淺議小學科學教學中家?；娱L效機制研究

董振

（河北省滄州市青縣李家鎮(zhèn)小學, 河北 滄州 062650）

老師是學生學習的主要引導者，需要承擔不同的責任，扮演不同的角色。學生家長也需要在學生成長的過程中為其健康成長搭建橋梁，讓學生在學習與成長的過程中得到推動。老師和學生家長之間建立和諧互動關系可以對學生各個方面的情況進行了解，還能夠完善學校與家庭教育，讓學生在不同的學習環(huán)境中自由轉換，為其綜合素質的提升提供保障。

一、老師和學生家長構建互動關系的意義

部分家長對地理知識的了解程度不足，在開展學生的教學時，家長較少參與其中?，F(xiàn)代化教學改革注重學生的家庭教育，其作為教育的一部分會給學生的綜合素質培養(yǎng)帶來較大的影響。在開展地理教學的過程中，大部分學生都是單純地通過課堂學習了解相關知識，在家庭教育中缺乏這部分的認知。構建老師和學生家長的互動關系可以讓家長也參與到學生的教學當中，在家庭環(huán)境中給予學生適當?shù)谋O(jiān)督，優(yōu)化傳統(tǒng)教學效用。家庭教育會給學生帶來較大的影響，部分家長對于學生的總體成績急于求成，要求其在學校學習的過程中快速掌握專業(yè)知識。但是這對于學生來說有較大的難度，甚至家長缺乏一定的同理心，沒有較好地理解學生在學習當中的壓力。構建老師和學生家長的互動關系可以使得家庭教育與學校教育結合成一個系統(tǒng)的節(jié)點，讓學生在學習當中受到兩個方面的輔導及監(jiān)管，讓學生在學習當中按部就班、循序漸進地有較大的進步。

二、老師和學生家長和諧互動關系的構建途徑

(一)加強家校合作

家校合作是一個較好的教學方式，可以讓老師與家長形成新的教育觀念，以學生為主導，讓其養(yǎng)成良好的學習習慣與思想。在構建老師和學生家長和諧互動關系的過程中，教師和家長都需要認識到交流的重要性，這不僅是學校與家庭環(huán)境之間的連接，也是打好學生良好學習基礎的基石。在開展地理教學的過程中，作為教師，有不可推卸的責任幫助學生掌握更多的知識，同時還需要與學生家長進行良好的溝通，對學生的家庭環(huán)境進行了解。學校在組織家校合作的過程中，要求領導者具備長遠的眼光，解決家校合作當中的主要問題。教師要了解學生完成家庭作業(yè)的情況，通過與家長及時溝通改善學生在學習當中的不良習慣，提高互動關系的構建作用。

（二）加強老師和家長的交流

現(xiàn)代化家庭大多存在家長與孩子交流缺失的問題，在構建老師和學生家長互動關系的過程中，老師需要加強和家長之間的交流。部分家長需要花費較多時間在工作上，導致其忽視了學生的學習與成長。雖然這對于家長來說無可厚非，可以理解，但是還是需要通過和教師的交流了解孩子的學習情況。學?？梢越M織教師與社區(qū)開展合作，在社區(qū)當中開展相關的活動，提高學校與社區(qū)居民之間的聯(lián)系，還能夠增強居民對學校的認識。老師在于家長交流的過程中，可以利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡平臺構建微信群等，交流培養(yǎng)學生的經(jīng)驗。

（三）構建互動機制

互動機制的構建主要是讓家長在與老師交流的過程中完善自我，互相促進。部分老師和學生家長在交流的過程中存在一定的主觀障礙，導致其溝通互動的意愿較弱。在現(xiàn)代化教學當中，家長和老師需要克服主觀障礙，將互動的形式轉變?yōu)閷嶋H形態(tài)，通過互動機制促使自身參與到學生的教學中。老師需要在教學的同時與家長保持聯(lián)系，在完善交流體系的過程中對其進行鞏固，提高交流的前瞻性。在交流時，老師需要考慮到家長的工作、思想等，做好鋪墊工作，消除學生家長的顧慮。在利用互動機制的過程中，老師需要適當?shù)乩脤W生與家長進行聯(lián)系溝通，增進親子關系，還可以為互動機制的形成與完善提供基礎。

（四）營造平等的互動氛圍

平等的互動氛圍是所有互動交流的基石，老師在與學生家長互動的過程中，需要站在家長與學生的角度思考問題。特別是在對學生的學習情況進行分析時，老師需要以鼓勵、欣賞的表達方式為主。部分教師在與學生家長互動的過程中，過于積極，甚至營造出了一種硬性的教學狀態(tài)，不符合家長的預期。教師需要以良好的合作形式作為開端，向家長講述學生的學習情況，在互動的過程中擺正自己的姿態(tài)，體會家長的誠意。老師需要明確自身與學生家長的平等地位，家長也需要表達自己的真實觀點，雙方需要虛心探討學生的情況，發(fā)表意見與建議。老師要與學生家長攜手為學生的未來努力，強化教育效用。

結語：

老師與學生家長構建互動關系需要以學生的學習與生活情況為主，在互動交流的過程中維護良好的關系，給予學生優(yōu)良的生活與學習環(huán)境，促進學生綜合發(fā)展。