成人高等教育多元教學(xué)方法互補(bǔ)性研究

田東麗

（天津市河?xùn)|區(qū)職工大學(xué)，天津 300170）

隨著社會(huì)對(duì)知識(shí)需求的擴(kuò)大，成人高等教育也在社會(huì)上逐漸廣泛流行起來(lái)。知識(shí)的更新、科學(xué)技術(shù)的交替，使得成人面臨學(xué)習(xí)的知識(shí)變得更加多樣。由此，現(xiàn)在成人學(xué)習(xí)的方式也應(yīng)由單一化變?yōu)槎嘣?，由?jiǎn)單的口頭傳授變?yōu)槎喾N形式，增加一些實(shí)踐基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能更好地滿(mǎn)足學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)的需求?，F(xiàn)代成人教育體系在構(gòu)建學(xué)術(shù)體系上，應(yīng)該從多方面去考慮，多結(jié)合時(shí)代信息潮流產(chǎn)物，使教育更加便捷，讓每一位學(xué)員都能得到更多的教育機(jī)會(huì)。

一、多元教學(xué)方法的概述

多元教學(xué)方式是將多樣化的教學(xué)形式呈現(xiàn)學(xué)員面前，運(yùn)用多種技術(shù)、方式使得學(xué)員能夠在教學(xué)中進(jìn)行多方重疊學(xué)習(xí)知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)的運(yùn)行程度，其中的多元化分為兩個(gè)方面，一方面是教育教學(xué)形式，由傳統(tǒng)的面授課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂相互結(jié)合，主要為集中教學(xué)與分散教學(xué)的互補(bǔ)；另一方面是教育教學(xué)的資源，主要將書(shū)面課本和軟件、PPT課件、視頻資源等相互結(jié)合。成人高等教育的歷史形式也在不斷變化著，改革開(kāi)放以前，成人高等教育的教學(xué)形式大多為開(kāi)設(shè)夜?；蜃詫W(xué)性質(zhì)的函授教育，其方式便是函授與面授。自從衛(wèi)星發(fā)射以來(lái)，廣播電視開(kāi)始流行，教育方式也從單一的面授添加了電視教學(xué)；而自從新興科技發(fā)展，計(jì)算機(jī)進(jìn)入大眾視野，教學(xué)方式又增加了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)授課為講師和學(xué)員提供良好的自行教學(xué)、自行學(xué)習(xí)的教育環(huán)境。

二、多元教學(xué)方法互補(bǔ)的準(zhǔn)則

（一）教學(xué)方式的變革

在這個(gè)信息化發(fā)展的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)課堂早已屢見(jiàn)不鮮，更便捷的方式便是對(duì)傳統(tǒng)課堂授課的創(chuàng)新。以往的傳統(tǒng)授課模式為面授課堂模式，其中的特點(diǎn)是，教師與學(xué)生可以通過(guò)直觀的教學(xué)方式與教授老師進(jìn)行面對(duì)面交流，增加教師與學(xué)員的互動(dòng)，是一項(xiàng)雙方的學(xué)習(xí)活動(dòng)。然而傳統(tǒng)的面授課有許多缺陷，例如教室固定，師資固定，大多數(shù)屬于同類(lèi)機(jī)構(gòu)，教育方式及形式單一，大部分時(shí)間都是統(tǒng)一的，這就導(dǎo)致大量的時(shí)間浪費(fèi)在學(xué)習(xí)中，時(shí)間不能周轉(zhuǎn)。而網(wǎng)絡(luò)課堂不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)課堂的一種突破，更是結(jié)合時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。網(wǎng)上課堂是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)連結(jié)兩個(gè)地點(diǎn)的人進(jìn)行教學(xué)的授課方式，沒(méi)有固定教室、講師，時(shí)間也可靈活使用。在網(wǎng)絡(luò)課堂中，講師可以利用互聯(lián)網(wǎng)將自己的教學(xué)資源進(jìn)行分享，整理為簡(jiǎn)易課堂，其中形式既可以是PPT課件，又可以是視頻資源，形式多樣，當(dāng)然也可以利用網(wǎng)絡(luò)智能軟件等方式，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，例如程序中的課堂測(cè)試以及網(wǎng)絡(luò)作業(yè)習(xí)題，彌補(bǔ)了網(wǎng)絡(luò)中學(xué)員與講師不能互動(dòng)的小缺陷，進(jìn)一步增加講師與學(xué)員的交流，由此一來(lái)，對(duì)于成年學(xué)員來(lái)說(shuō)，既可以兼顧現(xiàn)有的工作，又可以在空余的時(shí)間中進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間，增加學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)兼顧的雙贏局面。在網(wǎng)絡(luò)課堂中，學(xué)員也可以選擇不同種類(lèi)的課程，以滿(mǎn)足知識(shí)層面的不同需求。

