初中英語教學中“學案導學”教學模式的運用研究

方穎

（四川省富順縣第一中學校，四川 自貢 643000）

在初中英語教學中融入學案導學，一改傳統(tǒng)的教師角色，教師不再是主講者，把課堂大部分的時間交給學生，學生通過老師的學案在課前進行預習。在此過程中充分融入學生思考，探究，在課堂中真正的確立了學生為主體的角色，學生能夠和教師平等的溝通和交流。在這個過程中，課前編寫學案、以合理的方式引導學生在課上獨立思考、開口說英語是非常有必要的，還可以將教師從以往繁重的工作任務中解脫出來，從而進一步的提高英語教學的水準。

一、合理設計與編制學案

學案是學生在進行自主學習，探究時的學習方案，這個方案的設計是非常重要的，在初中英語中融入學案導學的模式。首先就必須要在課前設計學案，才能夠幫助學生更好地進入獨立自主學習的階段。在設計學案時，一定要考慮學習的目標、重點、難點，以及學生必須掌握的內(nèi)容，通過合理的設計和編制學案，給學生們的課程學習做好指引工作。

比如在學習“where is my schoolbag”這篇課文時，教師要明確課文的主要目標，是讓學生們?nèi)フ莆站湫?，比如如何使用“where is/are,It is on/under…”并將其在真實的場景中進行應用，Determine the key points and difficulties of this lesson，在不同的場景內(nèi)部去運用這些句型。同時設定課堂鞏固題目，來加深學生對課堂知識的認知。

二、引導學生課前自主預習

根據(jù)新課改的要求，在初中英語教學中融入學案導學的教學模式，可以提高初中生在課堂中的主體地位，增強學生獨立思考的能力。教師在設計完學案之后，在課前可以讓學生們拿著學案自己進行預習，做好課前的準備，幫助學生們更好的理解并提前的掌握一部分知識。要求學生預習時，可以給學生們設定一些任務。比如在學習的過程中遇到自己不認識的單詞。將其標注出來，在預習到課文內(nèi)容時，要大概了解意思，根據(jù)教師設計的學案，去分析教學的重點以及難點，將其存在的疑惑標注。

比如有的學生在預習到我“where is my schoolbag”這邊課文時，里面就出現(xiàn)了一些新的單詞和句型，影響了學生們的進一步發(fā)揮，這時候可以讓學生們自己查閱字典或者借助互聯(lián)網(wǎng)等進行標注。提高學生在課外自主預習的效率。

三、課上小組合作學習

初中英語學案導學教學模式的應用，除了課前學案的設計以及課前學生的預習之外，課上的合作練習也是教學中采用的最多的策略之一。在初中英語課堂上，利用合作學習，能夠提高學生參與課堂的主動性，也能夠增強學生口語交際的能力，也是現(xiàn)代教學模式中比較實用的一種教學方法，教師可以將學生分為四人一小組。一個小組中可以分為好、中、差三類學生，這樣在自主學習時遇到的重點以及難點，就可以由好學生幫忙指導，從而進一步去提高學生在課堂上的學習效率。

比如在學習完“where is…。”這個句型之后，教師可以設置情境，比如“A:Where is my eraser? B:I seem to see him under the table A:Oh, I see it, too”通過設置這樣的情境，讓學生自我去模擬，不僅融入其中的環(huán)境，還要注意語氣語調，以此培養(yǎng)學生的口語運用能力。除此之外，可以讓學生們根據(jù)句型以及單詞自行設計情境，進行表揚，老師抽取學生到講臺展示，充分把課堂交給學生。當學生出現(xiàn)錯誤時，也要耐心的去指導，鼓勵學生下次再接再厲。

四、合理設置課堂檢測

在英語課堂中融入學案導學教學過程之后，在課堂中設置隨堂檢驗也是必不可少的，通過隨堂檢驗可以有效地鞏固學生們在課前的預習情況以及課堂的學習情況。通過檢驗的結果及時的調整課程內(nèi)容，明確下一節(jié)課課堂教學的重點以及難點，及時地調整自身的教學方向以及教學手段，以便學生更容易接受相關知識點。由于課堂的大部分時間都交給了學生，隨堂測驗的時間不會太多，所以教師要盡量簡潔，不浪費時間。

比如在學習完“where is my schoolbag”課文之后，對學生進行課堂提問，在此要注意提問的循序漸進，采用分層提問法。英語水平一般的學生可以去挑一些比較重要的單詞，“pen，bookcase，pencil”讓學生去翻譯，英語能力中等的學生讓這類學生正確的使用“where is…”句型，英語成績較好的可以讓學生自己設置情境，編寫對話。根據(jù)不同的學生設計不同的隨堂檢驗題目。能夠提高所有學生學習英語的積極性，也便于老師了解課堂上學生學習內(nèi)容的掌握情況，以便后期做調整。

結束語：

總而言之，學案導學模式，真正的擺脫了傳統(tǒng)課堂的束縛，一改以往教師為主的教學課堂，真正把學習交給學生，讓學生成為課堂的主人。在此過程中，教師要合理的設計和編制學案，給學生參照的標準，同時在課堂上也要融入合理的教學手段，調動學生主動參與學習的積極性，提高學生在課堂主動思考的能力。課堂的內(nèi)容檢驗設置也是必不可少的，注意問題設置的階梯性，根據(jù)學生回答問題的情況，去對下個內(nèi)容做合理的調整，幫助學生學好初中英語，提高學生學習的主動性。