師也已經(jīng)意識(shí)到開展實(shí)踐活動(dòng)的必要性，但對(duì)實(shí)踐活動(dòng)真正意義的認(rèn)識(shí)還存在不到位的現(xiàn)象，往往是為了操作而操作，沒有能夠真正激發(fā)學(xué)生的自主思考，很難提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，小學(xué)生對(duì)新事物具有極大的好奇心和探索興趣，愿意探索未知的事物。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重設(shè)置一些具有一定的思考性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)思考，這種實(shí)踐也可以擺脫簡(jiǎn)單無(wú)趣的固定操作步驟，讓學(xué)生自己去思考探究結(jié)果，開發(fā)學(xué)生思維，提高實(shí)踐活動(dòng)課程的趣味性。

例如，在講述斜面角度與物體滾得遠(yuǎn)近相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師首先可以用多媒體為學(xué)生播放一些日常生活中搬運(yùn)工滾油桶、滾木頭等情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入場(chǎng)景，讓學(xué)生思考為什么他們要這樣做；然后，可以給學(xué)生提出探究的主題：不同的斜面角度對(duì)物體滾得遠(yuǎn)近的影響。教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，進(jìn)行探究性實(shí)踐。首先讓學(xué)生使用木板在地上搭起斜坡，將一捆膠帶從斜坡上滾下來(lái)，記錄膠帶停下來(lái)時(shí)候的位置；然后讓學(xué)生改變木板的坡度，重復(fù)前述操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生推測(cè)斜面角度對(duì)物體滾得遠(yuǎn)近的關(guān)系。各小組在實(shí)踐結(jié)束后充分分析討論，總結(jié)實(shí)踐結(jié)果，并進(jìn)行回顧及反思，充分發(fā)揮出實(shí)踐活動(dòng)的效果。整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，以探索問(wèn)題答案為主線展開，以小組合作的形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮思考和探索的能力，讓實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)不再枯燥乏味，既提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，使實(shí)踐課堂充滿了趣味性，營(yíng)造出輕松愉快的教學(xué)氛圍[4]。

（四）設(shè)置合適的實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制

通過(guò)在綜合與實(shí)踐課程中引入合適的評(píng)價(jià)機(jī)制，可以激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，也可以一定程度上提升綜合與實(shí)踐課程的趣味性。在評(píng)價(jià)機(jī)制上，教師應(yīng)注意符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受程度，提高評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)用性，對(duì)小學(xué)各年級(jí)的評(píng)價(jià)機(jī)制要進(jìn)行區(qū)分。在評(píng)價(jià)機(jī)制中，也應(yīng)注意將學(xué)生作為評(píng)價(jià)的主要參與者，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自身的評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)，在學(xué)生評(píng)價(jià)之后給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)好的地方給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；并指出學(xué)生有待提升的地方，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力[5]。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重提升小學(xué)生綜合與實(shí)踐課的趣味性，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)充分利用各類教學(xué)資源，搭配適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，多設(shè)置一些貼近生活實(shí)際的趣味性實(shí)踐活動(dòng)，最大程度上激起學(xué)生的參與興趣，激勵(lì)學(xué)生自主思考和探索，在實(shí)踐中合理引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。