（二）集中教學(xué)與分散教學(xué)的互補(bǔ)

集中教學(xué)是大體上對(duì)所有學(xué)員進(jìn)行的教育方式，將學(xué)員固定集中在同一地點(diǎn)，進(jìn)行無(wú)差別教學(xué)的方式，這種教學(xué)方式通常是由上級(jí)部門(mén)對(duì)教學(xué)進(jìn)行的主要形式，也是講師們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的傳統(tǒng)方式。集中教學(xué)的特點(diǎn)是教學(xué)方式統(tǒng)一，模式固定，可以增加學(xué)員與學(xué)員的溝通，方便學(xué)員與講師直面交流，在多人進(jìn)行的學(xué)習(xí)狀況下，更容易營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、提高集體學(xué)習(xí)效率。但因成人教育教學(xué)與未成人單方面接受教育不同，成人會(huì)將大量時(shí)間安放于工作之下，或其他活動(dòng)時(shí)間，對(duì)時(shí)間要求較為靈活，集中教學(xué)方式容易造成成人學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，成人在集中教學(xué)的出勤程度較未成年人更低。而分散教學(xué)則是將整塊的教學(xué)模式進(jìn)行分割并通過(guò)多種方式進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)方式，其中的特點(diǎn)是可應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂、短時(shí)間講座等方式，可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)需求與時(shí)間需要進(jìn)行分別教學(xué)的方式。對(duì)于學(xué)員來(lái)說(shuō)，其中的時(shí)間運(yùn)用更加靈活，學(xué)員可通過(guò)電腦、手機(jī)等載體進(jìn)行學(xué)習(xí)，形式便捷，可利用各種碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此可見(jiàn)，分散教學(xué)對(duì)于學(xué)員來(lái)說(shuō)更為靈活，然而對(duì)于教育部門(mén)的教學(xué)安排來(lái)講具有一定的困難性。

（三）書(shū)面課本與多媒體課件的互補(bǔ)

較為傳統(tǒng)的教學(xué)資源便是書(shū)面課本或著印制參考資料。新興科技的興起，信息技術(shù)在不斷發(fā)展，衍生出多種新興資源，例如多媒體課件、剪輯視頻資料等。大多數(shù)多媒體資源是在計(jì)算機(jī)載體或網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中運(yùn)行的，可為學(xué)員提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，也可使學(xué)員增加其他學(xué)員合作完成資料制作與學(xué)習(xí)。

三、多元教學(xué)方法互補(bǔ)的實(shí)踐

成人高等教育模式在時(shí)代進(jìn)步中也不斷地變動(dòng)著，逐漸形成了適合自身發(fā)展的教育體系。成人學(xué)員對(duì)教育的需求也在逐步加深，大部分學(xué)院都對(duì)教育模式進(jìn)行積極地探究，找出更高效便捷的學(xué)習(xí)方法以應(yīng)對(duì)發(fā)展潮流趨勢(shì)。在成人教育中，成人學(xué)員也面臨著多種學(xué)習(xí)難題，例如在接受單一文科類(lèi)的課程時(shí)，大多是進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，這類(lèi)課程內(nèi)容冗雜，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，意思較難直觀理解，學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥。在科學(xué)技術(shù)逐步發(fā)展的時(shí)代，工具齊全，教學(xué)方式新穎，內(nèi)容更加貼合實(shí)際需求，因此更應(yīng)該在學(xué)員進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)后進(jìn)行實(shí)踐方面的訓(xùn)練。如果適當(dāng)講實(shí)踐與理論結(jié)合的方式，不僅可以使學(xué)生更加理解單元學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)習(xí)效率，更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。

四、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)今社會(huì)，我國(guó)教育事業(yè)道路正不斷地開(kāi)拓，朝著更深層的空間邁進(jìn)，多元性教育也受到了十分廣泛的應(yīng)用。對(duì)于教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，更加需要的是服務(wù)型體系，九年義務(wù)教育對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)是接觸教育最好的方式，然而在成人教育層面，我國(guó)教育制度體系并不完善，成人教育方面相較未成年人屬于弱勢(shì)群體。這便需要我國(guó)教育突破傳統(tǒng)模式，進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，解決成人高等教育難題，讓每一位成年學(xué)員都能獲得良好的教育空間。