淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

鐘彩平

（肇慶市高要區(qū)第三小學(xué)，廣東 肇慶 526100）

隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)教育事業(yè)寄托的期待越來(lái)越高，有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)是教師追求的最終目標(biāo)。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文而言，閱讀不但是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要內(nèi)容，更是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法。但是從語(yǔ)文的文本 閱讀教學(xué)來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)文本閱讀興趣不高，自然也就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。語(yǔ)文教師采取一些方法和措施來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

一、培養(yǎng)閱讀興趣的重要意義

培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀興趣，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)均具有積極的作用，首先有助于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。無(wú)論是哪門課程，教師并非課程教學(xué)主體，學(xué)生才是主角，只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索所學(xué)的內(nèi)容，也只有這樣才能夠真正融入到閱讀活動(dòng)中，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，有利于理解語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友，一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿好奇心與求知欲，學(xué)生就會(huì)自主去學(xué)習(xí)和閱讀。事實(shí)上，教學(xué)活動(dòng)是直接被學(xué)生的興趣促進(jìn)的，只要小學(xué)生對(duì)文本閱讀產(chǎn)生了興趣，就能夠主動(dòng)投入到閱讀中，無(wú)論是課上還是課外，均能夠靠主動(dòng)閱讀來(lái)鞏固課堂所學(xué)及拓展知識(shí)量。另外，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的起始階段，閱讀自然是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，能提高自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)尋找所需知識(shí)點(diǎn)，逐漸形成一個(gè)良好閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣非常重要，直接影響著學(xué)生對(duì)閱讀的愛好。

二、培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀興趣的方法

（一）在教學(xué)中巧設(shè)懸念,激發(fā)學(xué)生熱愛閱讀的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生處于好奇心很強(qiáng)的時(shí)候,但對(duì)事物的耐心不強(qiáng),持續(xù)關(guān)注的時(shí)間短,因此,要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),吸引他們的注意力。聽故事是學(xué)生最愛的事情,他們迫切地想要知道事情發(fā)展的進(jìn)程,想要知道每個(gè)故事的結(jié)局,他們對(duì)人物命運(yùn)的關(guān)切往往會(huì)促使他們堅(jiān)持下去。因此,在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生講故事,自己看過(guò)的讀物,或是聽別人講的故事都可以。在講了許多故事后,學(xué)生會(huì)想要表現(xiàn)到最好,就會(huì)自己去挖掘,久而久之,自然而然養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣。

（二）營(yíng)造良好的閱讀氛圍

有沒有書,學(xué)生是否經(jīng)?？梢越佑|到書籍,是學(xué)生是否愛讀書的重要因素。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生由于可以獲取閱讀的途徑,比如教室一角,放置一些學(xué)生們愛看的課外書籍,以及報(bào)紙、剪報(bào)等,學(xué)生在閑下來(lái)的時(shí)候就能夠觸摸到書籍,同時(shí)教師可以陪著學(xué)生們一起閱讀,邊讀邊分享感悟,發(fā)表自己的意見。學(xué)生們?cè)诮處煹母姓傧?置身于閱讀的興奮中,也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。不僅在學(xué)校需要經(jīng)常接觸書籍,良好的家庭氛圍也是必要的,“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”,在父母的帶動(dòng)下學(xué)生們?cè)谧x書的氛圍里不自覺就會(huì)愛上閱讀。

（三）充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)意境

語(yǔ)文教學(xué)最好的幫手就是多媒體,豐富的意境,動(dòng)聽的音樂,配上富有感染力的朗讀,讓一堂語(yǔ)文課一時(shí)間活潑生動(dòng)起來(lái)。把多媒體技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文課堂上,讓學(xué)生沉浸在如畫的風(fēng)景和沁人心脾的音樂里,愛上語(yǔ)文。成功的語(yǔ)文課堂,在于教師調(diào)控課堂情緒和氣氛,激活思辨的火花,形成師生之間、學(xué)生之間的情感交流、思想碰撞和靈感的迸發(fā)。讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言藝術(shù)的魅力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感,牽引學(xué)生靈魂沉潛于字里行間,流連于墨韻書香。語(yǔ)文課堂是有生命的,隨著學(xué)生思維的流淌,老師伴著他們一道倘佯于知識(shí)的山谷,欣賞著兩岸綺麗的風(fēng)光,呼吸著知識(shí)海洋吹來(lái)的清新空氣時(shí),課堂活了。

（四））開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，對(duì)新鮮事物充滿好奇，在教學(xué)中組織豐富多彩的活動(dòng)，能夠吸引學(xué)生主動(dòng)參與其中。如故事會(huì)，讓學(xué)生準(zhǔn)備自己閱讀書籍中最感興趣的片段進(jìn)行講述，或者與其他同學(xué)互相配合進(jìn)行表演?；蛘呙牢恼b讀，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀和背誦，使得學(xué)生能夠感受語(yǔ)言的美妙之處，增強(qiáng)自身鑒賞能力。再者，可以組織學(xué)生手抄報(bào)等形式展示讀書成果，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。值得注意的是，小學(xué)生年齡偏小，對(duì)于閱讀興趣不夠持久。故教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予學(xué)生賞識(shí)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，并將這種自信心滲透至閱讀中。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠在閱讀海洋中朝著更深邃的方向遨游。因此，在未來(lái)教育教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的研究，創(chuàng)新更多的方法激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣，使其形成終身閱讀良好習(xí)慣，在日后學(xué)習(xí)生活中，能夠自主學(xué)習(xí)，并在閱讀過(guò)程中積累更多知識(shí)。

（五）在班級(jí)內(nèi)部社里小小讀書角

學(xué)生階段是人生讀書的黃金時(shí)光,為了激發(fā)學(xué)生愛閱讀的情感,鼓勵(lì)學(xué)生去多讀書,從小培養(yǎng)他們的閱讀能力,讓每位同學(xué)都學(xué)會(huì)讀書,不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)視野。學(xué)校應(yīng)時(shí)常開展讀書活動(dòng),在引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書方面做出積極的嘗試。在班級(jí)中建立圖書角,書籍可以到圖書室借,也可由學(xué)生捐獻(xiàn)。組織讀書興趣小組,開展圖書漂流、講故事、辦報(bào)紙、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng),如：名作欣賞、熱點(diǎn)問(wèn)題探討,書評(píng)等活動(dòng),使一本書的價(jià)值和作用充分體現(xiàn)。高年級(jí)可采用各種形式辦墻報(bào),如：“名人名言”“知識(shí)園地”“世界各地”等欄目。還可把知識(shí)性強(qiáng)、趣味性濃、富有創(chuàng)意的報(bào)紙?jiān)谧x書角內(nèi)展出,供學(xué)生瀏覽,激勵(lì)學(xué)生的讀書積極性。

結(jié)語(yǔ)：

增大小學(xué)生的文本閱讀量，有效提升了小學(xué)生的基本人文素養(yǎng)與寫作表達(dá)能力。但是要提高小學(xué)生的閱讀量，就必須要激發(fā)學(xué)生的文本閱讀興趣。因此教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，就必須要分析影響學(xué)生文本閱讀的興趣，有針對(duì)性采取措施激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及閱讀習(xí)慣，只有這樣才能夠從根本上提高學(xué)生的閱讀水平。