初中英語高效課堂教學誤區(qū)及對策

邱麗莉

（承德市第十二中學，河北 承德 067000）

初中學生在小學英語的基礎上對英語的學習方法有了一定的了解積累，英語詞匯的運用能力得到一定的提高，但是學生的英語語法、寫作能力以及閱讀理解能力都有較大的提升空間。因此，教師在課堂中的教學內容量是比較大的，然而英語課堂是有時間限制的，所以為了貫徹英語核心素養(yǎng)教學，需要教師有意識地提高課堂效率，在有限的英語課堂中通過合理的教學內容安排，讓學生獲得更多的學習收獲。但是一些教師對高效課堂構建存在一定的認知誤區(qū)，一味地將英語考試成績的提高作為課堂內容進展的首要目標，容易使學生形成不正確、不合理的學習觀念。

一、初中英語高效課堂的常見教學誤區(qū)

（一）高效課堂就是課堂上時間利用率高

一些教師把高效率課堂定義為時間利用率高的課堂，所以在課堂中添加了大量的教學內容，然而學生在一節(jié)課中完全投入學習和思考的時間是有限的，如果教師不注重教學內容的輸出效果而一味地輸出，那么這樣的教學輸出其實是沒有意義的，學生并不能從教學內容中得到有效的學習。所以高效率課堂并不意味著時間利用率高的課堂，教師應該從實際情況出發(fā)合理安排課堂教學內容。

（二）高效課堂就是學生的英語考試成績高

一些教師認為如果課堂效率提高了，那么學生的學習成績也會得到提高，所以高效率課堂就是學生的英語考試成績提高，這樣的想法有明顯的的邏輯漏洞。如果學生一味地通過增加練習題的數(shù)量，通過提高學生對考試題目的熟練度而提高學生的英語考試成績，那么學生的把英語作為一種交通工具，作為另一種表達形式和學生自身所具備的能力就會降低，從而在社會中會失去更多的選擇和判斷。英語考試成績的確是課堂教學效果的一個體現(xiàn)，但是英語考試成績不能完全作為課堂高效程度的參考標準，而是應該以學生的提高能力來進行判斷和參考。

二、初中英語高效課堂有效對策的創(chuàng)建

（一）英語課堂教學策略的合理運用

開展高效的英語課堂時教師要有意識地采取一定的策略提高學生的參與度，提高課堂的吸引力，因此互動式教學以及情景創(chuàng)設教學法都是教師有意識地運用的教學策略。

在八年級上冊Unit 1 Playing sports Topic 2 We should learn teamwork.中的Section C中有一篇關于籃球的短篇閱讀，籃球是很多男孩子都喜歡的運動，因此籃球本身就有一定的吸引力吸引學生對課堂內容的注意，這時教師更要有意識地采取獨特的教學策略促進學生之間以及學生與老師之間的互動，例如教師可以提問學生籃球的發(fā)展歷史和籃球作為一項團隊項目運動所給人帶來的積極向上的意義，在學生回答不上來時再引導學生閱讀課文，并及時地將文章中含有陌生的單詞和短語進行解釋，促進學生進行完整地語義理解。另外，教師可以先為學生創(chuàng)造一個閱讀情境，引導學生開展閱讀。例如教師可以對學生說：“老師知道籃球是很多男孩子都很喜歡的一項運動，男孩子對國際上的很多籃球比賽小區(qū)也很感興趣，例如NBA等等，姚明也是大家很喜歡的一個籃球明星。那么大家想不想知道籃球是誰發(fā)明以及籃球是如何一步步發(fā)展到今天的呢？下面我們就通過一篇英語閱讀來了解一下籃球的發(fā)展歷史以及籃球作為一項團隊運動所具有的巨大意義?！痹谶@樣的英語情境下，學生對閱讀內容已經(jīng)有了大致的了解，在課堂的開展過程中就會有更流暢的教學開展。

（二）英語高效課堂教學評價方式的完善

高效課堂的開展是否成功要從學生的學習成果、教學反饋等內容進行判斷，所以完善英語高效課堂的教學評價方式，能夠幫助教師認識到學生對教學內容的掌握程度以及教學過程中存在的不足。

例如，在Review of Unit 1中的5a是一篇關于奧運會注明運動員的文章，在文章閱讀后，課本上還提供了5b的根據(jù)課文內容判斷描述的正確性的題目，在6中提到根據(jù)5a文章的閱讀，寫一篇最愛的運動員的短文。在課堂教學中教師可以把關于寫作的技巧對學生進行詳細地闡述，例如語法運用、邏輯思維的展現(xiàn)、詞匯、短語的應用等，教師可以提醒同學們可以試著使用在前三個話題中學習過的句型和短語，不能生搬硬套5a中出現(xiàn)的句型和短語，在寫作過程中學生們呈現(xiàn)出來的協(xié)作成果其實就是一個教學反饋，能夠體現(xiàn)出學生對關于運動員的介紹句型、介紹的方向的了解程度，這就是一種很有效的高效課堂教學評價方式。

三、結束語

綜上所述，高效英語課堂的構建并非是需要在課堂中加入大量學習內容、給學生布置大量的練習習題而呈現(xiàn)的，而是在課堂開展中根據(jù)初中學生的課堂學習特點和學習能力水平制定教學策略、教學技巧，通過創(chuàng)設課堂情境、提高課堂互動而促進學生對課堂內容的參與度等方式提高學生的學習效果，這是每一位初中教師都應該注意的地方。