高中英語閱讀教學(xué)淺探

李慧敏

（石家莊二中雄安校區(qū)河北安新中學(xué), 河北 雄安 071600）

在閱讀在英語教學(xué)中一直占據(jù)著重要地位，也是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，導(dǎo)致許多高中學(xué)生對英語閱讀都存在恐懼心理。對此，作為高中英語教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語閱讀水平，從而提高學(xué)生整體的英文水平。受當(dāng)前應(yīng)試教育的影響，許多教師在教學(xué)過程中主要以語法知識作為英語教學(xué)的重點(diǎn)，在閱讀方面主要以學(xué)生自身的練習(xí)為主，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生閱讀興趣的提高，同時(shí)也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新課改以及素質(zhì)教育背景下，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀水平。本文就高中英語閱讀教學(xué)提出自己的觀點(diǎn)，希望能夠?qū)處煹慕虒W(xué)有所幫助。

一、創(chuàng)新教學(xué)觀念，建立良好的師生關(guān)系

在高中英語閱讀教學(xué)中教師要創(chuàng)新教學(xué)觀念，教學(xué)觀念直接影響教師的教學(xué)行為。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要充分吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，拋棄以往傳統(tǒng)教學(xué)觀念中的糟粕，給學(xué)生提供科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)。在新課改和素質(zhì)教育背景下，教師要創(chuàng)新教學(xué)觀念，更新教學(xué)觀念，制定適合學(xué)生當(dāng)前發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，給學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，改變以往滿堂灌的教學(xué)方式，做到以學(xué)生為主體，在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到自身在學(xué)習(xí)中的作用。

此外，教師還要處理好師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生主要是教與學(xué)的關(guān)系，兩者之間缺乏必要的溝通，在這樣的師生關(guān)系下，不利與教師與學(xué)生之間的相互了解，很容易對教學(xué)產(chǎn)生不利影響。由于教師對學(xué)生缺乏足夠的認(rèn)識，這樣教師在制定教學(xué)方案時(shí)，很可能會與學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平不相符，這樣就會大大降低教學(xué)效率。因此，在當(dāng)前的教學(xué)中教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的興趣愛好，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加有效的指導(dǎo)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平

在實(shí)際教學(xué)中教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，在科學(xué)的教學(xué)方法的指導(dǎo)下給學(xué)生提供正確的指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生英語閱讀水平的提高。在當(dāng)前的教學(xué)中，由于受到以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師在教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法不利于發(fā)揮學(xué)生自身的能動性，對學(xué)生的主觀能動性有很大的抑制作用，同時(shí)也會導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，不利于學(xué)生閱讀能力的提高。在當(dāng)前教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生自身的能動性，為學(xué)生閱讀能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀與學(xué)生的詞匯以及語法水平息息相關(guān)，因此，在教學(xué)中教師要加強(qiáng)學(xué)生這方面的鍛煉，打好基礎(chǔ)，才能提高學(xué)生的閱讀水平。

（一）加強(qiáng)詞匯鍛煉

在當(dāng)前的教學(xué)中，很多教師忽視了學(xué)生的詞匯教學(xué)，學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在學(xué)生的課下作業(yè)中，主要是通過學(xué)生自身的背誦和記憶來掌握詞匯，這樣的教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)方法，并不會讓學(xué)生對詞匯產(chǎn)生興趣，而且很多學(xué)生存在詞匯記得快忘得也快的問題，學(xué)生詞匯基礎(chǔ)打不好，閱讀能力的提高只能是空談。因此，教師要幫助學(xué)生打好詞匯基礎(chǔ)，提高對詞匯的重視程度，加強(qiáng)詞匯的檢驗(yàn)力度，讓學(xué)生認(rèn)識到詞匯的重要性。

（二）講解語法知識

在閱讀教學(xué)中要貫穿語法知識，閱讀不僅僅需要學(xué)生掌握一定的詞匯，還涉及到語法方面的知識，同樣的詞匯不同的用法其意義也不同，甚至?xí)嬖诮厝幌喾吹囊馑?，因此，教師也要關(guān)注學(xué)生的語法知識。從當(dāng)前的教學(xué)來看，語法知識的教學(xué)在英語教學(xué)中是作為教學(xué)重點(diǎn)來看待的，以至于很多教師過分的關(guān)注語法知識教學(xué)，而忽視了其他方面的教學(xué)。語法知識固然重要，但是更要保證學(xué)生的全面發(fā)展，因此，教師在教學(xué)中要注重對知識的發(fā)散。在閱讀教學(xué)過程中教師要給予學(xué)生一定的語法指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好的理解文本，但是要注意度的把握。

（三）豐富背景知識

從當(dāng)前的高中英語閱讀教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)除了詞匯以及語法知識外，在閱讀過程中還會涉及到背景知識，因此，教師要給予學(xué)生一定的文化背景知識教學(xué)，通過文化背景知識讓學(xué)生對說英語國家的文化有一定的了解，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解力。在閱讀練習(xí)中如果學(xué)生對相關(guān)的文化背景知識不熟悉就會影響學(xué)生對某些文章的理解，針對這一部分的教學(xué)，教師可以利用相關(guān)的視頻以及圖片資料或者故事的形式給學(xué)生提供知識來源，這樣既能夠豐富學(xué)生的知識，還能活躍課堂氣氛，延伸教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生閱讀能力的提高有很大的幫助。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中英語教學(xué)中教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，通過教學(xué)模式的創(chuàng)新豐富高中英語課堂，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生積極性的提高都有很大的幫助。在進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換過程中，教師要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并根據(jù)學(xué)生感興趣的話題組織相關(guān)的討論，豐富和開闊學(xué)生的視野，或者在練習(xí)課上采用課堂討論的方式，讓學(xué)生能夠根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的討論，讓學(xué)生自己解決一部分問題，最后教師根據(jù)學(xué)生自身的討論情況進(jìn)行指導(dǎo)。通過這種課堂討論的形式能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，讓更多的學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，從而提高他們的興趣，鍛煉他們的閱讀能力。同時(shí)，通過討論能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自己的閱讀并沒有自身所認(rèn)為的那么差勁，從而增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中來。

四、加強(qiáng)教學(xué)評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

教學(xué)評價(jià)作為教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師要充分利用好這一環(huán)節(jié)，及時(shí)給學(xué)生做出評價(jià)，讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)心。教師在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要根據(jù)不同學(xué)習(xí)層面的學(xué)生制定不同的評價(jià)制度，多鼓勵學(xué)生，對學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)提出肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，改變學(xué)生對英語閱讀的恐懼心理。

總之，在高中英語閱讀教學(xué)中教師要創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，及時(shí)吸收先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的空間，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性，從而不斷提升學(xué)生的英語閱讀水平。